Samenvatting - Pedagogische handelen

Pedagogisch handelen semester 1
Inleiding
1. Introductie

 Pedagogiek als wetenschap: ontstaan in het oude Griekenland
 Pedagogiek = wetenschappelijke studie of theorie van opvoeding
 Pedagogisch handelen = opvoedkundig handelen
 Principes die spelen bij pedagogisch handelen
o Onmiddellijke reactie: bevriezen geen optie
o Je kan niet niet ageren: teken dat gedrag oké is
o Reacties afwegen volgens kind en moment bv. thuissituatie


Hoe gepast reageren in relatie met een kind?
 Veilig leer- en leefklimaat bv. fouten
mogen maken, vragen durven stellen
 Stimulerend leer- en leefklimaat bv.
uitdaging op maat
 Gestructureerd leer- en leefklimaat bv.
regels, consistent zijn, dagplanning
= leerlingen motiveren


Pedagogisch model als abstract model,
werkelijkheid veel complexer bv. onvoorziene
situaties, niet altijd kunnen reageren volgens de
boeken


Hoofdstuk 1: het pedagogisch model

1. Het kind en zijn basisbehoeften

 Doel: veilige onderwijsleersituatie uitbouwen
 Kind centraal: iedereen is uniek = elk kind moet anders benadert worden
 Kind wordt gezien als volwaardig wezen, in staat zelf na te denken
 Psychologische basisbehoeften (invloed op mentaal welbevinden)
o Verbondenheid = warme band, comfortabel en veilig gevoel
o Competentie = zelfvertrouwen stimuleren
o Autonomie = eigen sturing

, 2. Basishouding van de leerkracht

 Waarderen = elk kind accepteren (=/ elk gedrag), kwaliteiten erkennen
 Ondersteunen = helpende hand om wereld met zelfvertrouwen te ontdekken
 Uitdagen = talenten onthullen door kind te activeren en stimuleren
 Vertrouwen = geloven in autonomie van het kind, loslaten ipv controleren

3. Contexten binnen het pedagogisch handelen

 Thuissituatie: primaire opvoeders
 Peergroep: klasgroep, sportclub, ...
 Leerkracht: ondersteunt waarden, vertrouwen, ...
 School: twee opvoedingsmilieu van het kind
 Buurt: gedeelde waarden en normen met omgeving

4. Algemene context van het opvoeden

 Maatschappij- en mensbeeld: hoe jij en de maatschappij naar de wereld kijken
 Vastgelegd in wetten = leerplicht


Hoofdstuk 2: het kind en zijn psychologische basisbehoeften

1. Behoefte aan verbondenheid – ik hoor erbij

 Wanneer je je op je gemak voelt, je kan jezelf zijn à gevoel dat je ergens bij hoort
 Verbondenheid in de klas à zorgt voor veilig en positief leerklimaat
 Kind moet zich begrepen en aanvaard voelen door de leerkracht


1.1. Hechtingstheorie

 Hechtingsproces als baby: emotionele band met primaire opvoeder(s)
 Kwaliteit van deze band grote invloed, een veilige hechting:
o Handelen correct op pedagogisch vlak
o Vullen de behoeftes van het kind in
o Fysieke aanwezigheid en consistentie
 Gevolgen van een veilige hechting
o Minder psychologische problematieken
o Meer sociaal en emotioneel vaardig
o Durven de wereld ontdekken