HÁBITOS Y DESTREZAS EN T.O.
HABILIDADES Y DESTREZAS
Las habilidades y destrezas son el fundamento de los hábitos que, a su vez, constituyen la
estructura básica de las AVD donde se van a forjar los roles de cada uno.
La habilidad es una capacidad primitiva, en el sentido de necesitar poco aprendizaje, y
elemental, en el sentido de tener pocos elementos compuestos factorialmente (cinesiológicos,
cognitivos, etc.), para realizar una actividad sencilla. La destreza es una capacidad que suele
necesitar un periodo de aprendizaje mayor que en el caso de la habilidad y más compleja en el
sentido de estar compuesta por varios factores, resultando una combinación estable de los
mismos. La destreza sería una sumación de habilidades buscadas y automatizadas.
El estudio de habilidades, destrezas, hábitos y roles, en este orden y sin exclusión de ninguno
de estos elementos, es estrictamente necesario para conocer en todas sus dimensiones las AVD.
El hábito lo podemos definir como el conjunto de actividades realizadas siempre en el mismo
orden para obtener la máxima eficiencia en el desempeño de un cometido rutinario bien
delimitado socialmente (aceptado o rechazado) (del estudio en el estudiante, de la conducción
en el conductor, etc.). La realización de un hábito por una persona le confiere una asignación y
significación social que se conoce como el ''rol" (maestro, estudiante, jubilado, etc.). Hábitos y
roles constituyen las AVD.
Por tanto, el entrenamiento de habilidades y destrezas tiene dos objetivos inmediatos:
1. Recuperar habilidades y destrezas deficitarias.
2. Crear o recuperar hábitos y roles como constituyentes básicos de las AVD.
Los elementos por estudiar en cada destreza serán, en consecuencia:
• Los factores constituyentes.
• Los elementos genéticos que marcan la adquisición natural de habilidades básicas
y las destrezas correspondientes.
• Las tareas ocupacionales para la recuperación funcional de la deficiencia.
• Las tareas ocupacionales constituyentes de los hábitos
DESTREZA MANIPULATIVA
Es la capacidad para tomar, mantener, explorar y manejar directamente objetos. La
valoración global de esta destreza se realiza debido al número y precisión de los actos
manipulativos que se realizan.
De la definición indicada podemos desglosar los siguientes elementos conceptuales: la
toma, el mantenimiento, la exploración y el manejo del objeto.
,El estudio de la destreza manipulativa como elemento básico en muchas tareas
ocupacionales tiene importancia como estudio necesario para:
• El desarrollo de las AVD.
• El desarrollo de los procesos práxico-gnósicos: La epistemología genética de Piaget
explica la adaptación al objeto mediante dos etapas complementarias:
o Mediante la asimilación, adaptamos el objeto a las posibilidades perceptivo-
motrices y cognitivas previas del individuo.
o Mediante la acomodación se adaptan nuestras posibilidades perceptivo-
motrices y cognitivas a las propiedades y funciones del objeto.
• Desarrollo de los procesos de mediación: Aprender para qué la sociedad diseñó un
objeto determinado. EJ La relación entre un sobre y una carta.
• Signos de pertenencia al grupo:
• La realización desde la infancia de AVD que requieren de destreza manipulativa
devuelve refuerzo social y signos de pertenencia al grupo.
Factores constituyentes
Los elementos básicos de la destreza manipulativa son:
• La coordinación óculo-manual, en relación con la precisión para la toma del objeto.
• Las presas utilizadas para la toma y manejo de objetos.
• Las praxis gestuales en su dimensión de praxis ideomotora (gesto simple) o praxis
ideatoria en relación con el manejo de objetos.
La destreza manipulativa básica representada por el desarrollo de presas, praxis
ideomotoras (gestos) y praxis ideatoria (manejo conocimiento del objeto) nos sirve, por
otra parte, como introducción al desarrollo de la praxis constructiva, que por su factor
cultural constituye una destreza independiente.
Prensas o pinzas
Existen presas de precisión, presas de fuerza y aquellas que combinan la precisión y la
fuerza como ocurre en las llamadas presas centradas o direccionales. Ej. Utilizar tenedor.
Análisis de las Presas o Pinzas: En él se describe qué articulaciones, músculos o nervios
son los que intervienen de forma más comprometida en esa pinza. Factor articular,
muscular y neurológico.
Presas bidigitales
● Término- terminales (Arrancar una aguja)
● Subtérmino- subterminal (sujetar una hoja)
● Subtermino lateral (sujetar la llave o la cuchara)
, ● Pentadigital panorámica (abrir girando las tapaderas a rosca de botes de gran
diámetro)
Presas palmares
● Digito- palmar: el pulgar queda en extensión, sin participar en la presa (Tracción de
una palanca)
● Presa palmar plena: el pulgar se flexiona y se opone sobre el objeto. (manejar un
martillo)
Presas mixtas: Tienen un componente digital y otro palmar.
● De predominio direccional (manejar un destornillador)
● De predominio de la potencia de la presión (tomar un tenedor o cuchillo)
Praxis gestual y manipulativa
Praxis ideomotora o Gesto simple.
Es la capacidad para adoptar posiciones y organizar el movimiento (partes córtico-
parietales).
Para orientar el proceso terapéutico debemos analizar los siguientes factores:
1. Factor de segmentación motriz: comprende el análisis de la independencia de
cada segmento motriz en relación con los homolaterales próximos y con los
heterolaterales especulares.
2. Al inicio él bebe se mueve en bloque luego localiza, cada vez más, sus
movimientos y los limita en última instancia a las necesidades funcionales.
3. Factor somatognósico: Precisa del control posicional. Es la conciencia y
memoria de nuestro cuerpo.
4. Factor espacial: comprende el análisis del control de la tridimensionalidad
espacial por las posiciones necesarias para el gesto.
5. Factor simbólico: comprende el análisis del significado social que puede tener el
gesto; es decir, el conocimiento de la pertenencia o no del gesto a la simbólica
tradicional. Ej. Decir adiós.
Praxis ideatoria o manipulativa.
La consideramos como la capacidad para realizar la sucesión de gestos simples en
relación con la manipulación de un objeto real o virtual. En relación con la praxis
ideomotora hay una diferencia cuantitativa: en la praxis ideatoria hay una sucesión de
HABILIDADES Y DESTREZAS
Las habilidades y destrezas son el fundamento de los hábitos que, a su vez, constituyen la
estructura básica de las AVD donde se van a forjar los roles de cada uno.
La habilidad es una capacidad primitiva, en el sentido de necesitar poco aprendizaje, y
elemental, en el sentido de tener pocos elementos compuestos factorialmente (cinesiológicos,
cognitivos, etc.), para realizar una actividad sencilla. La destreza es una capacidad que suele
necesitar un periodo de aprendizaje mayor que en el caso de la habilidad y más compleja en el
sentido de estar compuesta por varios factores, resultando una combinación estable de los
mismos. La destreza sería una sumación de habilidades buscadas y automatizadas.
El estudio de habilidades, destrezas, hábitos y roles, en este orden y sin exclusión de ninguno
de estos elementos, es estrictamente necesario para conocer en todas sus dimensiones las AVD.
El hábito lo podemos definir como el conjunto de actividades realizadas siempre en el mismo
orden para obtener la máxima eficiencia en el desempeño de un cometido rutinario bien
delimitado socialmente (aceptado o rechazado) (del estudio en el estudiante, de la conducción
en el conductor, etc.). La realización de un hábito por una persona le confiere una asignación y
significación social que se conoce como el ''rol" (maestro, estudiante, jubilado, etc.). Hábitos y
roles constituyen las AVD.
Por tanto, el entrenamiento de habilidades y destrezas tiene dos objetivos inmediatos:
1. Recuperar habilidades y destrezas deficitarias.
2. Crear o recuperar hábitos y roles como constituyentes básicos de las AVD.
Los elementos por estudiar en cada destreza serán, en consecuencia:
• Los factores constituyentes.
• Los elementos genéticos que marcan la adquisición natural de habilidades básicas
y las destrezas correspondientes.
• Las tareas ocupacionales para la recuperación funcional de la deficiencia.
• Las tareas ocupacionales constituyentes de los hábitos
DESTREZA MANIPULATIVA
Es la capacidad para tomar, mantener, explorar y manejar directamente objetos. La
valoración global de esta destreza se realiza debido al número y precisión de los actos
manipulativos que se realizan.
De la definición indicada podemos desglosar los siguientes elementos conceptuales: la
toma, el mantenimiento, la exploración y el manejo del objeto.
,El estudio de la destreza manipulativa como elemento básico en muchas tareas
ocupacionales tiene importancia como estudio necesario para:
• El desarrollo de las AVD.
• El desarrollo de los procesos práxico-gnósicos: La epistemología genética de Piaget
explica la adaptación al objeto mediante dos etapas complementarias:
o Mediante la asimilación, adaptamos el objeto a las posibilidades perceptivo-
motrices y cognitivas previas del individuo.
o Mediante la acomodación se adaptan nuestras posibilidades perceptivo-
motrices y cognitivas a las propiedades y funciones del objeto.
• Desarrollo de los procesos de mediación: Aprender para qué la sociedad diseñó un
objeto determinado. EJ La relación entre un sobre y una carta.
• Signos de pertenencia al grupo:
• La realización desde la infancia de AVD que requieren de destreza manipulativa
devuelve refuerzo social y signos de pertenencia al grupo.
Factores constituyentes
Los elementos básicos de la destreza manipulativa son:
• La coordinación óculo-manual, en relación con la precisión para la toma del objeto.
• Las presas utilizadas para la toma y manejo de objetos.
• Las praxis gestuales en su dimensión de praxis ideomotora (gesto simple) o praxis
ideatoria en relación con el manejo de objetos.
La destreza manipulativa básica representada por el desarrollo de presas, praxis
ideomotoras (gestos) y praxis ideatoria (manejo conocimiento del objeto) nos sirve, por
otra parte, como introducción al desarrollo de la praxis constructiva, que por su factor
cultural constituye una destreza independiente.
Prensas o pinzas
Existen presas de precisión, presas de fuerza y aquellas que combinan la precisión y la
fuerza como ocurre en las llamadas presas centradas o direccionales. Ej. Utilizar tenedor.
Análisis de las Presas o Pinzas: En él se describe qué articulaciones, músculos o nervios
son los que intervienen de forma más comprometida en esa pinza. Factor articular,
muscular y neurológico.
Presas bidigitales
● Término- terminales (Arrancar una aguja)
● Subtérmino- subterminal (sujetar una hoja)
● Subtermino lateral (sujetar la llave o la cuchara)
, ● Pentadigital panorámica (abrir girando las tapaderas a rosca de botes de gran
diámetro)
Presas palmares
● Digito- palmar: el pulgar queda en extensión, sin participar en la presa (Tracción de
una palanca)
● Presa palmar plena: el pulgar se flexiona y se opone sobre el objeto. (manejar un
martillo)
Presas mixtas: Tienen un componente digital y otro palmar.
● De predominio direccional (manejar un destornillador)
● De predominio de la potencia de la presión (tomar un tenedor o cuchillo)
Praxis gestual y manipulativa
Praxis ideomotora o Gesto simple.
Es la capacidad para adoptar posiciones y organizar el movimiento (partes córtico-
parietales).
Para orientar el proceso terapéutico debemos analizar los siguientes factores:
1. Factor de segmentación motriz: comprende el análisis de la independencia de
cada segmento motriz en relación con los homolaterales próximos y con los
heterolaterales especulares.
2. Al inicio él bebe se mueve en bloque luego localiza, cada vez más, sus
movimientos y los limita en última instancia a las necesidades funcionales.
3. Factor somatognósico: Precisa del control posicional. Es la conciencia y
memoria de nuestro cuerpo.
4. Factor espacial: comprende el análisis del control de la tridimensionalidad
espacial por las posiciones necesarias para el gesto.
5. Factor simbólico: comprende el análisis del significado social que puede tener el
gesto; es decir, el conocimiento de la pertenencia o no del gesto a la simbólica
tradicional. Ej. Decir adiós.
Praxis ideatoria o manipulativa.
La consideramos como la capacidad para realizar la sucesión de gestos simples en
relación con la manipulación de un objeto real o virtual. En relación con la praxis
ideomotora hay una diferencia cuantitativa: en la praxis ideatoria hay una sucesión de
