Begrippenlijst
Zorgbeleid in het gewoon lager onderwijs
Zorgbeleid =
Het doelbewust en systematisch nemen van initiatieven die erop gericht zijn kinderen en jongeren
optimaal en actief te laten deelnemen aan en in het onderwijsaanbod.
Integrale visie op zorg =
Deze visie bestaat uit drie aspecten:
- het is niet enkel gericht op het oplossen van problemen maar ook op de preventie ervan;
- de focus ligt op een gezamenlijke verantwoordelijkheid van leerlingen, ouders, school en CLB,
iedereen is dus betrokken bij de zorgverlening aan leerlingen;
- de zorg maakt integraal deel uit van het onderwijs- en opvoedingsgebeuren.
Whole school approach =
Dit betekent dat het zorgbeleid van de school dient opgesteld en gedragen te worden door het hele
schoolteam. Het moet voor iedereen duidelijk zijn en door iedereen consequent toegepast worden.
Zorgcontinuüm, handelingsgericht werken, redelijke
aanpassingen
Zorgcontinuüm =
Dit beschrijft hoe het zorgbeleid in een basisschool dient vorm te krijgen. Het zorgcontinuüm bestaat
uit een aantal fasen:
- fase 0: brede basiszorg
- fase 1: verhoogde zorg
- fase 2: uitbreiding van de zorg
- fase 3: IAC
Brede basiszorg =
Fase 0 van het zorgcontinuüm: De school stimuleert zoveel mogelijk de ontwikkeling van alle
leerlingen, volgt hen systematisch op en werkt actief aan de vermindering van risicofactoren en aan
de versterking van beschermende factoren.
Verhoogde zorg =
Fase 1 van het zorgcontinuüm: Dit is voor alle leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De
schoolt neemt extra maatregelen die ervoor zorgen dat deze leerling het gemeenschappelijk
curriculum kan blijven volgen. Hierbij wordt gerichter en intensiever ingezet op maatregelen uit fase
0. Er worden redelijke aanpassingen aangeboden, zoveel mogelijk binnen de klas.
Uitbreiding van de zorg =
Fase 2 van het zorgcontinuüm: De studievoortgang van de leerling dreigt vast te lopen, daarom neemt
het CLB het hierbij over van de school. Er wordt een proces van handelingsgerichte diagnostiek
opgestart. Nadien stelt het CLB eventueel een GC-verslag op.
, Individueel aangepast curriculum =
Fase 3 van het zorgcontinuüm: Wanneer de fases 0 tot 2 doorlopen zijn en het volgen van het
gemeenschappelijk curriculum met redelijke aanpassingen blijkt niet haalbaar, kan het CLB een IAC-
verslag opstellen. Door dit IAC wordt er een leerprogramma opgesteld op maat van de leerling,
rekening houdend met zijn beperking(en).
Handelingsgericht werken =
Het is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod afgestemd is op de
onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen.
Het is een handelen dat kan vertrekken vanuit de concrete onderwijssituatie in de klas en
vertrouwend op de verworven pedagogische en didactische bekwaamheid van de leerkracht en dit
voor alle leerlingen.
7 uitgangspunten van HGW:
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften =
De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal. Je vraagt je af wat de leerling nodig
heeft om doelen te bereiken.
Afstemming en wisselwerking =
Afstemming en wisselwerking tussen leerlingen, leerkrachten, ouders en de school verbetert
de aanpak.
De leerkracht doet ertoe =
Als leerkracht speel je een belangrijke rol bij de positieve ontwikkeling van de leerling.
Positieve aspecten =
De focus ligt op de positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten, de school en de ouders.
Dat neem je mee in het plan van aanpak.
Constructief samenwerken =
Samenwerken met leerlingen, leerkrachten, de school en de ouders is noodzakelijk.
Doelgericht handelen =
Je formuleert doelen en bekijkt wat nodig is om die doelen te bereiken.
Systematisch en transparant =
Je werkt systematisch, in stappen en transparant.
Redelijke aanpassingen =
Dit neemt de barrières weg waarmee leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te maken krijgen
in een normale schoolomgeving. Dit kan door te variëren in bijvoorbeeld materialen, methoden en
evaluatie.
Redelijke aanpassingen kunnen bestaan uit:
REDICODIS =
- remediërende maatregelen = leerlingen individueel helpen
- differentiërende maatregelen = leerstof en lesaanpak variëren
Zorgbeleid in het gewoon lager onderwijs
Zorgbeleid =
Het doelbewust en systematisch nemen van initiatieven die erop gericht zijn kinderen en jongeren
optimaal en actief te laten deelnemen aan en in het onderwijsaanbod.
Integrale visie op zorg =
Deze visie bestaat uit drie aspecten:
- het is niet enkel gericht op het oplossen van problemen maar ook op de preventie ervan;
- de focus ligt op een gezamenlijke verantwoordelijkheid van leerlingen, ouders, school en CLB,
iedereen is dus betrokken bij de zorgverlening aan leerlingen;
- de zorg maakt integraal deel uit van het onderwijs- en opvoedingsgebeuren.
Whole school approach =
Dit betekent dat het zorgbeleid van de school dient opgesteld en gedragen te worden door het hele
schoolteam. Het moet voor iedereen duidelijk zijn en door iedereen consequent toegepast worden.
Zorgcontinuüm, handelingsgericht werken, redelijke
aanpassingen
Zorgcontinuüm =
Dit beschrijft hoe het zorgbeleid in een basisschool dient vorm te krijgen. Het zorgcontinuüm bestaat
uit een aantal fasen:
- fase 0: brede basiszorg
- fase 1: verhoogde zorg
- fase 2: uitbreiding van de zorg
- fase 3: IAC
Brede basiszorg =
Fase 0 van het zorgcontinuüm: De school stimuleert zoveel mogelijk de ontwikkeling van alle
leerlingen, volgt hen systematisch op en werkt actief aan de vermindering van risicofactoren en aan
de versterking van beschermende factoren.
Verhoogde zorg =
Fase 1 van het zorgcontinuüm: Dit is voor alle leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De
schoolt neemt extra maatregelen die ervoor zorgen dat deze leerling het gemeenschappelijk
curriculum kan blijven volgen. Hierbij wordt gerichter en intensiever ingezet op maatregelen uit fase
0. Er worden redelijke aanpassingen aangeboden, zoveel mogelijk binnen de klas.
Uitbreiding van de zorg =
Fase 2 van het zorgcontinuüm: De studievoortgang van de leerling dreigt vast te lopen, daarom neemt
het CLB het hierbij over van de school. Er wordt een proces van handelingsgerichte diagnostiek
opgestart. Nadien stelt het CLB eventueel een GC-verslag op.
, Individueel aangepast curriculum =
Fase 3 van het zorgcontinuüm: Wanneer de fases 0 tot 2 doorlopen zijn en het volgen van het
gemeenschappelijk curriculum met redelijke aanpassingen blijkt niet haalbaar, kan het CLB een IAC-
verslag opstellen. Door dit IAC wordt er een leerprogramma opgesteld op maat van de leerling,
rekening houdend met zijn beperking(en).
Handelingsgericht werken =
Het is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod afgestemd is op de
onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen.
Het is een handelen dat kan vertrekken vanuit de concrete onderwijssituatie in de klas en
vertrouwend op de verworven pedagogische en didactische bekwaamheid van de leerkracht en dit
voor alle leerlingen.
7 uitgangspunten van HGW:
Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften =
De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal. Je vraagt je af wat de leerling nodig
heeft om doelen te bereiken.
Afstemming en wisselwerking =
Afstemming en wisselwerking tussen leerlingen, leerkrachten, ouders en de school verbetert
de aanpak.
De leerkracht doet ertoe =
Als leerkracht speel je een belangrijke rol bij de positieve ontwikkeling van de leerling.
Positieve aspecten =
De focus ligt op de positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten, de school en de ouders.
Dat neem je mee in het plan van aanpak.
Constructief samenwerken =
Samenwerken met leerlingen, leerkrachten, de school en de ouders is noodzakelijk.
Doelgericht handelen =
Je formuleert doelen en bekijkt wat nodig is om die doelen te bereiken.
Systematisch en transparant =
Je werkt systematisch, in stappen en transparant.
Redelijke aanpassingen =
Dit neemt de barrières weg waarmee leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te maken krijgen
in een normale schoolomgeving. Dit kan door te variëren in bijvoorbeeld materialen, methoden en
evaluatie.
Redelijke aanpassingen kunnen bestaan uit:
REDICODIS =
- remediërende maatregelen = leerlingen individueel helpen
- differentiërende maatregelen = leerstof en lesaanpak variëren
