Samenvatting ‘How children learn’
12 principes van leren van Vosnidou
De principes zijn bedoeld als framework voor ontwikkeling van instructie en het curriculum.
1. Actieve betrokkenheid aandacht, observeren, onthouden, begrijpen, doelen
stellen en verantwoordelijk zijn voor je eigen leren hiervoor is actieve
betrokkenheid nodig.
2. Sociale participatie leren is een sociale activiteit, voornamelijk in het sociale leven
op school. Je leert door de manieren/gewoontes etc. te internaliseren van je sociale
gemeenschap. Samenwerken is van belang. Ook houd het sociale gedeelte kinderen
betrokken.
3. Betekenisvolle activiteiten betekenisvol voor het dagelijks leven en de cultuur.
Leer dingen aan in de situatie waarin ze in het dagelijks leven ook voorkomen. Let op
culturele verschillen.
4. Relaties leggen tussen nieuwe kennis en voorkennis nieuwe kennis wordt
geconstrueerd op dat wat al aanwezig is. De relatie leggen tussen deze kennis is erg
belangrijk. De instructie start daarom bij de voorkennis. Denk aan mindmap als start.
5. Strategisch bezig zijn er moeten strategieën ontwikkeld worden die men helpt
problemen op te lossen, te begrijpen en te onthouden. Je leert sneller door
strategieën. Leerlingen moeten de strategieën zelf toe kunnen passen.
6. Reflectief en zelfregulerend zijn je moet zelf je leren kunnen plannen, begrijpen
wanneer ze fouten maken en deze kunnen corrigeren. Je moet je eigen leren kunnen
evalueren.
7. Voorkennis herstructureren voorkennis kan het leren van iets nieuws in de weg
staan, er moet dan bijvoorbeeld door een misconcept herstructurering gedaan
worden. Het kan ook zijn dat verkeerde regels worden toegepast. Besteed als leraar
aandacht aan misconcepten!
8. Het doel is begrip niet onthouden leren is beter als het gaat om algemene
situaties dan wanneer het gebaseerd is op het leren van alleenstaande feiten. Iets
wordt niet snel vergeten wanneer iemand het heeft begrepen.
9. Studenten leren kennis over te dragen op dagelijkse situaties leerlingen moeten
dat wat geleerd is op school kunnen toepassen op het dagelijks leven.
10. Tijd nemen voor oefening er is veel oefening nodig om expert te worden in een
expertise. Kinderen die veel school missen en thuis niet kunnen oefenen/informatie
verkrijgen gaan achter lopen op kinderen die wel veel informatie hebben en oefenen.
11. Individuele verschillen kinderen leren het best als hun individuele verschillen
worden meegenomen. Er zijn verschillen in de ontwikkeling van leren en er zijn ook
veel verschillen tussen kinderen bij leren.
12. Gemotiveerde leerlingen creëren leren wordt beïnvloed door de motivatie van de
lerende. Leraren moeten leerlingen helpen meer gemotiveerd te worden.
Gemotiveerde lerende kinderen zijn te herkennen aan het hebben van een doel en
het doen van veel moeite om het doel te halen. Extrinsieke motivatie; gedrag komt
vaker voor als het beloond wordt. Intrinsieke motivatie; kinderen nemen actief deel
aan activiteiten zonder hiervoor beloond te worden. Moeite steken in iets is
belangrijk voor succes, dit zie je terug bij de intrinsiek gemotiveerde leerlingen.
12 principes van leren van Vosnidou
De principes zijn bedoeld als framework voor ontwikkeling van instructie en het curriculum.
1. Actieve betrokkenheid aandacht, observeren, onthouden, begrijpen, doelen
stellen en verantwoordelijk zijn voor je eigen leren hiervoor is actieve
betrokkenheid nodig.
2. Sociale participatie leren is een sociale activiteit, voornamelijk in het sociale leven
op school. Je leert door de manieren/gewoontes etc. te internaliseren van je sociale
gemeenschap. Samenwerken is van belang. Ook houd het sociale gedeelte kinderen
betrokken.
3. Betekenisvolle activiteiten betekenisvol voor het dagelijks leven en de cultuur.
Leer dingen aan in de situatie waarin ze in het dagelijks leven ook voorkomen. Let op
culturele verschillen.
4. Relaties leggen tussen nieuwe kennis en voorkennis nieuwe kennis wordt
geconstrueerd op dat wat al aanwezig is. De relatie leggen tussen deze kennis is erg
belangrijk. De instructie start daarom bij de voorkennis. Denk aan mindmap als start.
5. Strategisch bezig zijn er moeten strategieën ontwikkeld worden die men helpt
problemen op te lossen, te begrijpen en te onthouden. Je leert sneller door
strategieën. Leerlingen moeten de strategieën zelf toe kunnen passen.
6. Reflectief en zelfregulerend zijn je moet zelf je leren kunnen plannen, begrijpen
wanneer ze fouten maken en deze kunnen corrigeren. Je moet je eigen leren kunnen
evalueren.
7. Voorkennis herstructureren voorkennis kan het leren van iets nieuws in de weg
staan, er moet dan bijvoorbeeld door een misconcept herstructurering gedaan
worden. Het kan ook zijn dat verkeerde regels worden toegepast. Besteed als leraar
aandacht aan misconcepten!
8. Het doel is begrip niet onthouden leren is beter als het gaat om algemene
situaties dan wanneer het gebaseerd is op het leren van alleenstaande feiten. Iets
wordt niet snel vergeten wanneer iemand het heeft begrepen.
9. Studenten leren kennis over te dragen op dagelijkse situaties leerlingen moeten
dat wat geleerd is op school kunnen toepassen op het dagelijks leven.
10. Tijd nemen voor oefening er is veel oefening nodig om expert te worden in een
expertise. Kinderen die veel school missen en thuis niet kunnen oefenen/informatie
verkrijgen gaan achter lopen op kinderen die wel veel informatie hebben en oefenen.
11. Individuele verschillen kinderen leren het best als hun individuele verschillen
worden meegenomen. Er zijn verschillen in de ontwikkeling van leren en er zijn ook
veel verschillen tussen kinderen bij leren.
12. Gemotiveerde leerlingen creëren leren wordt beïnvloed door de motivatie van de
lerende. Leraren moeten leerlingen helpen meer gemotiveerd te worden.
Gemotiveerde lerende kinderen zijn te herkennen aan het hebben van een doel en
het doen van veel moeite om het doel te halen. Extrinsieke motivatie; gedrag komt
vaker voor als het beloond wordt. Intrinsieke motivatie; kinderen nemen actief deel
aan activiteiten zonder hiervoor beloond te worden. Moeite steken in iets is
belangrijk voor succes, dit zie je terug bij de intrinsiek gemotiveerde leerlingen.
