Portfoliobewijsmateriaal – Competentie 9b - Bewijs 3
“Achterliggende processen rondom mijn persoonlijke kwaliteit”
Niveau van Miller: SHOWS HOW
9 februari 2024
Competentie 9: Inzicht in eigen ontwikkelingsproces
Indicator 9b: Zicht hebben op de achterliggende processen: waardoor komt het dat … ?
Samenvatting: In dit bewijs beschrijf ik aan de hand van mijn besluit om bij een nieuw orkest te gaan waarom leergierigheid mijn
persoonlijke kwaliteit is. Zo licht ik toe van wie ik deze kwaliteit geërfd heb, en hoe mijn opvoeding en eigen keuzes een rol hebben
gespeeld in de ontwikkeling van deze kwaliteit.
Zoals ik in Bewijs 84: “Wat is een persoonlijke kwaliteit van mij?” heb omschreven, is leergierigheid een kwaliteit die ik al van kleins
af aan bij mijzelf herken. Het is een kwaliteit die me ondersteund heeft om diverse opleidingen succesvol af te ronden, en om mijzelf te
ontwikkelen in allerlei interessegebieden. Toch herken ik ook momenten waarop ik in mijn leergierigheid doorschoot. Door het
kernkwadrant dat ik volgens de theorie van Ofman (Ofman, 2017) in Bewijs 84: “Wat is een persoonlijke kwaliteit van mij” heb opgesteld,
ontdekte ik dat overijverigheid op de loer lag. Bovendien zag ik door dit kwadrant in dat ik deze valkuil aan zou kunnen pakken door
gematigder te werk te gaan. Dat zou mij helpen om mijn leergierigheid te kanaliseren. Ik LervaFs4 rin
g-
texFas1 -
n
o
C
Fase3 -
lta t
esu
R
Fa se2
-A
cti
besloot het bewijs met het voorbeeld dat ik mijn leergierigheid heb ingezet om een nieuw
instrument (trombone) te leren spelen. Daar zou ik in dit bewijs verder op willen
reflecteren, om zo op te helderen hoe deze kwaliteit bij mij ontstaan is, en hoe mijn
opvoeding en eigen keuzes hierin een rol hebben gespeeld.
Voor dit bewijs wilde ik graag gebruik maken van een ander reflectiemodel dan de
reflectiecyclus van Korthagen, die ik in het vorige bewijs heb toegepast. De reden hiervoor
is tweeledig. Enerzijds wil ik graag kennis opdoen over meerdere reflectiemodellen om
mijn repertoire te vergroten. Anderzijds merk ik dat veel modellen, zoals de reflectiecyclus
van Korthagen, vooral naar problematische ervaringen en situaties kijken, en er lang niet
altijd de ruimte is voor een evaluatie van positieve aspecten. Zeker nu ik op een kwaliteit
wil gaan reflecteren, vind ik het belangrijk daar ook aandacht voor is. Daarbij vind ik het
tevens belangrijk dat er genoeg diepgang is om achterliggende processen op te helderen.
Het duurde best even voordat ik een geschikt model vond. Sommigen modellen
waren in mijn optiek erg oppervlakkig doordat ze weinig ondersteunende bevatten,
waardoor de invloed van factoren zoals opvoeding of levenservaring onderbelicht zouden Figuur 1 Schematische weergave van het CARL-model
blijven. Uiteindelijk vond ik door systematisch onderzoek in de literatuur het CARL-model, voor reflectie (University of Edinburgh, 2018)
dat schematisch is weergegeven in Figuur XX op de vorige pagina. Dit model werd
1
“Achterliggende processen rondom mijn persoonlijke kwaliteit”
Niveau van Miller: SHOWS HOW
9 februari 2024
Competentie 9: Inzicht in eigen ontwikkelingsproces
Indicator 9b: Zicht hebben op de achterliggende processen: waardoor komt het dat … ?
Samenvatting: In dit bewijs beschrijf ik aan de hand van mijn besluit om bij een nieuw orkest te gaan waarom leergierigheid mijn
persoonlijke kwaliteit is. Zo licht ik toe van wie ik deze kwaliteit geërfd heb, en hoe mijn opvoeding en eigen keuzes een rol hebben
gespeeld in de ontwikkeling van deze kwaliteit.
Zoals ik in Bewijs 84: “Wat is een persoonlijke kwaliteit van mij?” heb omschreven, is leergierigheid een kwaliteit die ik al van kleins
af aan bij mijzelf herken. Het is een kwaliteit die me ondersteund heeft om diverse opleidingen succesvol af te ronden, en om mijzelf te
ontwikkelen in allerlei interessegebieden. Toch herken ik ook momenten waarop ik in mijn leergierigheid doorschoot. Door het
kernkwadrant dat ik volgens de theorie van Ofman (Ofman, 2017) in Bewijs 84: “Wat is een persoonlijke kwaliteit van mij” heb opgesteld,
ontdekte ik dat overijverigheid op de loer lag. Bovendien zag ik door dit kwadrant in dat ik deze valkuil aan zou kunnen pakken door
gematigder te werk te gaan. Dat zou mij helpen om mijn leergierigheid te kanaliseren. Ik LervaFs4 rin
g-
texFas1 -
n
o
C
Fase3 -
lta t
esu
R
Fa se2
-A
cti
besloot het bewijs met het voorbeeld dat ik mijn leergierigheid heb ingezet om een nieuw
instrument (trombone) te leren spelen. Daar zou ik in dit bewijs verder op willen
reflecteren, om zo op te helderen hoe deze kwaliteit bij mij ontstaan is, en hoe mijn
opvoeding en eigen keuzes hierin een rol hebben gespeeld.
Voor dit bewijs wilde ik graag gebruik maken van een ander reflectiemodel dan de
reflectiecyclus van Korthagen, die ik in het vorige bewijs heb toegepast. De reden hiervoor
is tweeledig. Enerzijds wil ik graag kennis opdoen over meerdere reflectiemodellen om
mijn repertoire te vergroten. Anderzijds merk ik dat veel modellen, zoals de reflectiecyclus
van Korthagen, vooral naar problematische ervaringen en situaties kijken, en er lang niet
altijd de ruimte is voor een evaluatie van positieve aspecten. Zeker nu ik op een kwaliteit
wil gaan reflecteren, vind ik het belangrijk daar ook aandacht voor is. Daarbij vind ik het
tevens belangrijk dat er genoeg diepgang is om achterliggende processen op te helderen.
Het duurde best even voordat ik een geschikt model vond. Sommigen modellen
waren in mijn optiek erg oppervlakkig doordat ze weinig ondersteunende bevatten,
waardoor de invloed van factoren zoals opvoeding of levenservaring onderbelicht zouden Figuur 1 Schematische weergave van het CARL-model
blijven. Uiteindelijk vond ik door systematisch onderzoek in de literatuur het CARL-model, voor reflectie (University of Edinburgh, 2018)
dat schematisch is weergegeven in Figuur XX op de vorige pagina. Dit model werd
1
