1. x
2. x
3. H3: SOORTEN PSYCHOLOGISCHE TESTS
3.1 Inleiding
a. Individueel versus groepsafname
• Individuele tests
Voordelen: observatie, zeer veel informatie
Nadelen: hoge kost, rol van de onderzoeker is complex
• Groepstests
Voordelen: efficiënter, economischer, minder tijdsintensief, eenvoudige
vergelijking, beperkte rol van de onderzoeker
Nadelen: minder specifieke informatie (o.a. uit observatie)
b. Testmateriaal
• Pen- en papier versus digitale testen
• Antwoord aankruisen of antwoord geven op een vraag
• Bijv. persoonlijkheidstesten, zoals de MMPI
• Bijv. intelligentietesten: Raven Progressive Matrices
Tests met specifiek materiaal
• Opdrachten via specifiek materiaal zoals puzzels, blokken, spelmateriaal, …
Vb: Heel wat neuropsychologische tests
Sommige intelligentietests, zoals de WISC-V,
De meeste projectieve tests
c. Soorten items
• Open-antwoordvragen
• Gesloten antwoordvragen
• Meerkeuze-alternatieven
• Juist-Fout
• Likertschalen
• Enz…
d. Soort te meten gedrag
• Prestateniveau tests versus tests
gedragswijze
3.2 Prestatieniveau tests
, 3.2.1 Enkelvoudige algemene niveautests
Bestaan uit heterogene reeksen testopgaven of samenstelling reeksen homogene opgaven
(subtests)
Quotering van de prestaties in punten = ruwe scores; omzetting van de ruwe scores in
standaardscores en IQ-scores
Onderverdeling
Individuele ontwikkelingstests
• Kinderen en jongeren Vb. WPPSI en WISC; RAKIT
Individuele intelligentietests voor volwassenen
• Voor volwassenen Vb WAIS, KAIT
Collectieve algemene intelligentietests
• Groepsgewijs en schriftelijk Vb. Raven PM
3.2.2 Veelvoudige algemene niveautests
Meet specifieke cognitieve vaardigheden
Scores op afzonderlijke subtests staan meer centraal
Subtests kunnen ook onafhankelijk worden ingezet
• Want zijn op zichzelf voldoende betrouwbaar en valide
Alle subtests samen = ‘testbatterij*’
‘testbatterij’ wordt ook vaak gebruikt voor een samenstelling van testen die de
diagnosticus zelf maakt, vb. combinatie van een intelligentie- en persoonlijkheidstest, verschillende
neuropsychologische tests…
Testbatterij voor intelligentiefactoren
• Meet een zuivere deelvaardigheid van de algemene
intelligentie
• Vb. Cognitieve Vaardigheidstest volgens het CHC-model (CoVaT-CHC)
Testbatterij voor geschiktheden
• Meet maatschappelijke of schoolgebonden taak
• Vb. General Aptitude Test Battery (GATB) en de Differential Aptitude Test
Battery (DAT voor HRM
3.2.3 Speciale niveautests
Tests voor speciale intelligentiefactoren
• Gericht op speciale intelligentiefactoren, Vb. ruimtelijk inzicht, woordkennis,
creatief denken…
• Vb. ‘Divergent denken’: geef zoveel mogelijk toepassingsmogelijkheden van een sjaal, buiten
het ‘normale’ gebruik
• Vb. ‘Woordkennis’
Tests voor speciale geschiktheden
• Gericht op specifieke vaardigheden zoals leergeschiktheden (geheugentests,
tempotests, concentratietests), technische aanleg, werkgeschiktheid, …
2. x
3. H3: SOORTEN PSYCHOLOGISCHE TESTS
3.1 Inleiding
a. Individueel versus groepsafname
• Individuele tests
Voordelen: observatie, zeer veel informatie
Nadelen: hoge kost, rol van de onderzoeker is complex
• Groepstests
Voordelen: efficiënter, economischer, minder tijdsintensief, eenvoudige
vergelijking, beperkte rol van de onderzoeker
Nadelen: minder specifieke informatie (o.a. uit observatie)
b. Testmateriaal
• Pen- en papier versus digitale testen
• Antwoord aankruisen of antwoord geven op een vraag
• Bijv. persoonlijkheidstesten, zoals de MMPI
• Bijv. intelligentietesten: Raven Progressive Matrices
Tests met specifiek materiaal
• Opdrachten via specifiek materiaal zoals puzzels, blokken, spelmateriaal, …
Vb: Heel wat neuropsychologische tests
Sommige intelligentietests, zoals de WISC-V,
De meeste projectieve tests
c. Soorten items
• Open-antwoordvragen
• Gesloten antwoordvragen
• Meerkeuze-alternatieven
• Juist-Fout
• Likertschalen
• Enz…
d. Soort te meten gedrag
• Prestateniveau tests versus tests
gedragswijze
3.2 Prestatieniveau tests
, 3.2.1 Enkelvoudige algemene niveautests
Bestaan uit heterogene reeksen testopgaven of samenstelling reeksen homogene opgaven
(subtests)
Quotering van de prestaties in punten = ruwe scores; omzetting van de ruwe scores in
standaardscores en IQ-scores
Onderverdeling
Individuele ontwikkelingstests
• Kinderen en jongeren Vb. WPPSI en WISC; RAKIT
Individuele intelligentietests voor volwassenen
• Voor volwassenen Vb WAIS, KAIT
Collectieve algemene intelligentietests
• Groepsgewijs en schriftelijk Vb. Raven PM
3.2.2 Veelvoudige algemene niveautests
Meet specifieke cognitieve vaardigheden
Scores op afzonderlijke subtests staan meer centraal
Subtests kunnen ook onafhankelijk worden ingezet
• Want zijn op zichzelf voldoende betrouwbaar en valide
Alle subtests samen = ‘testbatterij*’
‘testbatterij’ wordt ook vaak gebruikt voor een samenstelling van testen die de
diagnosticus zelf maakt, vb. combinatie van een intelligentie- en persoonlijkheidstest, verschillende
neuropsychologische tests…
Testbatterij voor intelligentiefactoren
• Meet een zuivere deelvaardigheid van de algemene
intelligentie
• Vb. Cognitieve Vaardigheidstest volgens het CHC-model (CoVaT-CHC)
Testbatterij voor geschiktheden
• Meet maatschappelijke of schoolgebonden taak
• Vb. General Aptitude Test Battery (GATB) en de Differential Aptitude Test
Battery (DAT voor HRM
3.2.3 Speciale niveautests
Tests voor speciale intelligentiefactoren
• Gericht op speciale intelligentiefactoren, Vb. ruimtelijk inzicht, woordkennis,
creatief denken…
• Vb. ‘Divergent denken’: geef zoveel mogelijk toepassingsmogelijkheden van een sjaal, buiten
het ‘normale’ gebruik
• Vb. ‘Woordkennis’
Tests voor speciale geschiktheden
• Gericht op specifieke vaardigheden zoals leergeschiktheden (geheugentests,
tempotests, concentratietests), technische aanleg, werkgeschiktheid, …
