,Psicometría
TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOMETRÍA
1.Preguntas introducción
¿Qué es un test?
- Una encuesta de profesorado no es un test ya que no se mide nada. Además, al final
detrás de un test hay una teoría de modelo. Es un instrumento para medir un rasgo o
característica.
¿Por qué los test tienen items? ¿No es un único ítem suficiente?
- Generamos ítems que capturan las diferentes manifestaciones de cualquier rasgo que
queramos medir.
¿Es mi puntuación en el test una medida precisa?
¿Qué significa mi puntuación en el test?
2.Medición con test
Cuando administramos un test lo que hacemos es medir un atributo o característica
psicológica (es decir, asignarle un valor numérico). Cuando mides algo lo que haces es
asignar un valor numérico a ese rasgo.
A estos atributos psicológicos (ej., inteligencia, satisfacción con la vida, impulsividad…)
los llamamos constructos o variables latentes porque son características que no son
directamente observables y se manifiestan de distintas formas. No vemos
directamente el narcisismo o algo eso, son rasgos que no se ven como puedes ver una
silla.
Como los constructos no son observables, los medimos indirectamente a través de las
respuestas a una serie de ítems, los cuales pretenden capturar las distintas formas en
que se manifiesta dicho atributo.
El nivel que tiene una persona en dicho atributo es lo que llamamos nivel de rasgo. La
puntuación obtenida en un test es un indicador del nivel de rasgo de la persona.
En definitiva, cuando administramos un test queremos medir el nivel de rasgo de una
persona y, además, queremos medirlo bien.
Pero, ¿qué es medir bien? Podríamos decir que un test que mide bien es un test que:
o Mide lo que pretendemos medir (validez)
o Lo mide de manera precisa (fiabilidad): precisión de la medida
3.Introducción a la validez
Cuando administremos un test, queremos que las puntuaciones capturen aquello que
queremos medir. Por ejemplo, en un examen de Métodos II, se pregunta:
¿Cuál es la fórmula correcta para calcular el tamaño del efecto?
a) 𝑑=√(1/𝑛_1 +1/𝑛_2 )/𝑇
b) 𝑑=𝑇√(1/𝑛_1 +1/𝑛_2 )
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,Psicometría
c) 𝑑=𝑇√(2/(𝑛_1+𝑛_2 ))
Si quiero medir la comprensión de conceptos metodológicos, y no la capacidad para recordar
fórmulas, entonces este ítem no se alinea con el propósito de mi test.
La validez tiene que ver con el significado que le aportamos a las puntuaciones obtenidas y con
el uso que pretendemos hacer de ellas.
4.Introducción a la fiabilidad
Cuando administramos un test, queremos capturar el nivel de rasgo verdadero de la manera
más precisa posible.
Pero, ¿de qué manera puedo saber si las puntuaciones obtenidas a partir de un test son
precisas o no?
- Una medición precisa o fiable es aquella que es replicable; es decir, que mediciones
repetidas del mismo rasgo produzcan resultados iguales o parecidos.
Por ejemplo, puedo administrar a un grupo de personas un test de narcisismo ahora y dentro
de tres meses y ver si obtengo los mismos resultados.
¿Puedo hacer lo mismo con una test de ansiedad-estado?
¿Y con una prueba de memoria de trabajo?
5.Dimensionalidad
Los constructos psicológicos a menudo son multidimensionales. Es decir, están compuestos
por varias dimensiones que, aunque puedan estar relacionadas, son distintas entre sí.
Por ejemplo, la personalidad es un constructo psicológico que se compone de una serie de
rasgos (extroversión, neuroticismo, apertura a la experiencia…).
Un ítem que mida extroversión, difícilmente podrá capturar correctamente el neuroticismo.
Por tanto, necesitaremos distintos conjuntos de ítems para cada dimensión.
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, Psicometría
TEMA 2: TESTS COMO AUTOINFORMES
Las características de un rasgo psicológico (ej. la impulsividad) suelen presentarse en
distinto nivel entre los sujetos o los momentos y a menudo no son directamente
observables (de ahí que se les llame variables latentes).
Los test asumen que los constructos o variables latentes se reflejan en conocimientos,
actitudes, conductas, emociones o sentimientos que sí son accesibles para el sujeto.
Estas conductas, actitudes, etc. las medimos indirectamente a través de tests. Así, la
puntuación de un test es un indicador del nivel de rasgo de la persona.
1.Modelo de medida del test
EJEMPLO:
¿Cómo se manifiesta la depresión?
Una persona deprimida, generalmente…
• Se siente cansada o con poca energía
• No ve que las cosas vayan a mejorar en el futuro
• Tiene pensamientos negativos sobre sí misma
• Tiene problemas para concentrarse
• Se culpa a si misma por las cosas malas que le ocurren
• Pierde el interés en otras personas o actividades
• Tiene problemas de apetito
Según cómo definamos la depresión y el significado que le demos, utilizaremos unas herramientas u
otras para medirla.
Los test (además de un instrumento de medición) son un reflejo de un modelo teórico sobre el
constructo que se quiere medir, que especifica cómo se manifiesta ese constructo, sus
dimensiones y cómo se relacionan entre sí.
El modelo de medida de un test asume que existe un rasgo que causa las manifestaciones que
observamos, y las puntuaciones en el test nos indican la intensidad con la que se manifiesta
ese rasgo.
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TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOMETRÍA
1.Preguntas introducción
¿Qué es un test?
- Una encuesta de profesorado no es un test ya que no se mide nada. Además, al final
detrás de un test hay una teoría de modelo. Es un instrumento para medir un rasgo o
característica.
¿Por qué los test tienen items? ¿No es un único ítem suficiente?
- Generamos ítems que capturan las diferentes manifestaciones de cualquier rasgo que
queramos medir.
¿Es mi puntuación en el test una medida precisa?
¿Qué significa mi puntuación en el test?
2.Medición con test
Cuando administramos un test lo que hacemos es medir un atributo o característica
psicológica (es decir, asignarle un valor numérico). Cuando mides algo lo que haces es
asignar un valor numérico a ese rasgo.
A estos atributos psicológicos (ej., inteligencia, satisfacción con la vida, impulsividad…)
los llamamos constructos o variables latentes porque son características que no son
directamente observables y se manifiestan de distintas formas. No vemos
directamente el narcisismo o algo eso, son rasgos que no se ven como puedes ver una
silla.
Como los constructos no son observables, los medimos indirectamente a través de las
respuestas a una serie de ítems, los cuales pretenden capturar las distintas formas en
que se manifiesta dicho atributo.
El nivel que tiene una persona en dicho atributo es lo que llamamos nivel de rasgo. La
puntuación obtenida en un test es un indicador del nivel de rasgo de la persona.
En definitiva, cuando administramos un test queremos medir el nivel de rasgo de una
persona y, además, queremos medirlo bien.
Pero, ¿qué es medir bien? Podríamos decir que un test que mide bien es un test que:
o Mide lo que pretendemos medir (validez)
o Lo mide de manera precisa (fiabilidad): precisión de la medida
3.Introducción a la validez
Cuando administremos un test, queremos que las puntuaciones capturen aquello que
queremos medir. Por ejemplo, en un examen de Métodos II, se pregunta:
¿Cuál es la fórmula correcta para calcular el tamaño del efecto?
a) 𝑑=√(1/𝑛_1 +1/𝑛_2 )/𝑇
b) 𝑑=𝑇√(1/𝑛_1 +1/𝑛_2 )
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c) 𝑑=𝑇√(2/(𝑛_1+𝑛_2 ))
Si quiero medir la comprensión de conceptos metodológicos, y no la capacidad para recordar
fórmulas, entonces este ítem no se alinea con el propósito de mi test.
La validez tiene que ver con el significado que le aportamos a las puntuaciones obtenidas y con
el uso que pretendemos hacer de ellas.
4.Introducción a la fiabilidad
Cuando administramos un test, queremos capturar el nivel de rasgo verdadero de la manera
más precisa posible.
Pero, ¿de qué manera puedo saber si las puntuaciones obtenidas a partir de un test son
precisas o no?
- Una medición precisa o fiable es aquella que es replicable; es decir, que mediciones
repetidas del mismo rasgo produzcan resultados iguales o parecidos.
Por ejemplo, puedo administrar a un grupo de personas un test de narcisismo ahora y dentro
de tres meses y ver si obtengo los mismos resultados.
¿Puedo hacer lo mismo con una test de ansiedad-estado?
¿Y con una prueba de memoria de trabajo?
5.Dimensionalidad
Los constructos psicológicos a menudo son multidimensionales. Es decir, están compuestos
por varias dimensiones que, aunque puedan estar relacionadas, son distintas entre sí.
Por ejemplo, la personalidad es un constructo psicológico que se compone de una serie de
rasgos (extroversión, neuroticismo, apertura a la experiencia…).
Un ítem que mida extroversión, difícilmente podrá capturar correctamente el neuroticismo.
Por tanto, necesitaremos distintos conjuntos de ítems para cada dimensión.
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TEMA 2: TESTS COMO AUTOINFORMES
Las características de un rasgo psicológico (ej. la impulsividad) suelen presentarse en
distinto nivel entre los sujetos o los momentos y a menudo no son directamente
observables (de ahí que se les llame variables latentes).
Los test asumen que los constructos o variables latentes se reflejan en conocimientos,
actitudes, conductas, emociones o sentimientos que sí son accesibles para el sujeto.
Estas conductas, actitudes, etc. las medimos indirectamente a través de tests. Así, la
puntuación de un test es un indicador del nivel de rasgo de la persona.
1.Modelo de medida del test
EJEMPLO:
¿Cómo se manifiesta la depresión?
Una persona deprimida, generalmente…
• Se siente cansada o con poca energía
• No ve que las cosas vayan a mejorar en el futuro
• Tiene pensamientos negativos sobre sí misma
• Tiene problemas para concentrarse
• Se culpa a si misma por las cosas malas que le ocurren
• Pierde el interés en otras personas o actividades
• Tiene problemas de apetito
Según cómo definamos la depresión y el significado que le demos, utilizaremos unas herramientas u
otras para medirla.
Los test (además de un instrumento de medición) son un reflejo de un modelo teórico sobre el
constructo que se quiere medir, que especifica cómo se manifiesta ese constructo, sus
dimensiones y cómo se relacionan entre sí.
El modelo de medida de un test asume que existe un rasgo que causa las manifestaciones que
observamos, y las puntuaciones en el test nos indican la intensidad con la que se manifiesta
ese rasgo.
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