Samenvatting Flick 7e editie
+ aantekeningen verwerkt college SPO kwalitatieve metho
,Inhoudsopgave
H1 – Waarom en hoe kwalitatief onderzoek ........................................................................................... 3
H2 – Kwalitatief versus kwantitatief ........................................................................................................ 4
H3 – Theoretical framework .................................................................................................................... 6
H4 – methodes en data in kwalitatief onderzoek.................................................................................. 12
H5 – Subjectiviteit, identiteit, teksten ................................................................................................... 15
H6 – Onderzoeksvraag formuleren........................................................................................................ 17
H7 – Onderzoeksontwerp ...................................................................................................................... 18
H8 – Het proces plannen ....................................................................................................................... 21
H9 – Ethiek van kwalitatief onderzoek .................................................................................................. 23
H12 – Sampling ...................................................................................................................................... 25
H13 – kwalitatieve ontwerpen met meerdere methoden .................................................................... 28
H14- Verbale data .................................................................................................................................. 31
H15- Interview ....................................................................................................................................... 32
H16 – Focusgroepen .............................................................................................................................. 35
H17 – Narratieve data............................................................................................................................ 38
H18 – Data beyond talk ......................................................................................................................... 40
H19 – Observatie en etnografie............................................................................................................. 41
H20 – Visuele data ................................................................................................................................. 44
H21 – Document analyse....................................................................................................................... 46
H22 – Digitaal en sociale media onderzoek .......................................................................................... 47
H23 – Analyseren kwalitatieve data ...................................................................................................... 49
H25 – Grounded theory coderen .......................................................................................................... 50
H26 – Thematisch analyseren ............................................................................................................... 54
H27 – Natuurlijke data ........................................................................................................................... 56
H28 – Software voor data analyse ......................................................................................................... 58
H29 – Kwalitatief en kwantitatief kritiek en verder ............................................................................... 59
H31 – State of the art and the future .................................................................................................... 64
,H1 – Waarom en hoe kwalitatief onderzoek
Research questions as a starting point (p4)
The pluralization of life worlds (De diversiteit van manieren van leven in een samenleving)
= Er wordt gebruik gemaakt van kwalitatieve methoden omdat de wereld waar wij inleven we niet
kunnen verklaren en te beperkt is om vanuit een hypothese te testen in een onderzoek.
Je hebt sensitieve concepten nodig om deze wereld te ontdekken en te begrijpen, maar ook om het
individu en de biografische processen, dat van toepassing is op de huidige situatie te begrijpen. Dit
noem je ook wel een hard-to-reach groep. Omdat er veel factoren een rol spelen en je echt de
persoonlijke ervaringen moet weten. Om het probleem en de doelgroep te benaderen is er
kwalitatieve data nodig zoals interviews en enquêtes.
Limitations of kwantitatieve onderzoek
Kwalitatieve data worden gebruikt om: effecten uit te sluiten, theoretische relaties, generaliseren van
bevindingen en het formuleren van een algemene wet/standaard.
Als voorbeeld worden er willekeurige steekproeven van populaties geselecteerd om een enquête uit
te voeren die representatief is voor de populatie.
Algemene uitspraken worden zo onafhankelijk mogelijk gedaan over de concrete gevallen die
bestudeerd zijn.
Om causale verbanden en hun geldigheid zo duidelijk mogelijk te kunnen classificeren, worden de
omstandigheden waaronder de bestudeerde verschijnselen en verbanden zich voordoen, zo goed
mogelijk gecontroleerd. Hierbij worden onderzoeken zo opgezet dat de invloed van de onderzoeker
zoveel mogelijk wordt uitgesloten. De objectiviteit wordt gegarandeerd, waarbij de subjectieve
opvattingen van zowel de onderzoeker als de personen die worden onderzocht uitgesloten is.
Procedures zoals hoe je een vragenlijst opstelt, hoe je een experiment opzet en hoe je gegevens
statistisch analyseert, worden steeds meer opnieuw uitgevonden.
Psychologisch onderzoek heeft enorm lang alleen experimentele ontwerpen gehad. Hierdoor waren
er gestandaardiseerde enquêtes, waarbij het doel was om de frequentie en verdeling van sociale
fenomenen in de maatschappij statistisch te verklaren.
Een wetenschapper heeft als taak om de wereld te onttoveren doormiddel van analyses en
verklaringen voor het onderzoek dat ze doen. Dit hebben Bonb en Hartmann beschreven.
Utalization research (Beck en Bonb), heeft aangetoond dat wetenschappelijke bevindingen niet
worden overgedragen op politieke praktijken als verwacht. De wetenschap produceert niet langer
“absolute waarheden” die onkritisch kunnen worden overgenomen. Maar juist beperkte aanbieding
voor interpretatie. Resultaten uit de sociale wetenschap komen zelden in het dagelijks leven terug,
omdat het aan de methodologische normen moet voldoen en dat ligt te ver uit elkaar.
(Utilization research, of gebruiksonderzoek, richt zich op het bestuderen van hoe medicijnen en
andere gezondheidsproducten in de praktijk worden gebruikt. Het doel is om te beoordelen of deze
producten op een rationele en effectieve manier worden gebruikt).
De onttovering van Bonb en Hartmann heeft 2 gevolgen:
Wat we van onderzoek kunnen verwachten. De verwachtingen van objectiviteit en waarheid moet
worden teruggebracht naar uitspraken die betrekking hebben op subjecten en situaties, dat een
sociologisch concept van kennis vaststelt. Dit is een doel dat met kwalitatief onderzoek bereikt kan
worden.
, Geschiktheid voor methoden en theorieën
De methodologische abstractie bij kwantitatief onderzoek maakt het moeilijk om bevindingen
opnieuw te introduceren in de alledaagse situatie dat bestudeerd wordt. Het basisprobleem dat niet
wordt opgelost is dat de studie alleen kan laten zien wat het onderliggende model van de
werkelijkheid voorstelt.
Bij kwalitatief is het doel minder om te testen wat al bekend is. Je gaat juist nieuwe en te ontdekken
empirische gefundeerde theorieën ontwikkelen. Het wordt dan niet op validiteit beoordeelt maar
met betrekking tot het object dat bestudeerd wordt.
Toulmin, is ervan overtuigd dat de moderne wetenschap disfunctioneel werkt.
- Terugkeer naar orale tradities
- Terugkeer specifiek uitgevoerde empirische studies
- Terugkeren naar tradities en leefwijzen van vroeger
- Terugkeer naar actuele problemen.
De sociale wetenschap is in staat om deze 4 tendensen om te zetten in onderzoeksprogramma’s en de
nodige flexibiliteit te behouden ten opzichte van hun objecten en taken.
H2 – Kwalitatief versus kwantitatief
Relatie tussen kwalitatief en kwantitatief
Er is veel discussie dat kwalitatief en kwantitatief niet samen kunnen bestaan of bij elkaar past, dit
wordt soms ook als een paradigmaoorlog beschreven. Hiervoor zijn een aantal oplossingen voor:
1. Afzonderlijke onderzoeksstrategieën
De toepasbaarheid is afhankelijk van het probleem en de onderzoeksvraag. Wil je iets weten over de
subjectieve ervaring van een chronische psychische aandoening -> biografische interviews met
patiënten en tot in detail analyseren = kwalitatief onderzoek.
Of wil je juist iets weten over de frequentie of verspreiding van dergelijke ziekten in de bevolking ->
epidemiologisch onderzoek = kwantitatief onderzoek.
(In het boek is er een duidelijk verschil hiervan omschreven d.m.v. een onderzoek)
De volgende relaties kunnen vastgesteld worden:
› Dominantie kwantitatief
Het komt nog steeds naar voren in de onderzoekspraktijk dat kwantitatief onderzoek een dominante
rol heeft. Dit is bv het geval bij verkennend onderzoek (exploratory research) met open interviews.
Vaak worden er representatieve steekproeven gebruikt om de bewering te onderbouwen, terwijl
kwalitatieve data juist een meer illustratieve rol kan bieden.
› Superioriteit kwalitatief
Oevermann et al., beschrijft dat kwalitatieve data slechts shortcuts zijn van het proces, terwijl
kwantitatief in staat is om de werkelijke wetenschappelijke verklaringen van feiten te geven.
› Kleining stelt dat, kwalitatieve methoden goed kunnen bestaan zonder later ook nog gebruik
te maken van kwantitatief. Andersom is het nodig om relaties die ze vinden te verklaren.
o Kwalitatief = geschikt voor beantwoorden van microvragen
Kwantitatief = geschikt voor macrovragen
McKinlay maakt duidelijk dat in de volksgezondheid kwalitatieve methoden leiden tot relevante
resultaten op het niveau van sociaal-politieke onderwerpen en relaties vanwege de complexiteit.
➔ Reden om kwalitatief boven te kiezen is vanwege bevindingen op het niveau van
onderzoeksprogramma’s en de geschiktheid voor het bestudeerde probleem.
+ aantekeningen verwerkt college SPO kwalitatieve metho
,Inhoudsopgave
H1 – Waarom en hoe kwalitatief onderzoek ........................................................................................... 3
H2 – Kwalitatief versus kwantitatief ........................................................................................................ 4
H3 – Theoretical framework .................................................................................................................... 6
H4 – methodes en data in kwalitatief onderzoek.................................................................................. 12
H5 – Subjectiviteit, identiteit, teksten ................................................................................................... 15
H6 – Onderzoeksvraag formuleren........................................................................................................ 17
H7 – Onderzoeksontwerp ...................................................................................................................... 18
H8 – Het proces plannen ....................................................................................................................... 21
H9 – Ethiek van kwalitatief onderzoek .................................................................................................. 23
H12 – Sampling ...................................................................................................................................... 25
H13 – kwalitatieve ontwerpen met meerdere methoden .................................................................... 28
H14- Verbale data .................................................................................................................................. 31
H15- Interview ....................................................................................................................................... 32
H16 – Focusgroepen .............................................................................................................................. 35
H17 – Narratieve data............................................................................................................................ 38
H18 – Data beyond talk ......................................................................................................................... 40
H19 – Observatie en etnografie............................................................................................................. 41
H20 – Visuele data ................................................................................................................................. 44
H21 – Document analyse....................................................................................................................... 46
H22 – Digitaal en sociale media onderzoek .......................................................................................... 47
H23 – Analyseren kwalitatieve data ...................................................................................................... 49
H25 – Grounded theory coderen .......................................................................................................... 50
H26 – Thematisch analyseren ............................................................................................................... 54
H27 – Natuurlijke data ........................................................................................................................... 56
H28 – Software voor data analyse ......................................................................................................... 58
H29 – Kwalitatief en kwantitatief kritiek en verder ............................................................................... 59
H31 – State of the art and the future .................................................................................................... 64
,H1 – Waarom en hoe kwalitatief onderzoek
Research questions as a starting point (p4)
The pluralization of life worlds (De diversiteit van manieren van leven in een samenleving)
= Er wordt gebruik gemaakt van kwalitatieve methoden omdat de wereld waar wij inleven we niet
kunnen verklaren en te beperkt is om vanuit een hypothese te testen in een onderzoek.
Je hebt sensitieve concepten nodig om deze wereld te ontdekken en te begrijpen, maar ook om het
individu en de biografische processen, dat van toepassing is op de huidige situatie te begrijpen. Dit
noem je ook wel een hard-to-reach groep. Omdat er veel factoren een rol spelen en je echt de
persoonlijke ervaringen moet weten. Om het probleem en de doelgroep te benaderen is er
kwalitatieve data nodig zoals interviews en enquêtes.
Limitations of kwantitatieve onderzoek
Kwalitatieve data worden gebruikt om: effecten uit te sluiten, theoretische relaties, generaliseren van
bevindingen en het formuleren van een algemene wet/standaard.
Als voorbeeld worden er willekeurige steekproeven van populaties geselecteerd om een enquête uit
te voeren die representatief is voor de populatie.
Algemene uitspraken worden zo onafhankelijk mogelijk gedaan over de concrete gevallen die
bestudeerd zijn.
Om causale verbanden en hun geldigheid zo duidelijk mogelijk te kunnen classificeren, worden de
omstandigheden waaronder de bestudeerde verschijnselen en verbanden zich voordoen, zo goed
mogelijk gecontroleerd. Hierbij worden onderzoeken zo opgezet dat de invloed van de onderzoeker
zoveel mogelijk wordt uitgesloten. De objectiviteit wordt gegarandeerd, waarbij de subjectieve
opvattingen van zowel de onderzoeker als de personen die worden onderzocht uitgesloten is.
Procedures zoals hoe je een vragenlijst opstelt, hoe je een experiment opzet en hoe je gegevens
statistisch analyseert, worden steeds meer opnieuw uitgevonden.
Psychologisch onderzoek heeft enorm lang alleen experimentele ontwerpen gehad. Hierdoor waren
er gestandaardiseerde enquêtes, waarbij het doel was om de frequentie en verdeling van sociale
fenomenen in de maatschappij statistisch te verklaren.
Een wetenschapper heeft als taak om de wereld te onttoveren doormiddel van analyses en
verklaringen voor het onderzoek dat ze doen. Dit hebben Bonb en Hartmann beschreven.
Utalization research (Beck en Bonb), heeft aangetoond dat wetenschappelijke bevindingen niet
worden overgedragen op politieke praktijken als verwacht. De wetenschap produceert niet langer
“absolute waarheden” die onkritisch kunnen worden overgenomen. Maar juist beperkte aanbieding
voor interpretatie. Resultaten uit de sociale wetenschap komen zelden in het dagelijks leven terug,
omdat het aan de methodologische normen moet voldoen en dat ligt te ver uit elkaar.
(Utilization research, of gebruiksonderzoek, richt zich op het bestuderen van hoe medicijnen en
andere gezondheidsproducten in de praktijk worden gebruikt. Het doel is om te beoordelen of deze
producten op een rationele en effectieve manier worden gebruikt).
De onttovering van Bonb en Hartmann heeft 2 gevolgen:
Wat we van onderzoek kunnen verwachten. De verwachtingen van objectiviteit en waarheid moet
worden teruggebracht naar uitspraken die betrekking hebben op subjecten en situaties, dat een
sociologisch concept van kennis vaststelt. Dit is een doel dat met kwalitatief onderzoek bereikt kan
worden.
, Geschiktheid voor methoden en theorieën
De methodologische abstractie bij kwantitatief onderzoek maakt het moeilijk om bevindingen
opnieuw te introduceren in de alledaagse situatie dat bestudeerd wordt. Het basisprobleem dat niet
wordt opgelost is dat de studie alleen kan laten zien wat het onderliggende model van de
werkelijkheid voorstelt.
Bij kwalitatief is het doel minder om te testen wat al bekend is. Je gaat juist nieuwe en te ontdekken
empirische gefundeerde theorieën ontwikkelen. Het wordt dan niet op validiteit beoordeelt maar
met betrekking tot het object dat bestudeerd wordt.
Toulmin, is ervan overtuigd dat de moderne wetenschap disfunctioneel werkt.
- Terugkeer naar orale tradities
- Terugkeer specifiek uitgevoerde empirische studies
- Terugkeren naar tradities en leefwijzen van vroeger
- Terugkeer naar actuele problemen.
De sociale wetenschap is in staat om deze 4 tendensen om te zetten in onderzoeksprogramma’s en de
nodige flexibiliteit te behouden ten opzichte van hun objecten en taken.
H2 – Kwalitatief versus kwantitatief
Relatie tussen kwalitatief en kwantitatief
Er is veel discussie dat kwalitatief en kwantitatief niet samen kunnen bestaan of bij elkaar past, dit
wordt soms ook als een paradigmaoorlog beschreven. Hiervoor zijn een aantal oplossingen voor:
1. Afzonderlijke onderzoeksstrategieën
De toepasbaarheid is afhankelijk van het probleem en de onderzoeksvraag. Wil je iets weten over de
subjectieve ervaring van een chronische psychische aandoening -> biografische interviews met
patiënten en tot in detail analyseren = kwalitatief onderzoek.
Of wil je juist iets weten over de frequentie of verspreiding van dergelijke ziekten in de bevolking ->
epidemiologisch onderzoek = kwantitatief onderzoek.
(In het boek is er een duidelijk verschil hiervan omschreven d.m.v. een onderzoek)
De volgende relaties kunnen vastgesteld worden:
› Dominantie kwantitatief
Het komt nog steeds naar voren in de onderzoekspraktijk dat kwantitatief onderzoek een dominante
rol heeft. Dit is bv het geval bij verkennend onderzoek (exploratory research) met open interviews.
Vaak worden er representatieve steekproeven gebruikt om de bewering te onderbouwen, terwijl
kwalitatieve data juist een meer illustratieve rol kan bieden.
› Superioriteit kwalitatief
Oevermann et al., beschrijft dat kwalitatieve data slechts shortcuts zijn van het proces, terwijl
kwantitatief in staat is om de werkelijke wetenschappelijke verklaringen van feiten te geven.
› Kleining stelt dat, kwalitatieve methoden goed kunnen bestaan zonder later ook nog gebruik
te maken van kwantitatief. Andersom is het nodig om relaties die ze vinden te verklaren.
o Kwalitatief = geschikt voor beantwoorden van microvragen
Kwantitatief = geschikt voor macrovragen
McKinlay maakt duidelijk dat in de volksgezondheid kwalitatieve methoden leiden tot relevante
resultaten op het niveau van sociaal-politieke onderwerpen en relaties vanwege de complexiteit.
➔ Reden om kwalitatief boven te kiezen is vanwege bevindingen op het niveau van
onderzoeksprogramma’s en de geschiktheid voor het bestudeerde probleem.
