100% de satisfacción garantizada Inmediatamente disponible después del pago Tanto en línea como en PDF No estas atado a nada 4,6 TrustPilot
logo-home
Resumen

Samenvatting Memo : geschiedenis voor de bovenbouw - Geschiedenis

Puntuación
-
Vendido
1
Páginas
4
Subido en
19-01-2025
Escrito en
2023/2024

Een samenvatting van hoofdstuk 6 ''Verlichting en revoluties.''

Nivel
Grado








Ups! No podemos cargar tu documento ahora. Inténtalo de nuevo o contacta con soporte.

Libro relacionado

Escuela, estudio y materia

Institución
Escuela secundaria
Nivel
Grado
Año escolar
4

Información del documento

¿Un libro?
No
¿Qué capítulos están resumidos?
6
Subido en
19 de enero de 2025
Número de páginas
4
Escrito en
2023/2024
Tipo
Resumen

Temas

Vista previa del contenido

GS | h6: Verlichting en revoluties
6.1 | De Verlichting
De Franse schrijver Voltaire geloofde niet dat de aardbeving in Lissabon een straf van God was, hij
zocht een andere verklaring. Hij vond de reactie van de mensen een bijgeloof.
In de 18e eeuw geloofde veel mensen dat kerkelijke rituelen veel effect hadden. Zij geloofden dat god
een directe invloed op hun leven had.
Voltaire vond dit misplaatst. er was namelijk geen bewijs. Het geloof van de burgers noemde hij
dogmatisch: iets werd zonder bewijs voor waarheid aangenomen en er mocht geen kritiek op
worden geleverd. Voltaire zocht naar bewijzen en geloofden niet zomaar wat de kerk vertelde. Hij
weigerde argumenten te gebruiken die waren gebaseerd op geloof, traditie en ideeën van klassieken.
Deze manier van denken werd de ‘verlichting’ genoemd.
Na de Wetenschappelijk Revolutie was het vertrouwen in eigen verstand(ratio) erg gegroeid.
Geleerden begrepen de wereld beter door logisch na te denken(rationalisme) en door
onderzoek(empirisme). Dit maatschappelijke verschijnsel is de Verlichting.
Verlichte denkers hadden een kritische blik op de relatie van God tot de natuur, maar ook over de
samenleving en de rol van de kerk. Zij vonden dat een goed bestuur het welzijn van de bevolking op
een rationele manier moest verbeteren. Vooral opvoeding en scholing zouden de samenleving
verbeteren. Beter onderwijs en meer onderzoek zou leiden tot meer kennis en dat zou de
samenleving ook weer verbeteren. In de 18 e eeuw waren veel denkers optimistisch over wat de
mensheid zou kunnen bereiken.
Sommige denkers kregen ook oog voor de duistere kanten van de menselijke geest. De mens was
niet alleen een rationeel denkend wezen, maar ook een vat vol emoties en gevaarlijke lusten.

Verlichte denkers dachten over verschillende onderwerpen:
 God: voor wonderen was een wetenschappelijke verklaring. De Bijbel sprak dus niet altijd de
waarheid. De meeste verlichte denkers waren gelovig, toch ontstonden er verschillende
opvattingen over de rol van God. Voltaire had met andere een ‘mechanistisch wereldbeeld’:
God had de wereld, de mens en de natuurwetten geschapen. Hij bemoeide zich na de
schepping niet meer actief met de wereld. De filosoof Benedictus stelde god niet als een
persoon voor, maar als het goddelijke in natuurlijke processen. Dit soort ‘ongodisme’ was
zeer bedreigend voor machthebbers. Zelfs in de Republiek was het publiceren van dit soort
ideeën streng verboden.
 Politiek en staat: 3 belangrijke ideeën:
o Alle burgers moeten natuurlijke rechten hebben. recht op leven, bezit en vrijheid.
o Als de regering faalt of kwaadwillend is, hebben de burgers recht zich te verzetten en
een andere regering in te stellen. De Franse Rousseau was radicaler: een regering is
een uitvoerder van de gezamenlijke wil van alle burgers en burgers kunnen hun
macht altijd terugnemen. Dit heet volkssoevereiniteit.
o Machtsmisbruik kon worden voorkomen door de scheiding der machten(trias
politica): wetgevende/uitvoerende/rechtsprekende.
 Rechtspraak: ze vonden dat de bewijzen in de rechtspraak vaak onbetrouwbaar waren.
 Ontwikkeling van de volken: de Europese beschaving was het ‘verst gevorderd’. Dit legde het
idee voor de basis van het Europees(westers) superioriteitsgevoel.
6.2 | Vorsten en verlichte ideeën.
Toen Frederik koning van Pruisen werd voerde hij religieuze vrijheid is, stimuleerde hij kunsten en
wetenschappen, liet kanalen aanleggen en streefde naar scholing van kinderen. Ook voerde hij een
$7.48
Accede al documento completo:

100% de satisfacción garantizada
Inmediatamente disponible después del pago
Tanto en línea como en PDF
No estas atado a nada

Conoce al vendedor
Seller avatar
brittvanbemmel

Conoce al vendedor

Seller avatar
brittvanbemmel Hogeschool Leiden
Seguir Necesitas iniciar sesión para seguir a otros usuarios o asignaturas
Vendido
3
Miembro desde
4 año
Número de seguidores
0
Documentos
6
Última venta
9 meses hace

0.0

0 reseñas

5
0
4
0
3
0
2
0
1
0

Por qué los estudiantes eligen Stuvia

Creado por compañeros estudiantes, verificado por reseñas

Calidad en la que puedes confiar: escrito por estudiantes que aprobaron y evaluado por otros que han usado estos resúmenes.

¿No estás satisfecho? Elige otro documento

¡No te preocupes! Puedes elegir directamente otro documento que se ajuste mejor a lo que buscas.

Paga como quieras, empieza a estudiar al instante

Sin suscripción, sin compromisos. Paga como estés acostumbrado con tarjeta de crédito y descarga tu documento PDF inmediatamente.

Student with book image

“Comprado, descargado y aprobado. Así de fácil puede ser.”

Alisha Student

Preguntas frecuentes