‘PROACTIVITEIT’
Een conceptanalyse
Cursusnaam: Academische vaardigheden
Naam: L.A.M. Lisa Goossens
E-mail:
Studentnummer: 1866829
Inleverdatum: 20-11-23
Opleiding: Master Innovatie Zorg en Welzijn
Mentor: Ferdy Pluck
Aantal woorden: 2979
Met het inleveren van dit beroepsproduct verklaar ik Lisa Goossens, student aan de Master
Innovatie in Zorg en Welzijn van de Hogeschool Utrecht, dat ik bij het schrijven van dit
beroepsproduct, geen plagiaat heb gepleegd en dat het beroepsproduct het resultaat is van mijn
eigen werk en verwoord is in mijn eigen woorden behoudens citaten. Daar waar het
beroepsproduct gebaseerd is op informatie dan wel ideeën uit een andere informatiebron zal ik die
ander recht doen door naar diens geraadpleegde werk te verwijzen. Tevens verklaar ik dat ik te
allen tijde verantwoordelijk blijf voor het bovenstaande.
Goossens, Lisa L.A.M.
,Samenvatting
Inleiding
Binnen de bachelor opleiding verpleegkunde bij Fontys Hogeschool wordt door alle docenten
een andere invulling gegeven aan de term proactiviteit. Studenten die stage lopen
gedurende het praktijkleren worden getoetst op aanwezigheid van proactiviteit. Deze
wisseling in betekenis heeft gevolgen voor de betrouwbaarheid van de uiteindelijke
beoordeling. Proactiviteit is een vereiste om de huidige complexiteit van het vak
verpleegkunde te kunnen dragen. Door middel van een conceptanalyse wordt gestreefd naar
eenduidigheid, waardoor de praktijk, studenten, en docenten dezelfde taal spreken. Om
antwoord te vinden op voorgaande is de volgende onderzoeksvraag geformuleerd: ‘Welke
betekenis kan vanuit de literatuur gegeven worden aan de term proactiviteit?’
Methode
De conceptanalyse is vormgegeven aan de hand van de acht stappen van Walker and
Avant. De literatuurstudie werd uitgevoerd met behulp van bronnen uit de grijze literatuur,
waar zowel Google als Google Scholar werden geraadpleegd. Daarnaast is er een
literatuursearch uitgevoerd in de databank Cinahl, waar mede een aantal artikelen door de
sneeuwbalmethode zijn geïncludeerd. Uiteindelijk zijn er zeventien relevante artikelen
verwerkt in de conceptanalyse.
Resultaten
Naar aanleiding van de literatuursearch zijn er verschillende attributen, antecedenten,
consequenties en empirische referenties naar voren gekomen. De volgende attributen zijn
geformuleerd: prestatiedrang, zelf geïnitieerd gedrag, het streven naar verandering,
georiënteerd op persoonlijke ontwikkeling en doelgerichtheid. De antecedenten die
geanalyseerd zijn, zijn zowel persoonlijk van aard, als gericht op de taak/rol, en tot slot zijn
context gerelateerde antecedenten benoemd. Gedurende de analyse werd duidelijk dat er
zowel positieve als negatieve consequenties zijn. Onder andere grotere carrière-
tevredenheid, succes, motivatie en autonomie. Daarnaast heeft onderzoek uitgewezen dat
proactiviteit kan leiden tot meer stress, een overload aan taken en een verhoogde kans op
een burn-out. Tot slot zijn er vier meetinstrumenten gevonden die blijk geven van de
attributen en het meten van proactiviteit.
Conclusie
De conceptanalyse is beschreven om antwoord te geven op de vraag: ‘‘Welke betekenis kan
vanuit de literatuur gegeven worden aan de term proactiviteit?’ Door analyse in verschillende
bronnen is de volgende definiëring ontstaan: ‘Proactiviteit is de prestatiedrang om
doelgericht een verandering te bewerkstelligen in de omgeving vanuit zelf geïnitieerd gedrag,
met een wens voor persoonlijke ontwikkeling’.
1
, Inhoud
Samenvatting.......................................................................................................................... 1
1. Inleiding............................................................................................................................... 3
2. Methode.............................................................................................................................. 3
3. Bevindingen........................................................................................................................ 5
3.1. Identificeren van gebruikswijzen concept......................................................................5
3.2. Vaststellen attributen.....................................................................................................5
3.3. Identificeren model casus.............................................................................................6
3.3.1. Model casus........................................................................................................... 6
3.4. Identificeren additionele casus......................................................................................6
3.4.1. Tegengestelde casus.............................................................................................6
3.4.2. Gerelateerde casus................................................................................................6
3.4.3. Borderline casus....................................................................................................7
3.5. Antecedenten en consequenties...................................................................................7
3.5.1. Antecedenten......................................................................................................... 7
3.5.2. Consequenties:......................................................................................................8
3.6. Empirische referenties..................................................................................................8
4. Discussie............................................................................................................................. 9
5. Conclusie.......................................................................................................................... 10
Literatuurlijst.......................................................................................................................... 10
Bijlagen................................................................................................................................. 13
2
Een conceptanalyse
Cursusnaam: Academische vaardigheden
Naam: L.A.M. Lisa Goossens
E-mail:
Studentnummer: 1866829
Inleverdatum: 20-11-23
Opleiding: Master Innovatie Zorg en Welzijn
Mentor: Ferdy Pluck
Aantal woorden: 2979
Met het inleveren van dit beroepsproduct verklaar ik Lisa Goossens, student aan de Master
Innovatie in Zorg en Welzijn van de Hogeschool Utrecht, dat ik bij het schrijven van dit
beroepsproduct, geen plagiaat heb gepleegd en dat het beroepsproduct het resultaat is van mijn
eigen werk en verwoord is in mijn eigen woorden behoudens citaten. Daar waar het
beroepsproduct gebaseerd is op informatie dan wel ideeën uit een andere informatiebron zal ik die
ander recht doen door naar diens geraadpleegde werk te verwijzen. Tevens verklaar ik dat ik te
allen tijde verantwoordelijk blijf voor het bovenstaande.
Goossens, Lisa L.A.M.
,Samenvatting
Inleiding
Binnen de bachelor opleiding verpleegkunde bij Fontys Hogeschool wordt door alle docenten
een andere invulling gegeven aan de term proactiviteit. Studenten die stage lopen
gedurende het praktijkleren worden getoetst op aanwezigheid van proactiviteit. Deze
wisseling in betekenis heeft gevolgen voor de betrouwbaarheid van de uiteindelijke
beoordeling. Proactiviteit is een vereiste om de huidige complexiteit van het vak
verpleegkunde te kunnen dragen. Door middel van een conceptanalyse wordt gestreefd naar
eenduidigheid, waardoor de praktijk, studenten, en docenten dezelfde taal spreken. Om
antwoord te vinden op voorgaande is de volgende onderzoeksvraag geformuleerd: ‘Welke
betekenis kan vanuit de literatuur gegeven worden aan de term proactiviteit?’
Methode
De conceptanalyse is vormgegeven aan de hand van de acht stappen van Walker and
Avant. De literatuurstudie werd uitgevoerd met behulp van bronnen uit de grijze literatuur,
waar zowel Google als Google Scholar werden geraadpleegd. Daarnaast is er een
literatuursearch uitgevoerd in de databank Cinahl, waar mede een aantal artikelen door de
sneeuwbalmethode zijn geïncludeerd. Uiteindelijk zijn er zeventien relevante artikelen
verwerkt in de conceptanalyse.
Resultaten
Naar aanleiding van de literatuursearch zijn er verschillende attributen, antecedenten,
consequenties en empirische referenties naar voren gekomen. De volgende attributen zijn
geformuleerd: prestatiedrang, zelf geïnitieerd gedrag, het streven naar verandering,
georiënteerd op persoonlijke ontwikkeling en doelgerichtheid. De antecedenten die
geanalyseerd zijn, zijn zowel persoonlijk van aard, als gericht op de taak/rol, en tot slot zijn
context gerelateerde antecedenten benoemd. Gedurende de analyse werd duidelijk dat er
zowel positieve als negatieve consequenties zijn. Onder andere grotere carrière-
tevredenheid, succes, motivatie en autonomie. Daarnaast heeft onderzoek uitgewezen dat
proactiviteit kan leiden tot meer stress, een overload aan taken en een verhoogde kans op
een burn-out. Tot slot zijn er vier meetinstrumenten gevonden die blijk geven van de
attributen en het meten van proactiviteit.
Conclusie
De conceptanalyse is beschreven om antwoord te geven op de vraag: ‘‘Welke betekenis kan
vanuit de literatuur gegeven worden aan de term proactiviteit?’ Door analyse in verschillende
bronnen is de volgende definiëring ontstaan: ‘Proactiviteit is de prestatiedrang om
doelgericht een verandering te bewerkstelligen in de omgeving vanuit zelf geïnitieerd gedrag,
met een wens voor persoonlijke ontwikkeling’.
1
, Inhoud
Samenvatting.......................................................................................................................... 1
1. Inleiding............................................................................................................................... 3
2. Methode.............................................................................................................................. 3
3. Bevindingen........................................................................................................................ 5
3.1. Identificeren van gebruikswijzen concept......................................................................5
3.2. Vaststellen attributen.....................................................................................................5
3.3. Identificeren model casus.............................................................................................6
3.3.1. Model casus........................................................................................................... 6
3.4. Identificeren additionele casus......................................................................................6
3.4.1. Tegengestelde casus.............................................................................................6
3.4.2. Gerelateerde casus................................................................................................6
3.4.3. Borderline casus....................................................................................................7
3.5. Antecedenten en consequenties...................................................................................7
3.5.1. Antecedenten......................................................................................................... 7
3.5.2. Consequenties:......................................................................................................8
3.6. Empirische referenties..................................................................................................8
4. Discussie............................................................................................................................. 9
5. Conclusie.......................................................................................................................... 10
Literatuurlijst.......................................................................................................................... 10
Bijlagen................................................................................................................................. 13
2
