PSICOLOGÍA CRIMINAL Y DE LA DELINCUENCIA
TEMA 4: VARIABLES SOCIOCOGNITIVAS Y
DELINCUENCIA.
1. DESARROLLO MORAL.
1.1. Teorías sobre el desarrollo moral y la delincuencia.
Para realizar una clasificación de tipos de delincuentes se formuló la “teoría
de la madurez interpersonal” (Sullivan, Grant y Grant). Existencia de un
patrón de desarrollo sociocognitivo definido por siete etapas secuenciales (de
1 a 7), cada una de las cuales implica un modo particular de percibir el
mundo interpersonal y de entender las normas.
Los delincuentes podrían ser asignados a categorías según la etapa. El
significado de la conducta delictiva varía según el nivel madurativo, y el
conocimiento del subtipo al que pertenece facilitaría la adopción de un
tratamiento diferencial.
Kohlberg propuso, basándose en el modelo de Piaget, un modelo de
evolución estructural con una sucesión de etapas de razonamiento moral,
cada vez más complejas y abstractas. A lo largo de las etapas el sujeto
incrementará la capacidad de tener en cuenta derechos y necesidades de los
demás.
❖ 1: NIVEL PRECONVENCIONAL/PREMORAL → los valores y las
normas contemplados como elementos externos al individuo. Lo
aceptable será lo que de satisfacción y evite sanciones.
➢ Etapa 1: conducta motivada por el miedo al castigo.
➢ Etapa 2: las normas serán acatadas cuando haya una
satisfacción de los intereses propios = gratificación inmediata.
❖ 2: NIVEL CONVENCIONAL → orientación a la conformidad social.
Cumplimiento de las normas por ser lo moralmente correcto.
➢ Etapa 3: lo bueno y malo se interpretarán en función de la
aprobación o desaprobación de los otros.
➢ Etapa 4: defensa de las instituciones y el orden = elementos
que influyen en el comportamiento moral.
❖ 3: NIVEL POSTCONVENCIONAL → alcanzado solo por una minoría
de adultos. Se examinan críticamente las costumbres y reglas en
función de los derechos humanos y de parámetros morales
universales.
➢ Etapa 5: se enfatiza el origen contractual de las leyes.
1
, PSICOLOGÍA CRIMINAL Y DE LA DELINCUENCIA
➢ Etapa 6: el individuo concederá importancia a la búsqueda de
principios éticos universales = criterios últimos de guía para el
juicio moral.
Para la evaluación de estos niveles de desarrollo, elabora la “Entrevista de
Juicio Moral” → procedimiento conformado por dilemas hipotéticos en los que
la obediencia a la autoridad entra en conflicto con las necesidades o el
bienestar de las personas.
Respecto a la delincuencia, propuso que la conducta antisocial podía ser
debido a una detención en el proceso de desarrollo moral. Aunque la
transición entre el nivel preconvencional y el convencional suele tener lugar
entre los 10-13 años, en ciertos individuos esta no se produce. Estos
adolescentes, guiados por un razonamiento moral orientado a la gratificación
de los propios intereses y llevarían a cabo conductas delictivas.
Kohlberg, Jennings et al matizaron que bajos niveles de desarrollo moral
serían una condición necesaria pero no suficiente para la aparición de la
delincuencia. La detención en la evolución del razonamiento moral hará que
el sujeto sea más vulnerable a la delincuencia, pero cuando se encuentre en
una situación intra e interpersonal criminógena.
La paralización puede darse por diferentes factores, entre ellos la hipótesis
de la ‘’inmadurez moral’’: cuando no se ofrecen al individuo posibilidades
de dialogar y discutir diferentes puntos de vista o cuando no se potencia su
participación en la toma de decisiones, el sujeto se encontrará en un entorno
poco propicio para la adquisición de habilidades para la maduración moral.
Partiendo de que un buen nivel de razonamiento moral puede proteger al
sujeto de los factores criminógenos, se han elaborado estrategias de
tratamiento para superar el retraso evolutivo y facilitar el desarrollo moral de
delincuentes.
2. COMPETENCIA PSICOSOCIAL.
Conjunto de características y habilidades cognitivas, afectivas y comportamentales
que permiten al individuo un funcionamiento eficaz en los contextos interpersonales.
Peterson y Leigh identifican tres subdimensiones en la competencia psicosocial del
adolescente.
★ Capacidades internas o cognitivas que facilitan el mantenimiento de las
relaciones interpersonales positivas.
★ Necesidad del adolescente de sostener un equilibrio entre:
○ Sociabilidad → membresía, afiliación e integración con otros.
○ Individualidad → autonomía, independencia.
2
TEMA 4: VARIABLES SOCIOCOGNITIVAS Y
DELINCUENCIA.
1. DESARROLLO MORAL.
1.1. Teorías sobre el desarrollo moral y la delincuencia.
Para realizar una clasificación de tipos de delincuentes se formuló la “teoría
de la madurez interpersonal” (Sullivan, Grant y Grant). Existencia de un
patrón de desarrollo sociocognitivo definido por siete etapas secuenciales (de
1 a 7), cada una de las cuales implica un modo particular de percibir el
mundo interpersonal y de entender las normas.
Los delincuentes podrían ser asignados a categorías según la etapa. El
significado de la conducta delictiva varía según el nivel madurativo, y el
conocimiento del subtipo al que pertenece facilitaría la adopción de un
tratamiento diferencial.
Kohlberg propuso, basándose en el modelo de Piaget, un modelo de
evolución estructural con una sucesión de etapas de razonamiento moral,
cada vez más complejas y abstractas. A lo largo de las etapas el sujeto
incrementará la capacidad de tener en cuenta derechos y necesidades de los
demás.
❖ 1: NIVEL PRECONVENCIONAL/PREMORAL → los valores y las
normas contemplados como elementos externos al individuo. Lo
aceptable será lo que de satisfacción y evite sanciones.
➢ Etapa 1: conducta motivada por el miedo al castigo.
➢ Etapa 2: las normas serán acatadas cuando haya una
satisfacción de los intereses propios = gratificación inmediata.
❖ 2: NIVEL CONVENCIONAL → orientación a la conformidad social.
Cumplimiento de las normas por ser lo moralmente correcto.
➢ Etapa 3: lo bueno y malo se interpretarán en función de la
aprobación o desaprobación de los otros.
➢ Etapa 4: defensa de las instituciones y el orden = elementos
que influyen en el comportamiento moral.
❖ 3: NIVEL POSTCONVENCIONAL → alcanzado solo por una minoría
de adultos. Se examinan críticamente las costumbres y reglas en
función de los derechos humanos y de parámetros morales
universales.
➢ Etapa 5: se enfatiza el origen contractual de las leyes.
1
, PSICOLOGÍA CRIMINAL Y DE LA DELINCUENCIA
➢ Etapa 6: el individuo concederá importancia a la búsqueda de
principios éticos universales = criterios últimos de guía para el
juicio moral.
Para la evaluación de estos niveles de desarrollo, elabora la “Entrevista de
Juicio Moral” → procedimiento conformado por dilemas hipotéticos en los que
la obediencia a la autoridad entra en conflicto con las necesidades o el
bienestar de las personas.
Respecto a la delincuencia, propuso que la conducta antisocial podía ser
debido a una detención en el proceso de desarrollo moral. Aunque la
transición entre el nivel preconvencional y el convencional suele tener lugar
entre los 10-13 años, en ciertos individuos esta no se produce. Estos
adolescentes, guiados por un razonamiento moral orientado a la gratificación
de los propios intereses y llevarían a cabo conductas delictivas.
Kohlberg, Jennings et al matizaron que bajos niveles de desarrollo moral
serían una condición necesaria pero no suficiente para la aparición de la
delincuencia. La detención en la evolución del razonamiento moral hará que
el sujeto sea más vulnerable a la delincuencia, pero cuando se encuentre en
una situación intra e interpersonal criminógena.
La paralización puede darse por diferentes factores, entre ellos la hipótesis
de la ‘’inmadurez moral’’: cuando no se ofrecen al individuo posibilidades
de dialogar y discutir diferentes puntos de vista o cuando no se potencia su
participación en la toma de decisiones, el sujeto se encontrará en un entorno
poco propicio para la adquisición de habilidades para la maduración moral.
Partiendo de que un buen nivel de razonamiento moral puede proteger al
sujeto de los factores criminógenos, se han elaborado estrategias de
tratamiento para superar el retraso evolutivo y facilitar el desarrollo moral de
delincuentes.
2. COMPETENCIA PSICOSOCIAL.
Conjunto de características y habilidades cognitivas, afectivas y comportamentales
que permiten al individuo un funcionamiento eficaz en los contextos interpersonales.
Peterson y Leigh identifican tres subdimensiones en la competencia psicosocial del
adolescente.
★ Capacidades internas o cognitivas que facilitan el mantenimiento de las
relaciones interpersonales positivas.
★ Necesidad del adolescente de sostener un equilibrio entre:
○ Sociabilidad → membresía, afiliación e integración con otros.
○ Individualidad → autonomía, independencia.
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