Hockey
Onderwijzen van de hockeysport:
Hockey wordt als elitair gezien + resultaten van jeugd en nationale ploegen waren niet goed om
hockey in goed daglicht te stellen. Sinds enkele jaren is de sport in België wel aan het groeien.
Verklaring wegblijven hockey in onderwijs:
- technisch moeilijk
- weinig achtergrondkennis van de onderwijzer
→ alternatief: floorball: minder technisch
Meerwaarde van hockey: beslissingen nemen, sociale interacties, respect en veiligheid, cognitief
begrijpen van motorische acties → Community of Practice
Vier bouwstenen voor het introduceren van hockey in onderwijs:
Doel: zorgen voor een betere leeruitkomst op zowel sociaal als op motorisch vlak en plezier beleven
1) Teaching Games for Understanding:
Reactie op het technische en traditionele skill- drill benadering in het onderwijs. Vaak ging de
techniek voor op de tactische ontwikkeling wat niet altijd tot een bevredigend resultaat leidde.
→ Leerlingen die motorisch minder vaardig waren, misten dan zowel de techniek als de tactiek om
te kunnen deelnemen aan een spel.
Teaching games for understanding: techniek geen doel, maar een middel is om het spel beter te
spelen en te begrijpen. Leerlingen vaardig maken op cognitief, psychomotorisch en affectief vlak. Dit
kunnen we bereiken via 6 stappen:
̵ Game: originele spel dat aangepast is aan het ontwikkelingsniveau van de leerlingen
̵ Game appreciation: belangrijk dat de leerlingen de regels van het spel begrijpen
̵ Tactical awareness: leerlingen bewust maken van tactieken → door observatie en reflectie
̵ Making appropriate decisions: stap 3 verbeteren door verschillende tactische principes te
herkennen, formuleren en aan te passen. Wat moeten we doen? En hoe gaan we dit doen?
̵ Skill execution: kijken naar de specifieke vaardigheden en hoe we die gaan uitvoeren. Voor
welke skill kiezen we in welke situatie?
̵ Performance: prestatie beoordelen die gebaseerd is op verschillende criteria die gekoppeld
kunnen worden aan de les. Criteria zijn aangepast aan het ontwikkelingsniveau rekening
houdend met de keuzes die studenten maken
1
, Hockey
2) SpelenderWijs model:
SpelenderWijs omvat de modellen Teaching Games for Understanding, PlayPractice SportEducation,
coöperatief Leren,… Het model richt zijn focus op spelbekwaamheid van leerlingen.
̵ Aanpassen van spelregels, materiaal, speelveld
̵ Veilige leeromgeving creëren: llk moet kunnen omgaan met fouten + er word gewerkt aan de
persoonlijkheid van de lln
̵ Genoeg oefentijd voorzien: lln kunnen zo leren uit hun fouten en llk moet deze fouten eruit
halen → spelkwaliteit verbeteren
Dit model is steunt op drie pijlers die binnen een les Lichamelijk Opvoeding aanwezig moeten zijn.
2
Onderwijzen van de hockeysport:
Hockey wordt als elitair gezien + resultaten van jeugd en nationale ploegen waren niet goed om
hockey in goed daglicht te stellen. Sinds enkele jaren is de sport in België wel aan het groeien.
Verklaring wegblijven hockey in onderwijs:
- technisch moeilijk
- weinig achtergrondkennis van de onderwijzer
→ alternatief: floorball: minder technisch
Meerwaarde van hockey: beslissingen nemen, sociale interacties, respect en veiligheid, cognitief
begrijpen van motorische acties → Community of Practice
Vier bouwstenen voor het introduceren van hockey in onderwijs:
Doel: zorgen voor een betere leeruitkomst op zowel sociaal als op motorisch vlak en plezier beleven
1) Teaching Games for Understanding:
Reactie op het technische en traditionele skill- drill benadering in het onderwijs. Vaak ging de
techniek voor op de tactische ontwikkeling wat niet altijd tot een bevredigend resultaat leidde.
→ Leerlingen die motorisch minder vaardig waren, misten dan zowel de techniek als de tactiek om
te kunnen deelnemen aan een spel.
Teaching games for understanding: techniek geen doel, maar een middel is om het spel beter te
spelen en te begrijpen. Leerlingen vaardig maken op cognitief, psychomotorisch en affectief vlak. Dit
kunnen we bereiken via 6 stappen:
̵ Game: originele spel dat aangepast is aan het ontwikkelingsniveau van de leerlingen
̵ Game appreciation: belangrijk dat de leerlingen de regels van het spel begrijpen
̵ Tactical awareness: leerlingen bewust maken van tactieken → door observatie en reflectie
̵ Making appropriate decisions: stap 3 verbeteren door verschillende tactische principes te
herkennen, formuleren en aan te passen. Wat moeten we doen? En hoe gaan we dit doen?
̵ Skill execution: kijken naar de specifieke vaardigheden en hoe we die gaan uitvoeren. Voor
welke skill kiezen we in welke situatie?
̵ Performance: prestatie beoordelen die gebaseerd is op verschillende criteria die gekoppeld
kunnen worden aan de les. Criteria zijn aangepast aan het ontwikkelingsniveau rekening
houdend met de keuzes die studenten maken
1
, Hockey
2) SpelenderWijs model:
SpelenderWijs omvat de modellen Teaching Games for Understanding, PlayPractice SportEducation,
coöperatief Leren,… Het model richt zijn focus op spelbekwaamheid van leerlingen.
̵ Aanpassen van spelregels, materiaal, speelveld
̵ Veilige leeromgeving creëren: llk moet kunnen omgaan met fouten + er word gewerkt aan de
persoonlijkheid van de lln
̵ Genoeg oefentijd voorzien: lln kunnen zo leren uit hun fouten en llk moet deze fouten eruit
halen → spelkwaliteit verbeteren
Dit model is steunt op drie pijlers die binnen een les Lichamelijk Opvoeding aanwezig moeten zijn.
2
