Kinderen en jongeren met een leerstoornis – Leerstoornissen zijn specifieke leerproblemen
Leerstoornissen zijn specifieke leerproblemen
Specifieke leerproblemen staat niet gelijk aan de
brede betekenis van het leren.
Leren in de ruime/brede betekenis van het
woord houdt in dat we ons nieuwe
vaardigheden, gedragingen of kennis eigen
maken. Of en hoe we leren, is altijd het gevolg
van een samenspel tussen de mogelijkheden
(en beperkingen) van de persoon en het aanbod
van de omgeving.
Als we spreken over leerproblemen en
leerstoornissen, doelen we op leren in de enge
betekenis. Het gaat dan over het leren van
schoolse vaardigheden zoals lezen, spellen en
rekenen. Ook het leren van schoolse
vaardigheden is afhankelijk van het samenspel
tussen de mogelijkheden van het individu en de
omgeving.
, Kinderen en jongeren met een leerstoornis – Leerstoornissen zijn specifieke leerproblemen
Leerstoornissen zijn specifieke leerproblemen
Leerproblemen kunnen op verschillende wijzen
geordend worden (ordening van
leerproblemen):
Naar schoolse vaardigheden Naar vermoedelijke oorzaken
- Primaire leerproblemen
Leesproblemen
Bv.: iemand die wel goed scoort op schools vlak,
Rekenproblemen
Spellingsproblemen maar problemen heeft met lezen of taal
(dyslexie)
Bv.: Vriendin heeft zware dyscalculie, had veel
moeilijkheden met wiskunde, haalde zelfs haar
Dyslexie: wat zie je?
lage schooldiploma niet daardoor. Gigantisch
- Veel (typische) leesfouten, inaccuraat veel doorzettingsvermogen en haalde
uiteindelijk 2 masterdiploma’s.
- Langzamer, kost meer tijd, belast = leerproblemen schoolse vaardigheden
werkgeheugen = geen ontwikkelingsvertraging op andere
- Minder expressief of met verkeerde expressie gebieden
- Minder (direct) leesbegrip - Secundaire leerproblemen
= leerprobleem ten gevolge van een tekort in de
- Veel inspanning omgeving (zoals gezin, school, milieu, cultuur) of
een ander kindprobleem (zoals een beperking-,
gedrags- of emotioneel probleem).
= Als die secundaire problemen er niet zouden
zijn dan zou het leerprobleem er ook niet zijn.
Leerstoornissen zijn specifieke leerproblemen
Specifieke leerproblemen staat niet gelijk aan de
brede betekenis van het leren.
Leren in de ruime/brede betekenis van het
woord houdt in dat we ons nieuwe
vaardigheden, gedragingen of kennis eigen
maken. Of en hoe we leren, is altijd het gevolg
van een samenspel tussen de mogelijkheden
(en beperkingen) van de persoon en het aanbod
van de omgeving.
Als we spreken over leerproblemen en
leerstoornissen, doelen we op leren in de enge
betekenis. Het gaat dan over het leren van
schoolse vaardigheden zoals lezen, spellen en
rekenen. Ook het leren van schoolse
vaardigheden is afhankelijk van het samenspel
tussen de mogelijkheden van het individu en de
omgeving.
, Kinderen en jongeren met een leerstoornis – Leerstoornissen zijn specifieke leerproblemen
Leerstoornissen zijn specifieke leerproblemen
Leerproblemen kunnen op verschillende wijzen
geordend worden (ordening van
leerproblemen):
Naar schoolse vaardigheden Naar vermoedelijke oorzaken
- Primaire leerproblemen
Leesproblemen
Bv.: iemand die wel goed scoort op schools vlak,
Rekenproblemen
Spellingsproblemen maar problemen heeft met lezen of taal
(dyslexie)
Bv.: Vriendin heeft zware dyscalculie, had veel
moeilijkheden met wiskunde, haalde zelfs haar
Dyslexie: wat zie je?
lage schooldiploma niet daardoor. Gigantisch
- Veel (typische) leesfouten, inaccuraat veel doorzettingsvermogen en haalde
uiteindelijk 2 masterdiploma’s.
- Langzamer, kost meer tijd, belast = leerproblemen schoolse vaardigheden
werkgeheugen = geen ontwikkelingsvertraging op andere
- Minder expressief of met verkeerde expressie gebieden
- Minder (direct) leesbegrip - Secundaire leerproblemen
= leerprobleem ten gevolge van een tekort in de
- Veel inspanning omgeving (zoals gezin, school, milieu, cultuur) of
een ander kindprobleem (zoals een beperking-,
gedrags- of emotioneel probleem).
= Als die secundaire problemen er niet zouden
zijn dan zou het leerprobleem er ook niet zijn.
