INLEIDING IN DE SCHOOL- EN
PEDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE
Samenvatting deel 2
2023-2024
, 1. Psychodiagnostiek in de School- en pedagogische
psychologische sector
1.1 Inleidend
- Vroeger voornamelijk CLB’s en revalidatiecentra = diensten die nauw verbonden zijn aan scholen en wanneer
er zorgen waren bij een bepaalde leerling
- Bezorgheden werden vaak geuit door de leerkracht op zorgoverleg of aan ouders
- Volgende stap was dan doorverwijzing naar CLB of revalidatiecentrum
- Er wordt dagdagelijks aan diagnostiek gedaan in scholen of leefgroepen
- Psychodiagnostiek is zoveel meer dan het stellen van een diagnose
Psychodiagnostiek binnen de SPP:
- Signalen herkenen
- Correct informatie verzamelen
- Correct informatie analyseren
- Hypothesen formuleren
- Hypothesen onderzoeken
- Correct informatie integreren
- Aanbevelingen formuleren
Hervormingen:
1) Hervorming van de CLB’s = tweedelijns hulpverlening
2) Invoering van zorgcontinuüm = brede basiszorg, verhoogde zorg
3) M-decreet naar leersteundecreet = kinderen en jongeren hebben recht op zorg op maat in elke school,
inclusief onderwijs
Leiden ertoe:
- Scholen spelen een grote rol in de wereld van de leerlingenbegeleiding
- Eerste lijn, moeten eerste dignalen opmerken en opvangen
- Pas wanneer de scholen geen antwoorden meer kunnen bieden op een bepaalde zorgvraag verwijzen ze
door naar CLB
- Breed inzetten van psychodiagnostische vaardigheden = goed zicht hebben op de noden van de leerlingen,
krachten, ontwikkelingsniveaus en de context waar de leerling opgroeit en functioneert
2. Handelingsgerichte diagnostiek
2.1 Introductie
- Noëlle Pameijer en Tanja Van Beukering = eerste boek over handelingsgerichte diagnostiek
- Beschrijft praktijkmodel voor de psychodiagnostiek binnen de onderwijssector
- Is een kader voor diagnostische besluitvorming waarin gehele diagnostische cyclus als een stappenplan
wordt uitgewerkt
- Vijf fasen = Intake, strategie, onderzoek, indicering en advies
- Vanuit knelpunten ontstonden uitganfspunten voor handelingsgerichte diagnostiek
2.2 Knelpunten van de psychodiagnostiek
Knelpunten:
1) Het diagnostisch proces verloopt onvoldoende doelgericht en systematisch
- Idealiter verloopt het via een stappenplan
- Keraspect is het vormen en toesten van hypothesen (wordt vaak overgeslagen of te weinig
uitgediept)
- Psychodiagnosticus heeft te weinig of te veel informatie (irrelevante informatie) = kan leiden tot
willekeurig en subjectief advied
- Vormen snel een eerste indruk en een mening aan de hulpvraag
- Neiging op informatie te verzamelen en te kaderen binnen hun viesie
PEDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE
Samenvatting deel 2
2023-2024
, 1. Psychodiagnostiek in de School- en pedagogische
psychologische sector
1.1 Inleidend
- Vroeger voornamelijk CLB’s en revalidatiecentra = diensten die nauw verbonden zijn aan scholen en wanneer
er zorgen waren bij een bepaalde leerling
- Bezorgheden werden vaak geuit door de leerkracht op zorgoverleg of aan ouders
- Volgende stap was dan doorverwijzing naar CLB of revalidatiecentrum
- Er wordt dagdagelijks aan diagnostiek gedaan in scholen of leefgroepen
- Psychodiagnostiek is zoveel meer dan het stellen van een diagnose
Psychodiagnostiek binnen de SPP:
- Signalen herkenen
- Correct informatie verzamelen
- Correct informatie analyseren
- Hypothesen formuleren
- Hypothesen onderzoeken
- Correct informatie integreren
- Aanbevelingen formuleren
Hervormingen:
1) Hervorming van de CLB’s = tweedelijns hulpverlening
2) Invoering van zorgcontinuüm = brede basiszorg, verhoogde zorg
3) M-decreet naar leersteundecreet = kinderen en jongeren hebben recht op zorg op maat in elke school,
inclusief onderwijs
Leiden ertoe:
- Scholen spelen een grote rol in de wereld van de leerlingenbegeleiding
- Eerste lijn, moeten eerste dignalen opmerken en opvangen
- Pas wanneer de scholen geen antwoorden meer kunnen bieden op een bepaalde zorgvraag verwijzen ze
door naar CLB
- Breed inzetten van psychodiagnostische vaardigheden = goed zicht hebben op de noden van de leerlingen,
krachten, ontwikkelingsniveaus en de context waar de leerling opgroeit en functioneert
2. Handelingsgerichte diagnostiek
2.1 Introductie
- Noëlle Pameijer en Tanja Van Beukering = eerste boek over handelingsgerichte diagnostiek
- Beschrijft praktijkmodel voor de psychodiagnostiek binnen de onderwijssector
- Is een kader voor diagnostische besluitvorming waarin gehele diagnostische cyclus als een stappenplan
wordt uitgewerkt
- Vijf fasen = Intake, strategie, onderzoek, indicering en advies
- Vanuit knelpunten ontstonden uitganfspunten voor handelingsgerichte diagnostiek
2.2 Knelpunten van de psychodiagnostiek
Knelpunten:
1) Het diagnostisch proces verloopt onvoldoende doelgericht en systematisch
- Idealiter verloopt het via een stappenplan
- Keraspect is het vormen en toesten van hypothesen (wordt vaak overgeslagen of te weinig
uitgediept)
- Psychodiagnosticus heeft te weinig of te veel informatie (irrelevante informatie) = kan leiden tot
willekeurig en subjectief advied
- Vormen snel een eerste indruk en een mening aan de hulpvraag
- Neiging op informatie te verzamelen en te kaderen binnen hun viesie
