INCLUSIE denken met in- en exclusie
DICTAAT
COMPLETE OVERZICHT schooljaar 2017-2018
deeltijd bachelor social work jaar 1
INHOUDSOPGAVE
1. BIJEENKOMST 1 → IDENTITEIT EN INITIATIEF...........................................................................2
1.1. Inclusie (insluiting) ..................................................................................................................................2
1.2. Exclusie (uitsluiting, vormen van uitsluiting, dimensies van uitsluiting) ................................................2
1.3. Inclusie: verschillende invalshoeken .......................................................................................................2
1.4. Methodisch handelen en regulatieve cyclus. ...........................................................................................2
1.6. Cliënt, deelnemer, doelgroep en de wijze waarop het initiatief plaatsvindt ............................................4
1.7. Relationele autonomie .............................................................................................................................4
1.8. Identiteit in caleidoscopisch perspectief: Identiteit is geen vastomlijnd begrip ......................................5
1.9. Relatie identiteit en burgerschap .............................................................................................................5
1.10. Burgerrechten en burgerschap .................................................................................................................5
1.11. Autonomie (zelfbeschikking) en relationele autonomie van kwetsbare mensen .....................................5
1.12. Role-taking ...............................................................................................................................................6
1.13. Transversaal en longitudinaal ..................................................................................................................6
, Opleiding: Deeltijd Bachelor Social Work Student: Dave Holleman (0940009)
Jaar 1: Klas: DSW1A4
1.14. Selffulfilling prophecy, selfdefeating prophecy .......................................................................................6
2. BIJEENKOMST 2 → RELATIES EN ANALYSE .................................................................................6
2.1. De fase van de analyse in de regulatieve cyclus ......................................................................................6
2.2. Uitsluitingsmechanismen: sociale uitsluiting, marginalisering. ..............................................................7
2.3. Van nachtwakersstaat naar verzorgingsstaat naar participatiesamenleving ............................................7
2.4. Bourdieu: veld, spel en habitus ................................................................................................................8
2.5. Bourdieu: economisch, sociaal, cultureel en symbolisch kapitaal in relatie tot inclusie .........................9
2.6. Sociaal kapitaal (Putnam) ........................................................................................................................9
3. BIJEENKOMST 3 → CAPACITEITEN EN PROBLEEMSTELLING...............................................9
3.1. De fase van de probleemstelling in de regulatieve cyclus .......................................................................9
3.2. Feldman: cognitieve ontwikkeling ..........................................................................................................9
3.3. Piaget: cognitieve ontwikkeling, concreet-operationele denken, reversibiliteit ......................................9
3.4. Vigotsky: interactie met anderen leidt tot cognitieve groei, cognitieve ontwikkeling ..............................
en klassikaal onderwijs ..........................................................................................................................10
3.5. Nature en nurture, de begrippen en de verschillende standpunten ........................................................10
3.6. Taalontwikkeling en woordenschat, tweetaligheid en metalinguïstisch bewustzijn..............................10
3.7. Intelligentie, het verschil in kalenderleeftijd en mentale leeftijd. ..........................................................11
3.8. Betekenis van IQ-score ..........................................................................................................................11
3.9. Verschillende visies op intelligentie (o.a. Gardner) en IQ-verschillen tussen groepen .........................11
3.10. De verschillende gradaties van verstandelijke beperking ......................................................................12
3.11. Onderwijs, leesonderwijs, leesstadia, sociaal-emotionele ontwikkeling ...............................................13
3.12. Het Pygmalion-effect, multicultureel onderwijs: ...................................................................................13
3.13. Došen: Psychische stoornissen, probleemgedrag en verstandelijke beperking. .....................................14
→
D
4. BIJEENKOMST 4 → WETENSCHAPSFILOSOFIE EN DOELSTELLING ..................................16
4.1. De fase van (het formuleren) van de doelstelling ..................................................................................16
4.2. Normatieve en theoretische kaders van Social Work ............................................................................17
4.3. Paradigma en paradigmawisseling ........................................................................................................17
4.4. Nietzsche over het rationeel handelend individu ...................................................................................17
4.5. De leugenaars paradox...........................................................................................................................17
4.6. Heren- en slavenmoraal .........................................................................................................................18
4.7. Nietzsche en identiteit ...........................................................................................................................18
4.8. Verschillen en identiteit .........................................................................................................................18
4.9. Foucault en het structuralisme ...............................................................................................................18
4.10. Foucault: differentiedenken, anders denken ..........................................................................................19
4.11. Sociaal werk als normaliserende praktijk ..............................................................................................19
4.12. De global definition of Social Work (IFSW) .........................................................................................19
1
, Opleiding: Deeltijd Bachelor Social Work Student: Dave Holleman (0940009)
Jaar 1: Klas: DSW1A4
1. Bijeenkomst 1 → Identiteit en initiatief
Begrippen: de cliënt, doelgroep, het eerste contact tussen Social Worker en cliënt/doelgroep.
1.1. Inclusie (insluiting)
Verschillende perspectieven:
Insluiten in de samenleving van kwetsbare groepen of individuen op basis van gelijkwaardige
rechten en plichten;
De mogelijkheid om volwaardig mee te kunnen doen aan het maatschappelijk leven;
Het voorkomen van sociale uitsluiting, sociaal isolement en achterstelling.
Inclusie: een concept waarin mensen geen obstakels (meer) ervaren om mee te kunnen doen aan de
samenleving. Mensen ervaren dat ze welkom zijn, contact maken met hun omgeving.
1.2. Exclusie (uitsluiting, vormen van uitsluiting, dimensies van uitsluiting)
Obstakels die mensen ervaren bij het kunnen meedoen in de samenleving.
Het betreft het ontbreken of onthouden van hulpbronnen, rechten, goederen en diensten, en het
onvermogen om in normale relaties en activiteiten deel te nemen in economische, sociale,
culturele en politieke domeinen die wel toegankelijk zijn voor de meerderheid van de leden van
een samenleving. Sociale exclusie tast zowel de kwaliteit van leven van individuen aan als de
gelijkheid en samenhang van de samenleving als geheel.
→
1.3.
Inclusie: verschillende invalshoeken
Visie op de samenleving: D
The world is a classroom for a full live.
Diversiteit is de basis voor een veelkleurige, open en gedifferentieerde samenleving.
Pragmatisch:
Verbeteren van toegankelijkheid, bereikbaarheid en nut voor alle burgers, in het bijzonder voor
kwetsbare mensen.
Drempels weg!
1.4. Methodisch handelen en regulatieve cyclus.
Definitie van methodisch handelen:
De regulatieve cyclus gaat over methodisch handelen. Hoe werken social workers?
Je handelen is systematisch,
Je handelen is doelgericht,
Je handelen is bewust,
Je handelen is procesmatig.
2
DICTAAT
COMPLETE OVERZICHT schooljaar 2017-2018
deeltijd bachelor social work jaar 1
INHOUDSOPGAVE
1. BIJEENKOMST 1 → IDENTITEIT EN INITIATIEF...........................................................................2
1.1. Inclusie (insluiting) ..................................................................................................................................2
1.2. Exclusie (uitsluiting, vormen van uitsluiting, dimensies van uitsluiting) ................................................2
1.3. Inclusie: verschillende invalshoeken .......................................................................................................2
1.4. Methodisch handelen en regulatieve cyclus. ...........................................................................................2
1.6. Cliënt, deelnemer, doelgroep en de wijze waarop het initiatief plaatsvindt ............................................4
1.7. Relationele autonomie .............................................................................................................................4
1.8. Identiteit in caleidoscopisch perspectief: Identiteit is geen vastomlijnd begrip ......................................5
1.9. Relatie identiteit en burgerschap .............................................................................................................5
1.10. Burgerrechten en burgerschap .................................................................................................................5
1.11. Autonomie (zelfbeschikking) en relationele autonomie van kwetsbare mensen .....................................5
1.12. Role-taking ...............................................................................................................................................6
1.13. Transversaal en longitudinaal ..................................................................................................................6
, Opleiding: Deeltijd Bachelor Social Work Student: Dave Holleman (0940009)
Jaar 1: Klas: DSW1A4
1.14. Selffulfilling prophecy, selfdefeating prophecy .......................................................................................6
2. BIJEENKOMST 2 → RELATIES EN ANALYSE .................................................................................6
2.1. De fase van de analyse in de regulatieve cyclus ......................................................................................6
2.2. Uitsluitingsmechanismen: sociale uitsluiting, marginalisering. ..............................................................7
2.3. Van nachtwakersstaat naar verzorgingsstaat naar participatiesamenleving ............................................7
2.4. Bourdieu: veld, spel en habitus ................................................................................................................8
2.5. Bourdieu: economisch, sociaal, cultureel en symbolisch kapitaal in relatie tot inclusie .........................9
2.6. Sociaal kapitaal (Putnam) ........................................................................................................................9
3. BIJEENKOMST 3 → CAPACITEITEN EN PROBLEEMSTELLING...............................................9
3.1. De fase van de probleemstelling in de regulatieve cyclus .......................................................................9
3.2. Feldman: cognitieve ontwikkeling ..........................................................................................................9
3.3. Piaget: cognitieve ontwikkeling, concreet-operationele denken, reversibiliteit ......................................9
3.4. Vigotsky: interactie met anderen leidt tot cognitieve groei, cognitieve ontwikkeling ..............................
en klassikaal onderwijs ..........................................................................................................................10
3.5. Nature en nurture, de begrippen en de verschillende standpunten ........................................................10
3.6. Taalontwikkeling en woordenschat, tweetaligheid en metalinguïstisch bewustzijn..............................10
3.7. Intelligentie, het verschil in kalenderleeftijd en mentale leeftijd. ..........................................................11
3.8. Betekenis van IQ-score ..........................................................................................................................11
3.9. Verschillende visies op intelligentie (o.a. Gardner) en IQ-verschillen tussen groepen .........................11
3.10. De verschillende gradaties van verstandelijke beperking ......................................................................12
3.11. Onderwijs, leesonderwijs, leesstadia, sociaal-emotionele ontwikkeling ...............................................13
3.12. Het Pygmalion-effect, multicultureel onderwijs: ...................................................................................13
3.13. Došen: Psychische stoornissen, probleemgedrag en verstandelijke beperking. .....................................14
→
D
4. BIJEENKOMST 4 → WETENSCHAPSFILOSOFIE EN DOELSTELLING ..................................16
4.1. De fase van (het formuleren) van de doelstelling ..................................................................................16
4.2. Normatieve en theoretische kaders van Social Work ............................................................................17
4.3. Paradigma en paradigmawisseling ........................................................................................................17
4.4. Nietzsche over het rationeel handelend individu ...................................................................................17
4.5. De leugenaars paradox...........................................................................................................................17
4.6. Heren- en slavenmoraal .........................................................................................................................18
4.7. Nietzsche en identiteit ...........................................................................................................................18
4.8. Verschillen en identiteit .........................................................................................................................18
4.9. Foucault en het structuralisme ...............................................................................................................18
4.10. Foucault: differentiedenken, anders denken ..........................................................................................19
4.11. Sociaal werk als normaliserende praktijk ..............................................................................................19
4.12. De global definition of Social Work (IFSW) .........................................................................................19
1
, Opleiding: Deeltijd Bachelor Social Work Student: Dave Holleman (0940009)
Jaar 1: Klas: DSW1A4
1. Bijeenkomst 1 → Identiteit en initiatief
Begrippen: de cliënt, doelgroep, het eerste contact tussen Social Worker en cliënt/doelgroep.
1.1. Inclusie (insluiting)
Verschillende perspectieven:
Insluiten in de samenleving van kwetsbare groepen of individuen op basis van gelijkwaardige
rechten en plichten;
De mogelijkheid om volwaardig mee te kunnen doen aan het maatschappelijk leven;
Het voorkomen van sociale uitsluiting, sociaal isolement en achterstelling.
Inclusie: een concept waarin mensen geen obstakels (meer) ervaren om mee te kunnen doen aan de
samenleving. Mensen ervaren dat ze welkom zijn, contact maken met hun omgeving.
1.2. Exclusie (uitsluiting, vormen van uitsluiting, dimensies van uitsluiting)
Obstakels die mensen ervaren bij het kunnen meedoen in de samenleving.
Het betreft het ontbreken of onthouden van hulpbronnen, rechten, goederen en diensten, en het
onvermogen om in normale relaties en activiteiten deel te nemen in economische, sociale,
culturele en politieke domeinen die wel toegankelijk zijn voor de meerderheid van de leden van
een samenleving. Sociale exclusie tast zowel de kwaliteit van leven van individuen aan als de
gelijkheid en samenhang van de samenleving als geheel.
→
1.3.
Inclusie: verschillende invalshoeken
Visie op de samenleving: D
The world is a classroom for a full live.
Diversiteit is de basis voor een veelkleurige, open en gedifferentieerde samenleving.
Pragmatisch:
Verbeteren van toegankelijkheid, bereikbaarheid en nut voor alle burgers, in het bijzonder voor
kwetsbare mensen.
Drempels weg!
1.4. Methodisch handelen en regulatieve cyclus.
Definitie van methodisch handelen:
De regulatieve cyclus gaat over methodisch handelen. Hoe werken social workers?
Je handelen is systematisch,
Je handelen is doelgericht,
Je handelen is bewust,
Je handelen is procesmatig.
2
