Simoneboer

5: Whitehouse & Lanman (2014) The ties that bind us: Ritual, Fusion and Identification. Subject 4: Memory errors 7: Newman & Lindsay (2009) false memories: What the hell are they for? 8: Sharman et al. (2008) false memories for end-of-life decisions Subject 6: A Humanistic perspective on Neuroscience 11: Duque et al. (2010) Neuroanthropology: a humanistic science for the study of the culture-brain nexus 12: Taylor (2010) William James and the humanistic implications of the neuroscience...

In dit verslag zal ik allereerst de verbinding leggen tussen de verschillende practica. Vervolgens zal ik in het tweede hoofdstuk een aantal persoonlijke thema’s toelichten die dit jaar aan het bod zijn gekomen. Tot slot zal ik in het derde hoofdstuk een koppeling maken tussen de eindtermen van de bachelor Humanistiek en AAV3.

Ik zal eerst uitleggen hoe micro-condities leiden tot micro-uitkomsten aan de hand van het bootje van Coleman. Vervolgens zal ik het mensbeeld de homo-economicus uitleggen, gekoppeld aan de bureaucratie en het scientific management van Taylor. Dit model zal ik kritisch bekijken en als antwoord daarop het model van de homo-sociologicus opperen, gekoppeld aan de Human Relation Theory. Na ook dit model kritisch te bekijken zal ik pleiten hoe een manager deze inzichten kan gebruiken om een ...

Ik zal allereerst beschrijven wat de verlichting is volgens Shermer en dit verlijken met Pagden. Vervolgens zal ik de seculiere waardes die Shermer schetst toelichten, en vergelijken met de verlichtingswaardes zoals Pagden dit weergeeft. Tot slot zal ik kijken of de Islam daadwerkelijk verlicht is geweest.

In hoeverre wordt het zwijgen over traumatische gebeurtenissen doorgegeven van Holocaust overlevenden naar de volgende generatie? Om antwoord te krijgen op deze hoofdvraag zal een vergelijking worden gemaakt tussen Dina, en haar moeder Marie. Hierbij wordt gebruik gemaakt van Fraser’s (2004) methode van narratieve analyse: analysing line by line. Deze methode wordt gebruikt omdat het intrapersoonlijke, interpersoonlijke, en sociale structuren met elkaar verbindt.

Opdracht 1: visie op het vak Opdracht 2: Dialogisch onderwijs Opdracht 3: Narratief onderwijs Opdracht 4: Educatie en voorbeeldfiguren Opdracht 5: Omgaan met morele dilemma's en leidinggeven Opdracht 6: Ondersteuning bij leerproblemen Opdracht 7: Onderwijsontwikkeling & Onderzoekend handelen Opdracht 8E: Feesten, vieringen, calamiteiten, herdenkingen

Assignment 1

Docentenhandleiding voor eindopdracht vak. - Inleiding - Humanistisch vormingsonderwijs en levenskunst - Doelgroep - Didactische verantwoording *(leertheorie & leerklimaat) - Algemene doelstellingen - Opbouw van de lessenserie - Beoordeling lessenserie - Literatuurlijst - Bijlagen: vijf uitgewerkte lessen

We get stuck in pep-talking and positive ideas, instead of taking collective action. This leads us to the following question: To what extent could the social imaginaries of Western countries around the growing climate crisis expand and how can humanistic professionals encourage these (new) social imaginaries? To answer this question, we will first elaborate on the concept of social imaginaries. Secondly, the predominant social imaginaries of Western countries concerning the climate crisis wi...

In september 2017 verscheen het rapport ‘’Burgerschapsagenda MBO 2017-2021’’ (hierna: burgerschapsagenda) gepubliceerd door de MBO Raad en het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (Ministerie van OCW). Wat wordt onderbelicht in dit rapport is de andere kant van de munt: subjectificatie (Q2). Subjectificatie is de ‘’becoming of a democratic subject’’ volgens Biesta (2011, p. 4). Oftewel, subjectificatie is het proces waarbij een student zichzelf ontwikkelt tot een volw...