Samenvatting OOB2 (Oriëntatie Op Het Beroep2)| Thomas More | 2025/26

SAMENVATTING OOB2 – JUNI
PI & COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN

(PI & COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN PPT)




Beroepsmotivatie: wat u motiveert om de job te doen, maar ook om het vol te houden.
Conatief: mate waarin iemand iets wil, in welke mate ben jij gemotiveerd om met die job te starten
en erin te blijven werken.



Taakopvatting: wat zijn de taken van een leerkracht
Normatief: wat is voor u de norm/wat is voor u belangrijk om een goede leerkracht te zijn



Zelfbeeld: hoe je jezelf ziet als leraar
Descriptief: beschrijvend/ hoe zie ik mezelf



Zelfwaardegevoel: hoe vind ik nu hoe ik het effectief doe / straal ik het ook uit? / Laat ik het ook
zien?
Evaluatief: evaluerend
verschillend met zelfbeeld!

,Retrospectief: terugblikkend / terugkijken naar hoe is dat nu eigenlijk? / Hoe doe ik dat nu eigenlijk?

Prospectief: vooruitblikkend

Toekomstperspectief: hoe zie ik mijn toekomst in de job? / Hoe heb ik graag dat mijn carrière pad
eruit gaat zien?



Subjectieve onderwijstheorie: wat is kennis en opvattingen over hoe jij het leraar zijn aanpakt?

 Voorbeeld van een kennis: boekenkennis (bv. VKI), kennis die jij hebt vergaart of hebt
opgedaan door in de job te staan (bv. je geeft best geen mandarijnen als je geen tijd hebt om
naar toilet te gaan met kleuters).
 Voorbeeld van opvattingen: onderwijs is goed voorbereid en is niet alleen dat meespelen,
maar is ook echt doelgericht.



Stellingen:

Het zelfbeeld bevat GEEN waardeoordeel, maar het zelfwaardegevoel WEL!

 Een zelfbeeld is altijd beschrijvend. Die beschrijft gewoon ‘hoe zie ik mezelf’. Daar hangt
nooit een waardeoordeel of connotatie of een evaluatie hangt daar nooit aan.
 Bij een zelfwaardegevoel ga je jezelf wel evalueren

Taakopvatting is normatief!

Beroepsmotivatie is conatief

 Conatief = wat is voor u belangrijk
 Normatief = wat is voor u de norm / wat is voor u belangrijk om in uw job te doen



COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN – FEEDBACK


Omgeving

 Welke omgevingsfactoren spelen er mee?
 Denk na over afstand die je aanneemt.
 Ga niet recht tegenover elkaar zitten
 Bespreek het rechtstreeks met de betrokken persoon.
 Rustig
 1 op 1
 Neutraal
 NIET in een groep

Lichaamshouding

,  Aanvaarding – echtheid – empathie
 Niet-communiceren kan niet!
 Oogcontact
 Glimlachen
 Zorg voor een open lichaamshouding
 Wees je bewust van je mimiek
 Laat weten dat je actief aan het luisteren bent
 Zittend
 Rustig, niet gespannen
 Non-verbaal dingen teruggeven
 Tijd nemen

Feedback geven

 Constructief
 Boodschap moet duidelijk zijn
 Niet aanvallend
 Vanuit eigen gevoel vertrekken
 Beschrijvend
 Formulering
 Sandwichmethode  werkt NIET
 4 stappen bij feedback geven:
o Gedrag: je beschrijft het gedrag
o Gevolgen: je beschrijft de gevolgen
o Gevoel: je beschrijft je gevoel
o Gewenst gedrag: je beschrijft het gewenst gedrag

Feedback ontvangen

 Luisteren
 Ander uit laten spreken
 Knikken
 Laten weten dat je aan het volgen bent
 Herhalen wat er gezegd is
 Doorvragen
 Positieve mindset ertegenover
 Vragen stellen
 4 stappen bij feedback ontvangen:
o Stap 1: luisteren
o Stap 2: samenvatten
o Stap 3: doorvragen
o Stap 4: actie  probeer er altijd een actie aan te koppelen!

, (CURSUS COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN)
1. WAT IS COMMUNICATIE?


Communicatie is verbinding tussen mensen. Je communiceert altijd, zelfs zonder woorden: “Ook al
zeg je niets, je communiceert nog steeds.”

Communicatie bestaat uit verbale (taal) en non-verbale (lichaamstaal) signalen. Misverstanden
ontstaan snel omdat iedereen selectief waarneemt.



2. HET COMMUNICATIEPROCES


Drie niveaus van communicatie (Ryckaert, 2015):

 Inhoudsniveau – de letterlijke boodschap.
 Contextniveau – de situatie waarin je communiceert (moment, omgeving, aanwezigen).
 Relatieniveau – de verhouding tussen gesprekspartners (bv. ouder–leerkracht).

Communicatieregels

 Je kan niet niet communiceren.
 Non-verbaal is even belangrijk als verbaal.
 Wat jij bedoelt, is niet automatisch wat de ander begrijpt.
 Leidend vs. volgend: rollen wisselen voortdurend.



3. FEEDBACK ONTVANGEN


Feedback ontvangen = 4 stappen:

1. Luisteren → oogcontact, knikken, hummen. “Dit doe je door te knikken, oogcontact te
maken…”
2. Samenvatten → checken of je het goed begreep.
3. Doorvragen → verduidelijking zoeken.
4. Actie → iets doen met de feedback.



4. FEEDBACK GEVEN


Feedback geven is kwetsbaar, maar essentieel voor groei.

Johari-venster

 Open – bekend bij jezelf en anderen.