GEP: H3: ondersteuning bij gedrags-en emotionele
problemen
Inhoud
1. Inleiding...................................................................................................2
2. Het competentiemodel.............................................................................2
a. Een balansmodel...................................................................................3
b. de competentie- analyse (Spanjaard & Slot).........................................7
3. Tot slot...................................................................................................11
1
, 1. Inleiding
Doel: wegnemen van het lijden bij het kind/de jongere en zijn omgeving
en het verbeteren van kwaliteit van leven voor alle betrokkenen.
Complexiteit van gedrags- en emotionele problemen + samenhang met
factoren van het kind/de jongere = multimodale ondersteuning ( een
combinatie van verschillende ondersteuningsvormen).
Er wordt sterk ingezet op ‘competentievergroting’: het sterker en
weerbaarder maken van personen in het hanteren van alledaagse situaties
en het verwerven van vaardigheden die hen in staat stellen om bepaalde
taken in het dagelijks even uit te voeren.
Visie: het nooit te laat is om ondersteuning te bieden.
2. Het competentiemodel
Competentiemodel:
- Jaren 70’
- Grondleggers: Slot & Spanjaard
Ontstaan als reactie op:
- Stoornissenmodel : problemen van jongeren en gezinnen zijn een
vorm van psychopathologie (vertrok vanuit stoornis denken, focus op
wat je niet kan).
- Gedragstherapeutische interventies werden te veel gebruikt om
ongewenst gedrag te verminderen en te weinig om nieuw gewenst,
adequaat gedrag te leren. (aan en afleren van gedrag).
Centrale focus verschuiven: afleren van ongewenst aanleren
van gewenst gedrag.
Onderzoek Slot & Spanjaard:
- Onderzoek naar de effectiviteit van hulpverlening.
- Volgende conclusie:
Probleemgedragingen zijn moeilijk te veranderen.
Gedragstherapeutische hulpverleningsvormen zijn de meest
succesvolle.
Meest succesvolle programma’s zijn gericht op het aanleren van
vaardigheden die jongeren in staat stellen beter te functioneren
2
problemen
Inhoud
1. Inleiding...................................................................................................2
2. Het competentiemodel.............................................................................2
a. Een balansmodel...................................................................................3
b. de competentie- analyse (Spanjaard & Slot).........................................7
3. Tot slot...................................................................................................11
1
, 1. Inleiding
Doel: wegnemen van het lijden bij het kind/de jongere en zijn omgeving
en het verbeteren van kwaliteit van leven voor alle betrokkenen.
Complexiteit van gedrags- en emotionele problemen + samenhang met
factoren van het kind/de jongere = multimodale ondersteuning ( een
combinatie van verschillende ondersteuningsvormen).
Er wordt sterk ingezet op ‘competentievergroting’: het sterker en
weerbaarder maken van personen in het hanteren van alledaagse situaties
en het verwerven van vaardigheden die hen in staat stellen om bepaalde
taken in het dagelijks even uit te voeren.
Visie: het nooit te laat is om ondersteuning te bieden.
2. Het competentiemodel
Competentiemodel:
- Jaren 70’
- Grondleggers: Slot & Spanjaard
Ontstaan als reactie op:
- Stoornissenmodel : problemen van jongeren en gezinnen zijn een
vorm van psychopathologie (vertrok vanuit stoornis denken, focus op
wat je niet kan).
- Gedragstherapeutische interventies werden te veel gebruikt om
ongewenst gedrag te verminderen en te weinig om nieuw gewenst,
adequaat gedrag te leren. (aan en afleren van gedrag).
Centrale focus verschuiven: afleren van ongewenst aanleren
van gewenst gedrag.
Onderzoek Slot & Spanjaard:
- Onderzoek naar de effectiviteit van hulpverlening.
- Volgende conclusie:
Probleemgedragingen zijn moeilijk te veranderen.
Gedragstherapeutische hulpverleningsvormen zijn de meest
succesvolle.
Meest succesvolle programma’s zijn gericht op het aanleren van
vaardigheden die jongeren in staat stellen beter te functioneren
2
