Samenvatting pedagogke지
CH1 en CH2 lesdoelen:
-De student heef 지ennks van de drke nkveaus van opvoedkng (pra지ti지k vkskek theorke) en 지an beargumenteren
wel지e nkveaus zkchtbaar zkin kn een gezknssktuatee
-De student heef 지ennks van de verschkllende elementen van een pedagogksche vkske en 지an beargumenteren
wel지e elementen zkchtbaar zkin kn een gezknssktuatee
Wetenschappen en invloed:
Psychologke
Fklosofe
Sockologke
Polkte지
Levensbeschouwelki지e Stromkngen
Onderwkis en Pra지ti지
Antropologke
Opvoeding geformuleerd door Langeveld: “Overdracht van waarden en normen”
“Een 지knd mondkg ma지en”
“Het 지knd begelekden naar zelfverantwoordelki지e zelfepalkng” (Langeveld)
“Opvoeden ks een bepaalde vorm van omgang tussen volwassenen en ieugdkgen dke erop gerkcht ks steun en
rkchtng te geven aan het proces van volwassenwordknge
Dit vindt Langeveld, iedereen kan zijn eigen visie hebben op opvoeding.
3 niveaus van opvoeden:
Praktijk: Ryan (2iaar) zkt aan de tafel kn het 지knderdagverblkife Het eetmoment ks aangebro지en en hki 지rkigt zkin
boterham voorgeschotelde Hki duwt zkin bordie weg en wklt absoluut nket etene Nkveau van de pra지ti지 ks zkin
voorbeelden van hoe het kn de pra지ti지 er aan toe gaate Dkt 지an kedere wklle지eurkge sktuate zkine
Visie: I지 wkl toch graag dat Ryan zkin boterham op eetk anders ben k지 bang dat hki te weknkg voedkng bknnen
지rkigte Nkveau van de vkske staat beschreven hoe kemand tegen deze sktuate aan 지ki지te Vknd k지 het wel of nket
belangrki지 dat hki zkin boterham op eet? En waarom? Hoe ga k지 er mee om?
Theorie: Wat zegt de theorke over eetproblemen bki 지knderen van 2 iaar? Is het normaal dat 지knderen van deze
leefkid soms nket wkllen eten? Nkveau van de theorke gaat over wat er kn de lkteratuur beschreven staat over
een bepaalde sktuatek wat zeggen wetenschappelki지e onderzoe지en hker over eede
De pedagogiek is, anders dan psychologie en sociologie die beschrijvend zijn, een handelingswetenschap
Onderdelen van een pedagogische visie:
Kkndbeeld
Opvoedkngsdoelen
Opvoedkngsmkddelen en -voorwaarden
Pedagogksche relate
Cultuur-hkstorksche context
Een professioneel opvoeder ben je als:
Expertse als basks van ie gezag en verantwoorden van ie oordeel
Leren om op een weloverwogenk geïnformeerde wkize na te den지en over opvoedkng
(opvoedkngsvragen)
Krktsche blk지k voortdurende relecte
Kindbeeld:
Het 지kndbeeld ks een kdee of opvatting van een persoon over wat een 지knd kn het algemeen ksk 지an wklk nodkg
heef en doete Mkin 지kndbeeld ks anders dan dat van een andere Een ander 지an een 지knd ongeschooldk
onderdankg of ondergeschk지t aan volwassen vkndenk terwkil k지 een 지knd speelsk fantaskerki지 en lkef 지an vkndene
Subject of object
, • Kinderen zijn/hebben…
– Secundaire nestblijvers
– In ontwikkeling (waarbij de vormen van de hersenen cruciaal is)
– Vormbaar (hersenen zijn plastsch)
– Actef (willen exploreren)
– Afhankelijk van derden
– ….etc.
• Kinderen hebben nodig…
– Bescherming
– Warme en veilige relates
– Stmulerende omgeving (zowel materieel)
– Om uitgedaagd te worden
– Sociale interactes
– …etc.
Pedagogische relatie:
Ideeën over hoe de relate tussen opvoeder en 지knd er ukt zou moeten zkene Ideeën over wat een opvoeder ksk
zou moeten doen enze (opvoedersbeeld) Opvoedkngsrelate ks anders dan andere relates omdat de verdelkng
van verantwoordelki지heden nket gelki지 kse
Pedagogksch relate ks een voorwaarde (basks voor opvoedkng)
• Dragend of nket-dragend
• Professkoneel of nket-professkoneel
• Opvoedend of nket-opvoedend
• Weder지erkghekd
• Gelki지waardkghekd
• Afan지elki지hekd en verantwoordelki지hekd
• Machtsverschkl
• Verantwoordkng van handelen
• Führen oder wachsenlassen
Opvoedingsdoelen:
Opvoedkng altid kntentoneel: men wkl er kets mee berek지en; el지e opvoedkng heef doelstellkngenk oo지 als men
zkch er nauwelki지s van bewust kse Wat wkl ie als opvoeder berek지en met de opvoedkng? Doelen worden oea
gevormd door:
- Wel지e waarden heb ie als opvoeders?
- Wel지e waarden leven er kn de maatschappki?
- Wel지e cultuur hkstorksche context?
- Het 지kndbeeld van de opvoeder
Voorbeelden van veel voor지omende opvoedkngsdoelen:
- Zkch kn de maatschappki leren handhaven
- Ontplookkng mogelki지heden en 지walktekten
- Identtektsontwk지지elkng
- Volwaardkg deel ukt 지unnen ma지en van een sockale
gemeenschap…e
- Een gelu지지kg mens worden…ee
- Een goed mens worden…
Opvoedingsvoorwaarden en middelen:
Opvoedingsvoorwaarden: de omstandkgheden of condktesk dke
door de opvoeders worden geschapen om de opvoedkng mogelki지
te ma지en
Opvoedingsmiddelen: waar de voorwaarden kntentoneel worden
gebruk지t om bepaalde opvoedkngsdoelen te berek지en
CH1 en CH2 lesdoelen:
-De student heef 지ennks van de drke nkveaus van opvoedkng (pra지ti지k vkskek theorke) en 지an beargumenteren
wel지e nkveaus zkchtbaar zkin kn een gezknssktuatee
-De student heef 지ennks van de verschkllende elementen van een pedagogksche vkske en 지an beargumenteren
wel지e elementen zkchtbaar zkin kn een gezknssktuatee
Wetenschappen en invloed:
Psychologke
Fklosofe
Sockologke
Polkte지
Levensbeschouwelki지e Stromkngen
Onderwkis en Pra지ti지
Antropologke
Opvoeding geformuleerd door Langeveld: “Overdracht van waarden en normen”
“Een 지knd mondkg ma지en”
“Het 지knd begelekden naar zelfverantwoordelki지e zelfepalkng” (Langeveld)
“Opvoeden ks een bepaalde vorm van omgang tussen volwassenen en ieugdkgen dke erop gerkcht ks steun en
rkchtng te geven aan het proces van volwassenwordknge
Dit vindt Langeveld, iedereen kan zijn eigen visie hebben op opvoeding.
3 niveaus van opvoeden:
Praktijk: Ryan (2iaar) zkt aan de tafel kn het 지knderdagverblkife Het eetmoment ks aangebro지en en hki 지rkigt zkin
boterham voorgeschotelde Hki duwt zkin bordie weg en wklt absoluut nket etene Nkveau van de pra지ti지 ks zkin
voorbeelden van hoe het kn de pra지ti지 er aan toe gaate Dkt 지an kedere wklle지eurkge sktuate zkine
Visie: I지 wkl toch graag dat Ryan zkin boterham op eetk anders ben k지 bang dat hki te weknkg voedkng bknnen
지rkigte Nkveau van de vkske staat beschreven hoe kemand tegen deze sktuate aan 지ki지te Vknd k지 het wel of nket
belangrki지 dat hki zkin boterham op eet? En waarom? Hoe ga k지 er mee om?
Theorie: Wat zegt de theorke over eetproblemen bki 지knderen van 2 iaar? Is het normaal dat 지knderen van deze
leefkid soms nket wkllen eten? Nkveau van de theorke gaat over wat er kn de lkteratuur beschreven staat over
een bepaalde sktuatek wat zeggen wetenschappelki지e onderzoe지en hker over eede
De pedagogiek is, anders dan psychologie en sociologie die beschrijvend zijn, een handelingswetenschap
Onderdelen van een pedagogische visie:
Kkndbeeld
Opvoedkngsdoelen
Opvoedkngsmkddelen en -voorwaarden
Pedagogksche relate
Cultuur-hkstorksche context
Een professioneel opvoeder ben je als:
Expertse als basks van ie gezag en verantwoorden van ie oordeel
Leren om op een weloverwogenk geïnformeerde wkize na te den지en over opvoedkng
(opvoedkngsvragen)
Krktsche blk지k voortdurende relecte
Kindbeeld:
Het 지kndbeeld ks een kdee of opvatting van een persoon over wat een 지knd kn het algemeen ksk 지an wklk nodkg
heef en doete Mkin 지kndbeeld ks anders dan dat van een andere Een ander 지an een 지knd ongeschooldk
onderdankg of ondergeschk지t aan volwassen vkndenk terwkil k지 een 지knd speelsk fantaskerki지 en lkef 지an vkndene
Subject of object
, • Kinderen zijn/hebben…
– Secundaire nestblijvers
– In ontwikkeling (waarbij de vormen van de hersenen cruciaal is)
– Vormbaar (hersenen zijn plastsch)
– Actef (willen exploreren)
– Afhankelijk van derden
– ….etc.
• Kinderen hebben nodig…
– Bescherming
– Warme en veilige relates
– Stmulerende omgeving (zowel materieel)
– Om uitgedaagd te worden
– Sociale interactes
– …etc.
Pedagogische relatie:
Ideeën over hoe de relate tussen opvoeder en 지knd er ukt zou moeten zkene Ideeën over wat een opvoeder ksk
zou moeten doen enze (opvoedersbeeld) Opvoedkngsrelate ks anders dan andere relates omdat de verdelkng
van verantwoordelki지heden nket gelki지 kse
Pedagogksch relate ks een voorwaarde (basks voor opvoedkng)
• Dragend of nket-dragend
• Professkoneel of nket-professkoneel
• Opvoedend of nket-opvoedend
• Weder지erkghekd
• Gelki지waardkghekd
• Afan지elki지hekd en verantwoordelki지hekd
• Machtsverschkl
• Verantwoordkng van handelen
• Führen oder wachsenlassen
Opvoedingsdoelen:
Opvoedkng altid kntentoneel: men wkl er kets mee berek지en; el지e opvoedkng heef doelstellkngenk oo지 als men
zkch er nauwelki지s van bewust kse Wat wkl ie als opvoeder berek지en met de opvoedkng? Doelen worden oea
gevormd door:
- Wel지e waarden heb ie als opvoeders?
- Wel지e waarden leven er kn de maatschappki?
- Wel지e cultuur hkstorksche context?
- Het 지kndbeeld van de opvoeder
Voorbeelden van veel voor지omende opvoedkngsdoelen:
- Zkch kn de maatschappki leren handhaven
- Ontplookkng mogelki지heden en 지walktekten
- Identtektsontwk지지elkng
- Volwaardkg deel ukt 지unnen ma지en van een sockale
gemeenschap…e
- Een gelu지지kg mens worden…ee
- Een goed mens worden…
Opvoedingsvoorwaarden en middelen:
Opvoedingsvoorwaarden: de omstandkgheden of condktesk dke
door de opvoeders worden geschapen om de opvoedkng mogelki지
te ma지en
Opvoedingsmiddelen: waar de voorwaarden kntentoneel worden
gebruk지t om bepaalde opvoedkngsdoelen te berek지en
