Slangen hoofdstuk 2 techniek in de basisschool wat waarom en hoe
Waarom techniek in basisonderwijs?
- techniek betekent in de basisschool een natuurlijke accentuering, verbreding en verdieping,
passend bij de ervaringen en ontwikkeling van het kind
- Techniek geeft kinderen meerdere kansen om te leren, niet alleen overdragend maar ook
ontdekkend
- Cognitieve aspect draait om ontwikkelen kennis en inzicht over technische toepassingen.
Vooral combinatie van doen en denken
- Sociaal-emotionele aspect: samenwerkend leren, positie waardering naar eigen kunnen
- Zintuigelijk-motorische aspect: manier waarop mensen technische producten maken en
uitproberen
- Creativiteitsaspect manier waarop technische vraagstukken en problemen aangepakt worden
- Attitude aspect: manier waarop kinderen persoonlijk techniek ervaren; uitdagend, spannend,
boeiend. Anderzijds betrekking op wijze waarop ze tegen techniek in de samenleving aankijken,
hoe waarderen ze dit?
- Vragen van kinderen serieus nemen en er ook echt iets mee doen zorgt dat kinderen actief leren
- Techniek is middel om een rijke, moderne en aantrekkelijke leeromgeving in te richten
- Sociaal cognitieve benadering van Vygotski maakt ons duidelijk dat taan en het interactieren in
een kritische dialoog met de ander, dus samenwerken en coöperatief leren, heel belangrijk zijn
voor de ontwikkeling van kinderen
- Beweging en meervoudige intelligentie van Gardner leer je dat er zeer veel verschillende
soorten intelligentie bestaat en dat ieder kind verschillende capaciteiten kan hebben
- Het constructivisme gaat er vanuit dat ieder kind leert door te construeren en te re ecteren om
ervaringen die het opdoet
- Techniek heeft het in zich een duidelijke samenhang tot stand te brengen tussen de wereld
buiten en binnen de school
- Beroepen in de techniek lijden de laatste jaren onder een negatief imago —> kinderen raken
aanvankelijke interesse in techniek kwijt—> techniek op basisschool en ouders betrekken —>
beeldvorming positief beïnvloed en interesse kind in stand gehouden
Waar kom je techniek tegen in de basisschool?
- past goed binnen wereldoriëntatie vakken
- Rekenles bv zelfgemaakte hoogte meter
- Aardrijkskunde bv water tegenhouden
- Techniek bied kansen om vanuit vakken het onderwijs rijker en betekenisvoller te maken
- Techniek past uitstekend bij de moderne opvattingen over leren, zoals het ervaringsgerichte
onderwijs of probleemgeoriënteerden leren
- Bied veel mogelijkheden samenwerkend te leren beter inspelen op verschillen tussen LL bv wat
betreft intelligentie of leerstijl
Hoe wordt techniek aangeboden in de basisschool?
6 verschijningsvormen waarop techniek aangeboden wordt
1. Leskisten of lesdozen: is in principe onafhankelijk van het overige onderwijs - vaak kunnen er
maar enkele kinderen tegelijk mee werken - roulatieschema vaak -
2. Doorgaande lijnen: accent ligt meer op samenhang tussen verschillende middelen, materialen
en activiteiten - school hanteert duidelijk beschreven lijn naar inhoud, vaardigheden, opbouw
en onderwijsvisie -
3. Techniek in de buurt: activiteiten in de buurt (bedrijven) - vooral beroepsoriëntatie - externe
specialisten geven gastles
4. Techniek gebaseerd op methodes: uit aanwezige methodes zoals bio, AK, GS - wordt vaak
overgeslagen - lees en schrijfactiviteit, doe kant vaak afgeschaft - sommige scholen gebruiken
basis van les uit methode als gelegenheid om technische dingen te ervaren - beperkte
scholen hebben techniek methode
5. Ontdekken en probleemoplossend bezig zijn: proces belangrijker dan product - beleving en
verwondering belangrijk aanknopingspunt
6. Projectvormen: techniek integreren in grotere projecteenheden waar alle groepen bij betrokken
Zinn - vaak afgeleid uit de kerngebieden van techniek: constructie, transport, communicatie
en productie -
Meestal een mix van deze pro elen
fi fl
, Wat betekent techniek voor het onderwijs:
Vaste cyclus
1. Ontworpen gemaakt gebruikt
2. Onderhoud reparatie recycling
- onderwijs heeft taak om kinderen voor te bereiden op het participeren in die wereld vol techniek
Techniek heeft veel betekenissen, samenvattend in het onderwijs betreft:
- technische proces van ontwerpen, maken en gebruiken
- Grote variatie aan technische producten als resultaat van proces
- Manier waarop technische onderdelen in een of meer systemen samenwerken
- Relatie met technische principes en de toepassen van natuurwetenschappelijke principes
- Samenhang met maatschappelijke aspecten
Kerndoelen
- bij natuur gaat het om de wereld om ons heen zoals die gegeven is
- Gaat om onderzoeken, bestuderen en beschrijven (verschijnselen)
- Bij techniek gaat het om de manier waarop de mens met de levende en niet levende natuur
omgaat om het leven voor zichzelf aangenamer te maken
- Opzoek naar oplossingen voor menselijke problemen
Competenties voor technisch handelen
- technisch handelen wordt gekenmerkt door een viertal competenties: ontwerpen, maken,
gebruiken en analyseren
- Onderzoeken van techniek kan door
- Gesloten (systematische) aanpak
- Open (vrije) aanpak
- Tussenvorm, leraar en ll bepalen in samenwerking hoe en wat er onderzocht wordt
- in onderbouw vooral vragen over gebruiksfunctie, materiaal, vorm en de onderdelen
- Middenbouw zelfde vragen maar je gaat ook in op vragen over exibele en vaste verbindingen,
bewegende onderdelen en overbrenging
- Bovenbouw ga je technische problemen gestructureerd bespreken en onderzoeken
- Leerkrachten moeten voldoende kennis en vaardigheden hebben, goede attitude, beschikken
over pedagogisch didactische mogelijkheden
- Het educatieve doel van leren onderzoeken en leren ontwerpen is uiteindelijk dat leerlingen
bewust en systematisch met ontwerpprocessen en onderzoeksprocessen omgaan, zodat ze
beter grip op en begrip van de wereld krijgen.
Onderzoeksfase
1. Confrontatie
2. Verkennen
3. Opzetten experiment
4. Uitvoeren experiment
5. Concluderen
6. Presenteren resultaten
7. Verdiepen/verbreden
Inhoud
Constructie: constructies te te maken hebben met wonen, werken, recreëren en infrastructuur
Transport: gaat om vervoer mensen, voorwerpen, sto en, materialen of energie
Communicatie (systemen) overbrengen gegevens van de ene plek naar de andere (geluid, beeld,
licht, elektriciteit)
Productie (systemen) omzetten/ produceren van ruwe materialen in producten
Medische (systemen) en persoonlijke verzorging: vaccins, tandenborstel, bril
Agrarische en voedingstechnologie (waaronder bio en visserij technologie) irrigatiesystemen,
opslagmethodes, kweektechnieken
Energie en kracht energie allerlei bronnen, vormen, kracht kan dingen in beweging zetten en laten
stoppen
ff fl
Waarom techniek in basisonderwijs?
- techniek betekent in de basisschool een natuurlijke accentuering, verbreding en verdieping,
passend bij de ervaringen en ontwikkeling van het kind
- Techniek geeft kinderen meerdere kansen om te leren, niet alleen overdragend maar ook
ontdekkend
- Cognitieve aspect draait om ontwikkelen kennis en inzicht over technische toepassingen.
Vooral combinatie van doen en denken
- Sociaal-emotionele aspect: samenwerkend leren, positie waardering naar eigen kunnen
- Zintuigelijk-motorische aspect: manier waarop mensen technische producten maken en
uitproberen
- Creativiteitsaspect manier waarop technische vraagstukken en problemen aangepakt worden
- Attitude aspect: manier waarop kinderen persoonlijk techniek ervaren; uitdagend, spannend,
boeiend. Anderzijds betrekking op wijze waarop ze tegen techniek in de samenleving aankijken,
hoe waarderen ze dit?
- Vragen van kinderen serieus nemen en er ook echt iets mee doen zorgt dat kinderen actief leren
- Techniek is middel om een rijke, moderne en aantrekkelijke leeromgeving in te richten
- Sociaal cognitieve benadering van Vygotski maakt ons duidelijk dat taan en het interactieren in
een kritische dialoog met de ander, dus samenwerken en coöperatief leren, heel belangrijk zijn
voor de ontwikkeling van kinderen
- Beweging en meervoudige intelligentie van Gardner leer je dat er zeer veel verschillende
soorten intelligentie bestaat en dat ieder kind verschillende capaciteiten kan hebben
- Het constructivisme gaat er vanuit dat ieder kind leert door te construeren en te re ecteren om
ervaringen die het opdoet
- Techniek heeft het in zich een duidelijke samenhang tot stand te brengen tussen de wereld
buiten en binnen de school
- Beroepen in de techniek lijden de laatste jaren onder een negatief imago —> kinderen raken
aanvankelijke interesse in techniek kwijt—> techniek op basisschool en ouders betrekken —>
beeldvorming positief beïnvloed en interesse kind in stand gehouden
Waar kom je techniek tegen in de basisschool?
- past goed binnen wereldoriëntatie vakken
- Rekenles bv zelfgemaakte hoogte meter
- Aardrijkskunde bv water tegenhouden
- Techniek bied kansen om vanuit vakken het onderwijs rijker en betekenisvoller te maken
- Techniek past uitstekend bij de moderne opvattingen over leren, zoals het ervaringsgerichte
onderwijs of probleemgeoriënteerden leren
- Bied veel mogelijkheden samenwerkend te leren beter inspelen op verschillen tussen LL bv wat
betreft intelligentie of leerstijl
Hoe wordt techniek aangeboden in de basisschool?
6 verschijningsvormen waarop techniek aangeboden wordt
1. Leskisten of lesdozen: is in principe onafhankelijk van het overige onderwijs - vaak kunnen er
maar enkele kinderen tegelijk mee werken - roulatieschema vaak -
2. Doorgaande lijnen: accent ligt meer op samenhang tussen verschillende middelen, materialen
en activiteiten - school hanteert duidelijk beschreven lijn naar inhoud, vaardigheden, opbouw
en onderwijsvisie -
3. Techniek in de buurt: activiteiten in de buurt (bedrijven) - vooral beroepsoriëntatie - externe
specialisten geven gastles
4. Techniek gebaseerd op methodes: uit aanwezige methodes zoals bio, AK, GS - wordt vaak
overgeslagen - lees en schrijfactiviteit, doe kant vaak afgeschaft - sommige scholen gebruiken
basis van les uit methode als gelegenheid om technische dingen te ervaren - beperkte
scholen hebben techniek methode
5. Ontdekken en probleemoplossend bezig zijn: proces belangrijker dan product - beleving en
verwondering belangrijk aanknopingspunt
6. Projectvormen: techniek integreren in grotere projecteenheden waar alle groepen bij betrokken
Zinn - vaak afgeleid uit de kerngebieden van techniek: constructie, transport, communicatie
en productie -
Meestal een mix van deze pro elen
fi fl
, Wat betekent techniek voor het onderwijs:
Vaste cyclus
1. Ontworpen gemaakt gebruikt
2. Onderhoud reparatie recycling
- onderwijs heeft taak om kinderen voor te bereiden op het participeren in die wereld vol techniek
Techniek heeft veel betekenissen, samenvattend in het onderwijs betreft:
- technische proces van ontwerpen, maken en gebruiken
- Grote variatie aan technische producten als resultaat van proces
- Manier waarop technische onderdelen in een of meer systemen samenwerken
- Relatie met technische principes en de toepassen van natuurwetenschappelijke principes
- Samenhang met maatschappelijke aspecten
Kerndoelen
- bij natuur gaat het om de wereld om ons heen zoals die gegeven is
- Gaat om onderzoeken, bestuderen en beschrijven (verschijnselen)
- Bij techniek gaat het om de manier waarop de mens met de levende en niet levende natuur
omgaat om het leven voor zichzelf aangenamer te maken
- Opzoek naar oplossingen voor menselijke problemen
Competenties voor technisch handelen
- technisch handelen wordt gekenmerkt door een viertal competenties: ontwerpen, maken,
gebruiken en analyseren
- Onderzoeken van techniek kan door
- Gesloten (systematische) aanpak
- Open (vrije) aanpak
- Tussenvorm, leraar en ll bepalen in samenwerking hoe en wat er onderzocht wordt
- in onderbouw vooral vragen over gebruiksfunctie, materiaal, vorm en de onderdelen
- Middenbouw zelfde vragen maar je gaat ook in op vragen over exibele en vaste verbindingen,
bewegende onderdelen en overbrenging
- Bovenbouw ga je technische problemen gestructureerd bespreken en onderzoeken
- Leerkrachten moeten voldoende kennis en vaardigheden hebben, goede attitude, beschikken
over pedagogisch didactische mogelijkheden
- Het educatieve doel van leren onderzoeken en leren ontwerpen is uiteindelijk dat leerlingen
bewust en systematisch met ontwerpprocessen en onderzoeksprocessen omgaan, zodat ze
beter grip op en begrip van de wereld krijgen.
Onderzoeksfase
1. Confrontatie
2. Verkennen
3. Opzetten experiment
4. Uitvoeren experiment
5. Concluderen
6. Presenteren resultaten
7. Verdiepen/verbreden
Inhoud
Constructie: constructies te te maken hebben met wonen, werken, recreëren en infrastructuur
Transport: gaat om vervoer mensen, voorwerpen, sto en, materialen of energie
Communicatie (systemen) overbrengen gegevens van de ene plek naar de andere (geluid, beeld,
licht, elektriciteit)
Productie (systemen) omzetten/ produceren van ruwe materialen in producten
Medische (systemen) en persoonlijke verzorging: vaccins, tandenborstel, bril
Agrarische en voedingstechnologie (waaronder bio en visserij technologie) irrigatiesystemen,
opslagmethodes, kweektechnieken
Energie en kracht energie allerlei bronnen, vormen, kracht kan dingen in beweging zetten en laten
stoppen
ff fl
