Traditioneel kleuteronderwijs:
Omgangswijze was heel moraliserend en een onechte sfeer, de kleuteronderwijzer gaf veel aanbod en er was
te weinig kleuterinitiatief.
Ervaringsgericht onderwijs:
Ferre Laevers was de trekker van het ervaringsgericht onderwijs.
Er ontstond een roep naar echtheid en vrijheid
Drie pijlers van echtheid en vrijheid:
Ervaringsgerichte dialoog = uitwisselen van informatie met de kleuters + in gesprek + wat je van kleuters terug
krijgt doe je iets mee
Vrij kleuterinitiatief = zelf beleven en ervaren in een rijk milieu
Rijk milieu = aanbod zo breed mogelijk wat inspeelt op het welbevinden + betrokkenheid van de kleuters
In 1976 ontstond een EGO werkgroep → CEGO (centrum ervaringsgericht onderwijs)
- Aansluiten bij de kleuters hun wereld BV. thema Sinterklaas + BC voertuigen
- Kleuter zelf laten leren + ontdekken
- Van arm naar rijkmilieu in de klas
- Algemene doelstellingen op zo veel mogelijk manier laten ervaren, beleven en benoemen
- Iedere kleuter moet zijn manier van leren kunnen vinden in het aanbod
Proberen aan te sluiten bij de Zone van Naaste ontwikkeling waar zijn de kleuters mee bezig.
Zorgcontinuüm
Fase 0 Brede basiszorg:
Het aanbod wat je als KO in de klas voorziet voor alle kleuters (BV. ochtendritueel, daglijn) Het comfort bieden
aan alle kleuters bieden, welbevinden + betrokkenheid hoog houden.
- Krachtige leeromgeving
- Ontwikkeling van alle kinderen
- Minder kinderen nood aan specifieke maatregelen
- Klasleerkracht
Fase 1 verhoogde zorg:
Kleuters die meer aandacht eisen dan je had voorzien en aanpassingen krijgen BV. rustig plekje, koptelefoon,
wiebelkruk)
Fase 2 uitbreiding van zorg:
Zorgleerkracht komt ondersteunen tijdens aanbod of haalt kleuter uit de klas om te ondersteunen. Iemand
extern komt mee om te zorgen dat een bepaald kind ondersteunt wordt.
Fase 3 Individueel aangepast curriculum
Kleuters bij wie beslist wordt om de eindtermen een jaar uit te stellen (kleuterklas opnieuw doen) +
eindtermen aanpassen. Vanuit hier kan de doorstroom naar BO.
Omgangswijze was heel moraliserend en een onechte sfeer, de kleuteronderwijzer gaf veel aanbod en er was
te weinig kleuterinitiatief.
Ervaringsgericht onderwijs:
Ferre Laevers was de trekker van het ervaringsgericht onderwijs.
Er ontstond een roep naar echtheid en vrijheid
Drie pijlers van echtheid en vrijheid:
Ervaringsgerichte dialoog = uitwisselen van informatie met de kleuters + in gesprek + wat je van kleuters terug
krijgt doe je iets mee
Vrij kleuterinitiatief = zelf beleven en ervaren in een rijk milieu
Rijk milieu = aanbod zo breed mogelijk wat inspeelt op het welbevinden + betrokkenheid van de kleuters
In 1976 ontstond een EGO werkgroep → CEGO (centrum ervaringsgericht onderwijs)
- Aansluiten bij de kleuters hun wereld BV. thema Sinterklaas + BC voertuigen
- Kleuter zelf laten leren + ontdekken
- Van arm naar rijkmilieu in de klas
- Algemene doelstellingen op zo veel mogelijk manier laten ervaren, beleven en benoemen
- Iedere kleuter moet zijn manier van leren kunnen vinden in het aanbod
Proberen aan te sluiten bij de Zone van Naaste ontwikkeling waar zijn de kleuters mee bezig.
Zorgcontinuüm
Fase 0 Brede basiszorg:
Het aanbod wat je als KO in de klas voorziet voor alle kleuters (BV. ochtendritueel, daglijn) Het comfort bieden
aan alle kleuters bieden, welbevinden + betrokkenheid hoog houden.
- Krachtige leeromgeving
- Ontwikkeling van alle kinderen
- Minder kinderen nood aan specifieke maatregelen
- Klasleerkracht
Fase 1 verhoogde zorg:
Kleuters die meer aandacht eisen dan je had voorzien en aanpassingen krijgen BV. rustig plekje, koptelefoon,
wiebelkruk)
Fase 2 uitbreiding van zorg:
Zorgleerkracht komt ondersteunen tijdens aanbod of haalt kleuter uit de klas om te ondersteunen. Iemand
extern komt mee om te zorgen dat een bepaald kind ondersteunt wordt.
Fase 3 Individueel aangepast curriculum
Kleuters bij wie beslist wordt om de eindtermen een jaar uit te stellen (kleuterklas opnieuw doen) +
eindtermen aanpassen. Vanuit hier kan de doorstroom naar BO.
