Week 5, de school tijd
Ontwikkelingspsychologie deel 1: 12.1. (12.1.1., 12.1.3.) & 12.3. (12.3.1., 12.3.2., 12.3.5) &
13.1. (13.1.1., 13.1.2.) & 13.2 & 13.3. (13.3.1., 13.3.2, 13.3.4) & 13.4. (13.4.1.)
Psychiatrie een inleiding: 13.6.1
Extra hoofdstuk e-book: hoofdstuk 5, faalangst
De student heeft kennis van de cognitieve ontwikkeling tijdens de
schooltijd volgens Piaget en Vygotsky en kan deze theorieën
herkennen in een korte casus.
Piaget
Volgens Piaget denken peuter en kleuters preoperationeel. Dit type denken is grotendeels
egocentrische en kinderen in het preoperationeel stadium missen het vermogen om geordend,
formele. Logische mentale processen (operaties) te gebruiken.
In de ogen van Piaget verandert dit alles tijdens de concreet-operationele periode, die samenvalt met
de schooltijd. Het concreet-operationeel stadium is de periode van cognitieve ontwikkeling tussen
het zevende en twaalfde levensjaar die wordt gekenmerkt door het actieve en juiste gebruik van
logica. Omdat ze minder egocentrisch zijn kunnen ze rekening houden met verschillende aspecten
van een situatie, een vaardigheid die ook wel decenteren wordt genoemd.
Van het ene naar het andere stadium gaat niet in een keer, het switcht in het begin/einde tekens van
het ene naar het andere stadium.
Wanneer kinderen eenmaal in staat zijn om concreet-operationeel te denken, blijken kinderen
verschillende cognitieve ontwikkelingen te hebben doorgemaakt. Kinderen gaan bijvoorbeeld
reversibiliteit begrijpen. Reversibiliteit is het vermogen
uitgevoerde handelingen (in gedachten) weer terug te draaien.
Bijvoorbeeld: 5+3=8 dus ook 8-5=3
In dit stadium leren ze ook het verband tussen tijd en snelheid, zie
afbeelding. Tijdens dit stadium leren kinderen dat auto die route 1
moet rijden harder moet rijden om tegelijkertijd met de auto die
route 1 rijd aan te komen.
Vigotsky
Hij stelt dat cognitieve ontwikkeling zich voltrekt door blootstelling aan informatie binnen onze zone
van naaste ontwikkeling van een kind. De ideeën van Vigotsky hebben vooral veel effect gehad op
scholen. Een klas is daarom ingedeeld als een plek waar kinderen moet experimenteren en nieuwe
activiteiten uit te kunnen proberen.
Volgens Vigotsky zou onderwijs zich vooral moeten richten op activiteiten waarbij interactie met
anderen.
Onderwijs methodes die gebaseerd zijn op de ideeën van Vigotsky:
- TEACCH (treatment and education of autistic and related communication- hadicapped childeren.
- Samenwerkend -> kinderen werken in groepen ssmen om een gemeenschappelijk doel te bereiken.
- Rolwisselend leren -> ze leren de inhoud van een tekstpassage samen te vatten, zich af te vragen
wat het centrale punt is en te voorspellen wat er daarna gaar gebeuren
, De student is bekend met vraagstukken binnen het onderwijs
gerelateerd aan de ontwikkeling
tijdens de schooltijd.
Wie mag er naar school?
In de meeste ontwikkelde landen is
basisonderwijs zowel een universeel recht als
wettelijke verplichting. Er wordt geschat dat 56%
van de kinderen niet functioneel kan lezen of
rekenen op de leeftijd dat zij normaal het
basisonderwijs zouden moeten verlaten.
In het algemeen is het onderwijs in nederland
positief, terwijl der ook zeker zorgen zijn:
- gemiddelde resultaat leerlingen
- toeneemde segregatie
- blijvende genderspecficiteit van de keuzs voor een opleiding
Segregatie
Multiculturen kwesties worden steeds belangrijker in het onderwijs. De hoeveelheid inwoners van
nederland met een imigratieachtergrond stijgt. Culturele en taalverschillen hebben zowel sociale als
educatieve gevolgen voor de leerlingen. Er wordt veel inspanning gedaan om het onderwijs voor
leerlingen met migratieachtergrond te verbeteren, maar het onderwijs is nog altijd gekenmerkt door
een tweedeling. Enerzijds presteert een grote groep leerlingen erg goed op school, anderzijds laat
een andere groep systematisch zwakkere schoolprestaties zien. De tweede groep bestaat
voornamelijk uit leerlingen met een imigratie achtergrond en/of lagere sociaal economische milieus.
Emotionele intelligentie
Emotonele intelligentie is de capiciteiten en vaardigheden die ten grondslag liggen aan het op de
juiste manier inschatten, evalueren, uitdrukken en reguleren van emoties. Door het trainen van
emotionele intellegentie tracht men ervoor te zorgen dat mensen niet alleen cognitieve
vaardigheden hebben, maar ook vaardigheden die hen in staat stellen om hun emoties effectief te
reguleren.
Pygmalion-effect
Leerkrachten zullen kinderen waar van
verwacht wordt dat ze goed gaan
presteren anders behandelen dan
kinderen bij wie dat niet wordt verwacht.
Pygmalion effect is dit verschijnsel waarbij
de verwachtingen van ouders en
leerkrachten over een kind ertoe leiden
dat het kind het verwachte gedrag gaat
vertonen.
Dit effect is in feiten een verschijnsel dat
bekend staat als de selffulfilling prophecy
waarbij iemand verwacht een bepaald
resultaat kunnen opleveren.
Ontwikkelingspsychologie deel 1: 12.1. (12.1.1., 12.1.3.) & 12.3. (12.3.1., 12.3.2., 12.3.5) &
13.1. (13.1.1., 13.1.2.) & 13.2 & 13.3. (13.3.1., 13.3.2, 13.3.4) & 13.4. (13.4.1.)
Psychiatrie een inleiding: 13.6.1
Extra hoofdstuk e-book: hoofdstuk 5, faalangst
De student heeft kennis van de cognitieve ontwikkeling tijdens de
schooltijd volgens Piaget en Vygotsky en kan deze theorieën
herkennen in een korte casus.
Piaget
Volgens Piaget denken peuter en kleuters preoperationeel. Dit type denken is grotendeels
egocentrische en kinderen in het preoperationeel stadium missen het vermogen om geordend,
formele. Logische mentale processen (operaties) te gebruiken.
In de ogen van Piaget verandert dit alles tijdens de concreet-operationele periode, die samenvalt met
de schooltijd. Het concreet-operationeel stadium is de periode van cognitieve ontwikkeling tussen
het zevende en twaalfde levensjaar die wordt gekenmerkt door het actieve en juiste gebruik van
logica. Omdat ze minder egocentrisch zijn kunnen ze rekening houden met verschillende aspecten
van een situatie, een vaardigheid die ook wel decenteren wordt genoemd.
Van het ene naar het andere stadium gaat niet in een keer, het switcht in het begin/einde tekens van
het ene naar het andere stadium.
Wanneer kinderen eenmaal in staat zijn om concreet-operationeel te denken, blijken kinderen
verschillende cognitieve ontwikkelingen te hebben doorgemaakt. Kinderen gaan bijvoorbeeld
reversibiliteit begrijpen. Reversibiliteit is het vermogen
uitgevoerde handelingen (in gedachten) weer terug te draaien.
Bijvoorbeeld: 5+3=8 dus ook 8-5=3
In dit stadium leren ze ook het verband tussen tijd en snelheid, zie
afbeelding. Tijdens dit stadium leren kinderen dat auto die route 1
moet rijden harder moet rijden om tegelijkertijd met de auto die
route 1 rijd aan te komen.
Vigotsky
Hij stelt dat cognitieve ontwikkeling zich voltrekt door blootstelling aan informatie binnen onze zone
van naaste ontwikkeling van een kind. De ideeën van Vigotsky hebben vooral veel effect gehad op
scholen. Een klas is daarom ingedeeld als een plek waar kinderen moet experimenteren en nieuwe
activiteiten uit te kunnen proberen.
Volgens Vigotsky zou onderwijs zich vooral moeten richten op activiteiten waarbij interactie met
anderen.
Onderwijs methodes die gebaseerd zijn op de ideeën van Vigotsky:
- TEACCH (treatment and education of autistic and related communication- hadicapped childeren.
- Samenwerkend -> kinderen werken in groepen ssmen om een gemeenschappelijk doel te bereiken.
- Rolwisselend leren -> ze leren de inhoud van een tekstpassage samen te vatten, zich af te vragen
wat het centrale punt is en te voorspellen wat er daarna gaar gebeuren
, De student is bekend met vraagstukken binnen het onderwijs
gerelateerd aan de ontwikkeling
tijdens de schooltijd.
Wie mag er naar school?
In de meeste ontwikkelde landen is
basisonderwijs zowel een universeel recht als
wettelijke verplichting. Er wordt geschat dat 56%
van de kinderen niet functioneel kan lezen of
rekenen op de leeftijd dat zij normaal het
basisonderwijs zouden moeten verlaten.
In het algemeen is het onderwijs in nederland
positief, terwijl der ook zeker zorgen zijn:
- gemiddelde resultaat leerlingen
- toeneemde segregatie
- blijvende genderspecficiteit van de keuzs voor een opleiding
Segregatie
Multiculturen kwesties worden steeds belangrijker in het onderwijs. De hoeveelheid inwoners van
nederland met een imigratieachtergrond stijgt. Culturele en taalverschillen hebben zowel sociale als
educatieve gevolgen voor de leerlingen. Er wordt veel inspanning gedaan om het onderwijs voor
leerlingen met migratieachtergrond te verbeteren, maar het onderwijs is nog altijd gekenmerkt door
een tweedeling. Enerzijds presteert een grote groep leerlingen erg goed op school, anderzijds laat
een andere groep systematisch zwakkere schoolprestaties zien. De tweede groep bestaat
voornamelijk uit leerlingen met een imigratie achtergrond en/of lagere sociaal economische milieus.
Emotionele intelligentie
Emotonele intelligentie is de capiciteiten en vaardigheden die ten grondslag liggen aan het op de
juiste manier inschatten, evalueren, uitdrukken en reguleren van emoties. Door het trainen van
emotionele intellegentie tracht men ervoor te zorgen dat mensen niet alleen cognitieve
vaardigheden hebben, maar ook vaardigheden die hen in staat stellen om hun emoties effectief te
reguleren.
Pygmalion-effect
Leerkrachten zullen kinderen waar van
verwacht wordt dat ze goed gaan
presteren anders behandelen dan
kinderen bij wie dat niet wordt verwacht.
Pygmalion effect is dit verschijnsel waarbij
de verwachtingen van ouders en
leerkrachten over een kind ertoe leiden
dat het kind het verwachte gedrag gaat
vertonen.
Dit effect is in feiten een verschijnsel dat
bekend staat als de selffulfilling prophecy
waarbij iemand verwacht een bepaald
resultaat kunnen opleveren.
