pedagogisch handelen - samenvatting

PEDAGOGISCH HANDELEN
H1: HET PEDAGOGISCH MODEL

*pedagogisch handelen = dynamisch gegeven waarbij diverse aspecten
voortdurend op elkaar inwerken.

 drm schijf met meerdere lagen


1.1 HET KIND EN ZIJN PSYCHOLOGISCHE BASISBEHOEFTEN

*centraal staat het kind

*elk kind is uniek; geen enkel kind is gelijk in jouw klas

 hierdoor aanpak van elk kind anders

*uitbouwen van veilige onderwijsleersituatie  rekening houden met psychologische basisbehoeften
van kind:

 Verbondenheid
 Competentie
 Autonomie

Verbondenheid

*ik hoor erbij

*zorgen voor warme en hechte band met lln  kinderen voelen zich aanvaard en veilig

Competentie

*ik kan het

*zelfvertrouwen van kinderen stimuleren zodat ze gestimuleerd geraken om hun best te
doen

*kinderen hebben behoefte om dingen goed te kunnen

Autonomie

*ik wil het zelf

*kinderen moeten gestuurd worden, maar ook zelf sturing geven

*kinderen opdrachten geven waar ze zelf keuzes kunnen maken en beslissingen moeten
nemen



1|Pagina

,1.2 EEN PEDAGOGISCH ANTWOORD: DE BASISHOUDING VAN DE LEERKRACHT

*2e schijf van pedagogisch model = houding van de opvoeder

*4 basishoudingen:

 Waarderen
o Onvoorwaardelijk accepteren van het zijn van elk kind
o Houdt niet in dat je al het gedrag van kind mag accepteren
o Kinderen serieus nemen, kwaliteiten erkent, talenten stimuleren,
verantwoordelijkheid geven,…
 Ondersteunen
o Helpende hand bieden
o Kind krijgt band met lkr & er ontstaat bevestiging en vertrouwen in zichzelf
 Uitdagen
o Kind activeren, laten verkennen, laten ervaren, ontdekken, experimenteren,…
o Kind wordt zo ontwikkeld in zijn kunnen en zijn
o Kind ontdekt geleidelijk wie hij is en wat zijn talenten zijn
 Vertrouwen
o Kind laten ervaren dat je in hem gelooft
o Niet voortdurend controleren, maar ook los laten
o Los laten ≠ ‘doe maar wat’, maar een ontdekkingsproces gunnen


1.3 CONTEXTEN WAARBINNEN PEDAGOGISCH HANDELEN PLAATSVINDT

*3e schijf = contexten waarin het kind zich beweegt (bv. thuis, leerkracht, school, buurt,…)

*als lkr moet je bewust zijn van andere opvoedingscontexten  hebben invloed op wie kind in de klas
is

*inzicht in deze contexten helpen begrijpen hoe het kind zich gedraagt

*die contexten leren kennen om breder beeld van kind te krijgen + sterkere relatie met kind op te
bouwen

 Thuiscontext
o Primaire opvoeder = ouders en gezin
o Alle mogelijke gezinsvormen horen hier thuis
o Ook grootouders, familieleden waar kind veel mee in contact is

 Peergroep
o Op eerste plaats de klasgroep
o Ook diverse groepen: jeugdbeweging, sportclub, academie,…

 Leerkracht
o In omgang met lln geef je je eigen inkleuring in ‘waarderen, ondersteunen, uitdagen
en vertrouwen’

2|Pagina

, o Je bent in relatie met lln

 School
o Tweede opvoedingsmilieu voor kind
o School heeft eigen waarden en normen, die soms niet stroken met waarden en
normen van thuis
o Kind leert loskomen van ouders

 Buurt
o Kind groeit op in wijk met meer of mindere sociale contacten
o Gedeelde waarden en normen




1.3 ALGEMENE CONTEXT WAARBINNEN OPVOEDEN PLAATSVIND

*buitenste schijf = maatschappij- en mensbeeld van waar het kind in opgroeit

*als lkr niet zomaar eigen visie laten gelden

*elke maatschappij legt eigen waarden en normen

 wordt vastgelegd in wetten (bv. leerplicht, wet rond kinderarbeid, kinderrechten,…)

*opvoeding speelt zich af in bepaalde tijdsgeest

*kinderen groeien op in een andere maatschappij dan 50 jaar geleden  als lkr mee evolueren


H2: PSYCHOLOGISCHE BASISBEHOEFTEN

2.1 KIND STAAT CENTRAAL

*kind wordt gezien als volwaardig wezen met eigen denken en handelen

*kind werd vroeger gezien als miniatuurversie van volwassene, moest werken,…

*ieder kind is uniek

*daar hoort ook temperament van het kind bij

Persoonlijkheidskenmerk die reeds van geboorte aanwezig is

Zit in je genen, maar ook deels beïnvloed door omgeving waarin je opgroeit

*kind kan pas goed ontwikkelen als er positief klasklimaat is  daarvoor basisbehoeften belangrijk


3|Pagina