EXAMEN: orthopedagogie
HCO 1: HCO 1 - Leren, de theorie
Wat is leren?
BELANGRIJK!!!
Leren = is een proces waarbij relatief stabiele veranderingen
optreden in kennis, vaardigheden, denkpatronen of
gedragsmogelijkheden als gevolg van ervaringen.
BELANGRIJK!!!
Kerncomponenten leren:
• Proces
- Leren is geen momentopname maar dynamisch verloop van
verandering
• Relatief permanent
- Veranderingen moeten ‘blijvend zijn’
wat je leert blijft meestal bestaan
• Gedrag en mentale structuren
- Meer dan observeerbaar gedrag maar ook verandering
kennis, vaardigheden, attitudes en cognitieve structuren
• Ervaring als oorzaak
- Je leert door ervaring, oefenen en nadenken over wat je doet
(reflectie). => Die ervaringen zorgen voor verandering.
Leertheorieën:
1. Bloom’s taxonomy
2. The 70:20:10 model
Humanisme zelfontplooiing en motivatie (Maslow)
Zelfdeterminatietheorie autonomie – competentie – verbondenheid
=> stimuleren leren
Bloom’s taxonomy:
,1. Onthouden (basisniveau)
Doel: Feiten en informatie kunnen oproepen.
2. Begrijpen
Doel: Betekenis geven aan informatie.
3. Toepassen
Doel: Kennis gebruiken in nieuwe situaties.
4. Analyseren
Doel: Verbanden ontdekken.
5. Evalueren
Doel: Oordelen vormen op basis van criteria.
6. Creëren (hoogste niveau)
Doel: Iets nieuws maken met bestaande kennis.
KRITIEK: Bloom’s Taxonomie wordt vaak voorgesteld als een hiërarchisch
model waarin cognitieve vaardigheden stapsgewijs op elkaar
voortbouwen,Maar die opbouw is niet altijd passend. In sommige
contexten is het onthouden van informatie op zich al voldoende en
waardevol, zonder dat verdere verwerking noodzakelijk is. Het idee dat
hogere niveaus zoals analyseren of creëren per definitie "beter" zijn dan
onthouden of begrijpen, kan misleidend zijn.
70-20-10 Theorie:
70% – Leren door te doen
= je leert het meeste door zelf aan de slag te gaan
- Je ontwikkeld vaardigheden door ervaring op te doen
- Je groeit door problemen op te lossen en nieuwe situaties aan te
pakken
20% – Leren door samen te werken
- Je leert veel door met andere te praten en samen te werken
- Feedback van collega’s helpt je vooruit
- Door samen te denken en te oefenen, zie je andere perspectieven
, 10% – Leren via formele opleidingen
- Cursussen en workshops geven theorie en structuur.
- Ze bieden basiskennis die je later in de praktijk toepast.
- Het is nuttig, maar vormt maar een klein deel van hoe mensen echt
leren.
The forgetting curve:
Na 10 dagen, onthoud je nog maar 20%
(zonder er mee bezig te zijn)
Hoe meer het aantal dagen toe
neemt, hoe minder je onthoudt
Leertheorieën kritisch:
• Behaviorisme
- Effectief voor routines, automatisering
• Cognitivisme
- Inzicht in denkprocessen, geheugen en informatieverwerking
• Constructivisme
- Constructivisme betekent dat mensen niet gewoon informatie
opnemen, maar zelf actief betekenis maken. (zelf proberen, fouten
maken en ontdekken)
• Connectivisme
- Leren in netwerken en digitale omgevingen
• Geen enkele leertheorie verklaart leren volledig
• Leren is contextueel, sociaal en dynamisch
• Transfer vraag om actief ontwerp en geen toeval
Kennis toepassen in de praktijk gebeurt niet vanzelf. Dat
moet bewust geoefend en begeleid worden.
• Variatie is normaal
iedereen leert anders, verschillen tussen mensen die leren is
normaal
• Goed onderwijs vertrekt vanuit flexibiliteit
goed onderwijs past zich aan aan die verschillen en is niet te
“strak”
• Als docent betekent dit voor mij:
- Leren is het liefst zo actief mogelijk, context gebonden en sociaal
proces
HCO 1: HCO 1 - Leren, de theorie
Wat is leren?
BELANGRIJK!!!
Leren = is een proces waarbij relatief stabiele veranderingen
optreden in kennis, vaardigheden, denkpatronen of
gedragsmogelijkheden als gevolg van ervaringen.
BELANGRIJK!!!
Kerncomponenten leren:
• Proces
- Leren is geen momentopname maar dynamisch verloop van
verandering
• Relatief permanent
- Veranderingen moeten ‘blijvend zijn’
wat je leert blijft meestal bestaan
• Gedrag en mentale structuren
- Meer dan observeerbaar gedrag maar ook verandering
kennis, vaardigheden, attitudes en cognitieve structuren
• Ervaring als oorzaak
- Je leert door ervaring, oefenen en nadenken over wat je doet
(reflectie). => Die ervaringen zorgen voor verandering.
Leertheorieën:
1. Bloom’s taxonomy
2. The 70:20:10 model
Humanisme zelfontplooiing en motivatie (Maslow)
Zelfdeterminatietheorie autonomie – competentie – verbondenheid
=> stimuleren leren
Bloom’s taxonomy:
,1. Onthouden (basisniveau)
Doel: Feiten en informatie kunnen oproepen.
2. Begrijpen
Doel: Betekenis geven aan informatie.
3. Toepassen
Doel: Kennis gebruiken in nieuwe situaties.
4. Analyseren
Doel: Verbanden ontdekken.
5. Evalueren
Doel: Oordelen vormen op basis van criteria.
6. Creëren (hoogste niveau)
Doel: Iets nieuws maken met bestaande kennis.
KRITIEK: Bloom’s Taxonomie wordt vaak voorgesteld als een hiërarchisch
model waarin cognitieve vaardigheden stapsgewijs op elkaar
voortbouwen,Maar die opbouw is niet altijd passend. In sommige
contexten is het onthouden van informatie op zich al voldoende en
waardevol, zonder dat verdere verwerking noodzakelijk is. Het idee dat
hogere niveaus zoals analyseren of creëren per definitie "beter" zijn dan
onthouden of begrijpen, kan misleidend zijn.
70-20-10 Theorie:
70% – Leren door te doen
= je leert het meeste door zelf aan de slag te gaan
- Je ontwikkeld vaardigheden door ervaring op te doen
- Je groeit door problemen op te lossen en nieuwe situaties aan te
pakken
20% – Leren door samen te werken
- Je leert veel door met andere te praten en samen te werken
- Feedback van collega’s helpt je vooruit
- Door samen te denken en te oefenen, zie je andere perspectieven
, 10% – Leren via formele opleidingen
- Cursussen en workshops geven theorie en structuur.
- Ze bieden basiskennis die je later in de praktijk toepast.
- Het is nuttig, maar vormt maar een klein deel van hoe mensen echt
leren.
The forgetting curve:
Na 10 dagen, onthoud je nog maar 20%
(zonder er mee bezig te zijn)
Hoe meer het aantal dagen toe
neemt, hoe minder je onthoudt
Leertheorieën kritisch:
• Behaviorisme
- Effectief voor routines, automatisering
• Cognitivisme
- Inzicht in denkprocessen, geheugen en informatieverwerking
• Constructivisme
- Constructivisme betekent dat mensen niet gewoon informatie
opnemen, maar zelf actief betekenis maken. (zelf proberen, fouten
maken en ontdekken)
• Connectivisme
- Leren in netwerken en digitale omgevingen
• Geen enkele leertheorie verklaart leren volledig
• Leren is contextueel, sociaal en dynamisch
• Transfer vraag om actief ontwerp en geen toeval
Kennis toepassen in de praktijk gebeurt niet vanzelf. Dat
moet bewust geoefend en begeleid worden.
• Variatie is normaal
iedereen leert anders, verschillen tussen mensen die leren is
normaal
• Goed onderwijs vertrekt vanuit flexibiliteit
goed onderwijs past zich aan aan die verschillen en is niet te
“strak”
• Als docent betekent dit voor mij:
- Leren is het liefst zo actief mogelijk, context gebonden en sociaal
proces
