OWMC:DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN
DE LERAAR DOET ERTOE
Hier beklemtonen we de kracht van de leerkracht: hoe hij/zij op een meesterlijke en nauwgezette
manier met de dagelijkse gang van zaken bezig is.
Meesterschap ontwikkel je in relatie tot de leerling vanuit zorgzaamheid en respect.
Onze taak is om de lat hoog te leggen voor elke leerling.
Er is niet één recept voor gelijk welke klas en voor gelijk welke leerkracht, situatie.
Als leerkracht is het belangrijk dat je je eigenheid durft te leggen in de opbouw van een unieke relatie
met je leerlingen.
DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN DE LEERLING STAAN CENTRAAL
PEDAGOGISCH EN DIDACTISCH HANDELEN
Door doelgericht te werken + te differentiëren voor iedere leerlingen in de klas raken we het hart van
zowel ons pedagogisch als ons didactisch model.
In beide modellen staan de onderwijsbehoeften van de leerling centraal.
Om elke leerling te laten groeien moet je je leerlingen
1) Uitdagen
2) Ondersteunen
3) Waarderen
, 4) Vertrouwen
In de lat hoog voor iedereen focussen we ons vooral op de componenten uitdagen en ondersteunen.
Bij het didactisch model liggen de componenten doelstellingen, beginsituatie, didactische
werkvormen en leermiddelen en de relatie tussen deze componenten belangrijk.
Een eerste vereiste om de lat hoog te leggen als leerkracht = het doelgericht handelen.
- In het didactisch model staan de doelen centraal omdat ze en richting geven aan alle
beslissingen die de leerkracht tijdens en voor de les genomen heeft.
Om de lat hoog te leggen voor alle leerlingen zullen we moeten differentiëren.
- We houden dus niet enkel rekening met onze doelen maar ook met de leerling zelf. Daarom
staat in zowel het didactisch als in het pedagogisch model het kind centraal.
Goede differentiatie zorgt ervoor dat je de basisbehoeften versterkt
- Verbondenheid
o Als leerkracht bied je een gepaste ondersteuning aan elke leerling waardoor de
verbondenheid tussen de leerlingen onderling en jezelf gaat versterken.
- Competentie
o Je stimuleert het geloof in het eigen kunnen bij de leerlingen zo daag je hen uit.
- Autonomie
o Je biedt de mogelijkheid aan de leerlingen om eigen keuzes te maken, om instructies
te volgen rekening houdend met de eigen behoeftes.
Naast de basisbehoeften speel je ook in op de individuele verschillen tussen leerlingen
Geloof, karakter, sterktes, zwaktes, thuissituatie, woonplaats, ….
DOELGERICHT WERKEN EN DIFFERENTIATIE
DOELGERICHT WERKEN
DE LERAAR DOET ERTOE
Hier beklemtonen we de kracht van de leerkracht: hoe hij/zij op een meesterlijke en nauwgezette
manier met de dagelijkse gang van zaken bezig is.
Meesterschap ontwikkel je in relatie tot de leerling vanuit zorgzaamheid en respect.
Onze taak is om de lat hoog te leggen voor elke leerling.
Er is niet één recept voor gelijk welke klas en voor gelijk welke leerkracht, situatie.
Als leerkracht is het belangrijk dat je je eigenheid durft te leggen in de opbouw van een unieke relatie
met je leerlingen.
DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN DE LEERLING STAAN CENTRAAL
PEDAGOGISCH EN DIDACTISCH HANDELEN
Door doelgericht te werken + te differentiëren voor iedere leerlingen in de klas raken we het hart van
zowel ons pedagogisch als ons didactisch model.
In beide modellen staan de onderwijsbehoeften van de leerling centraal.
Om elke leerling te laten groeien moet je je leerlingen
1) Uitdagen
2) Ondersteunen
3) Waarderen
, 4) Vertrouwen
In de lat hoog voor iedereen focussen we ons vooral op de componenten uitdagen en ondersteunen.
Bij het didactisch model liggen de componenten doelstellingen, beginsituatie, didactische
werkvormen en leermiddelen en de relatie tussen deze componenten belangrijk.
Een eerste vereiste om de lat hoog te leggen als leerkracht = het doelgericht handelen.
- In het didactisch model staan de doelen centraal omdat ze en richting geven aan alle
beslissingen die de leerkracht tijdens en voor de les genomen heeft.
Om de lat hoog te leggen voor alle leerlingen zullen we moeten differentiëren.
- We houden dus niet enkel rekening met onze doelen maar ook met de leerling zelf. Daarom
staat in zowel het didactisch als in het pedagogisch model het kind centraal.
Goede differentiatie zorgt ervoor dat je de basisbehoeften versterkt
- Verbondenheid
o Als leerkracht bied je een gepaste ondersteuning aan elke leerling waardoor de
verbondenheid tussen de leerlingen onderling en jezelf gaat versterken.
- Competentie
o Je stimuleert het geloof in het eigen kunnen bij de leerlingen zo daag je hen uit.
- Autonomie
o Je biedt de mogelijkheid aan de leerlingen om eigen keuzes te maken, om instructies
te volgen rekening houdend met de eigen behoeftes.
Naast de basisbehoeften speel je ook in op de individuele verschillen tussen leerlingen
Geloof, karakter, sterktes, zwaktes, thuissituatie, woonplaats, ….
DOELGERICHT WERKEN EN DIFFERENTIATIE
DOELGERICHT WERKEN
