TEXTE 2. GARGANTUA
Introduction : 2ème mouv :
Chapitre XXIII (extrait). Pages 191 à 195.
Comment Rabelais propose-t-il, ici, un idéal éducatif ? *« s’éveillait…frictionnait » indication temporelle+
Annonce du plan : -les nouveaux principes pédagogiques proposition de tps **L’emploi du temps de G. est structuré +
-une éducation intellectuelle et physique de nouvelles hab. mis en place.
-exercer toutes ses facultés, y prendre plaisir * « divine,…,…,..parfaitement » série d’adjectifs dont le
sens + met en valeur les txt sacrés. **les écritures saintes
constituent le socle du savoir. Elles doivent donc être
1er mouv : totalement assimilés par G.
* « Anagostes » en grec, le nom signifie « le lecteur » **Le
* »pour parfaire le tt…autrement » série de précepteur est MeV sans doute fait-il lire aussi, il enseigne la
compléments de but, lieu et manière **L’éducation de G. lecture correspondant à l’idéal humaniste. En lisant on
est corrigé : un objectif est assigné. Cette éducation= transmet et acquiert des savoirs.
rupture avec la 1ere reçue. * « prier, suppliant, adorant… » énumération de vbes
d’action un tt cohérent **Chez les humanistes, le savoir est
* »de même que » connecteur logique **cohérence et indissociable de la morale et de la religion.
d’où le cadre éducatif. **Le rire semble renvoyer aux bas corporels « faire excrétion
des besoins naturels » tandis que le savoir est à mettre en
* »Ensuite…journée » proposition sub. corrélative rapport avec la tete. Mais les deux sont intimement liés.
h
(résultat) **Le nouveau précepteur de G. est mis en Rabelais n’oppose pas le haut et le bas : c’est un tt.
valeur : il organise l’emploi du tps du géant et refuse * « Cela fait » indication temporelles **Le narrateur insiste
toute oisiveté. sur les étapes logiques de l’éducation. Chaque paragraphe=
nouvelle activité.
*au contraire…hommes » éloge du savoir qui associe * « habillé, peiné, coiffé, arrangé.. » énumération de
ici grd textes et morale. **Le contenu de l’apprentissage participes passés **L’hygiène corporel est associé à l’hygiène
est précisé, il renvoie à un savoir qui est mev par les morale.
humanistes. * « l’on profitait…jour d’avant » ind. de tps ++ par imparfait
et but pr « lui répéter »
Ce 1er mouv. du texte présente les nouveaux principes * « lui-meme » « récitait » « tirait » pronom P3 + vbe
indiquant l’organisation des apprentissages.
Rien n’est laissé au hasard et le programme éducatif est à la
Introduction : 2ème mouv :
Chapitre XXIII (extrait). Pages 191 à 195.
Comment Rabelais propose-t-il, ici, un idéal éducatif ? *« s’éveillait…frictionnait » indication temporelle+
Annonce du plan : -les nouveaux principes pédagogiques proposition de tps **L’emploi du temps de G. est structuré +
-une éducation intellectuelle et physique de nouvelles hab. mis en place.
-exercer toutes ses facultés, y prendre plaisir * « divine,…,…,..parfaitement » série d’adjectifs dont le
sens + met en valeur les txt sacrés. **les écritures saintes
constituent le socle du savoir. Elles doivent donc être
1er mouv : totalement assimilés par G.
* « Anagostes » en grec, le nom signifie « le lecteur » **Le
* »pour parfaire le tt…autrement » série de précepteur est MeV sans doute fait-il lire aussi, il enseigne la
compléments de but, lieu et manière **L’éducation de G. lecture correspondant à l’idéal humaniste. En lisant on
est corrigé : un objectif est assigné. Cette éducation= transmet et acquiert des savoirs.
rupture avec la 1ere reçue. * « prier, suppliant, adorant… » énumération de vbes
d’action un tt cohérent **Chez les humanistes, le savoir est
* »de même que » connecteur logique **cohérence et indissociable de la morale et de la religion.
d’où le cadre éducatif. **Le rire semble renvoyer aux bas corporels « faire excrétion
des besoins naturels » tandis que le savoir est à mettre en
* »Ensuite…journée » proposition sub. corrélative rapport avec la tete. Mais les deux sont intimement liés.
h
(résultat) **Le nouveau précepteur de G. est mis en Rabelais n’oppose pas le haut et le bas : c’est un tt.
valeur : il organise l’emploi du tps du géant et refuse * « Cela fait » indication temporelles **Le narrateur insiste
toute oisiveté. sur les étapes logiques de l’éducation. Chaque paragraphe=
nouvelle activité.
*au contraire…hommes » éloge du savoir qui associe * « habillé, peiné, coiffé, arrangé.. » énumération de
ici grd textes et morale. **Le contenu de l’apprentissage participes passés **L’hygiène corporel est associé à l’hygiène
est précisé, il renvoie à un savoir qui est mev par les morale.
humanistes. * « l’on profitait…jour d’avant » ind. de tps ++ par imparfait
et but pr « lui répéter »
Ce 1er mouv. du texte présente les nouveaux principes * « lui-meme » « récitait » « tirait » pronom P3 + vbe
indiquant l’organisation des apprentissages.
Rien n’est laissé au hasard et le programme éducatif est à la
