samenvatting begeleiden van actief leren van den bergh 2e editie 2021 9789046907719
,samenvatting begeleiden van actief leren van den bergh 2e editie 2021 9789046907719
,samenvatting begeleiden van actief leren van den bergh 2e editie 2021 9789046907719
, samenvatting begeleiden van actief leren van den bergh 2e editie 2021 9789046907719
Hoofdstuk 1: Actief leren: zelfsturing en samenwerking
Defi nitie en omschrijving van zelfsturing en samenwerking
Bij zelfsturend leren zorgen leerlingen er zelf voor dat de leerdoelen behalen.
Leerkracht en leerling bepalen samen de leerdoelen. Leerlingen gaan zelfstandig
aan de slag met de leeractiviteiten.
Zelfstandig werken – zelfsturend werken
➢ Zelfstandig:
❖ Leerlingen verwerken de leerstof na de instructie zelfstandig door
opdrachten te maken.
➢ Zelfsturend:
❖ Bereiken de leerlingen met begeleiding van de LK zelfstandig de
leerdoelen.
➢ Samenwerkend:
❖ In duo’s of groepjes werken aan leerdoelen.
1.1 Vijf uitgangspunten voor zelfsturing en samenwerking
➢ De leerdoelen staan centraal
❖ Ze weten aan welke leerdoelen ze werken. Ze begrijpen de
leerdoelen.
➢ De leerdoelen sluiten aan bij het niveau van de leerlingen
❖ Differentiatie nodig. De activiteiten zijn uitdagend en afgestemd op de
leerlingen.
➢ De leerkracht heeft een begeleidende rol
❖ Waar nodig geeft hij input, hulp en begeleiding. Leerlingen doen het
zelfstandig.
➢ De leerlingen kunnen zelf keuzes maken in het leerproces
❖ Ruimte om zelf keuzes te maken in wat ze leren.
➢ De leerlingen werken samen
❖ Samen strategieën bespreken, oplossingen en wisselen ideeën en
kennis uit.
Verschillende vormen van actief leren:
OGO (ontwikkelingsgericht onderwijs)
➢ Leerlingen ontwikkelen zich niet vanzelf, het leerproces vindt vooral plaats
vanuit de zone van naaste ontwikkeling.
➢ Zinvolle en betekenisvolle leeractiviteiten.
➢ Niet zelf, maar met de hulp van een ander.
EGO (ervaringsgericht werken
➢ Geleerd door te doen, opdoen van ervaringen.
➢ Ontwikkelen op eigen niveau en op eigen tempo.
➢ Leerlingen hebben invloed op het onderwijs en zijn daar ook deels
verantwoordelijk voor.
Natuurlijk leren
,samenvatting begeleiden van actief leren van den bergh 2e editie 2021 9789046907719
,samenvatting begeleiden van actief leren van den bergh 2e editie 2021 9789046907719
, samenvatting begeleiden van actief leren van den bergh 2e editie 2021 9789046907719
Hoofdstuk 1: Actief leren: zelfsturing en samenwerking
Defi nitie en omschrijving van zelfsturing en samenwerking
Bij zelfsturend leren zorgen leerlingen er zelf voor dat de leerdoelen behalen.
Leerkracht en leerling bepalen samen de leerdoelen. Leerlingen gaan zelfstandig
aan de slag met de leeractiviteiten.
Zelfstandig werken – zelfsturend werken
➢ Zelfstandig:
❖ Leerlingen verwerken de leerstof na de instructie zelfstandig door
opdrachten te maken.
➢ Zelfsturend:
❖ Bereiken de leerlingen met begeleiding van de LK zelfstandig de
leerdoelen.
➢ Samenwerkend:
❖ In duo’s of groepjes werken aan leerdoelen.
1.1 Vijf uitgangspunten voor zelfsturing en samenwerking
➢ De leerdoelen staan centraal
❖ Ze weten aan welke leerdoelen ze werken. Ze begrijpen de
leerdoelen.
➢ De leerdoelen sluiten aan bij het niveau van de leerlingen
❖ Differentiatie nodig. De activiteiten zijn uitdagend en afgestemd op de
leerlingen.
➢ De leerkracht heeft een begeleidende rol
❖ Waar nodig geeft hij input, hulp en begeleiding. Leerlingen doen het
zelfstandig.
➢ De leerlingen kunnen zelf keuzes maken in het leerproces
❖ Ruimte om zelf keuzes te maken in wat ze leren.
➢ De leerlingen werken samen
❖ Samen strategieën bespreken, oplossingen en wisselen ideeën en
kennis uit.
Verschillende vormen van actief leren:
OGO (ontwikkelingsgericht onderwijs)
➢ Leerlingen ontwikkelen zich niet vanzelf, het leerproces vindt vooral plaats
vanuit de zone van naaste ontwikkeling.
➢ Zinvolle en betekenisvolle leeractiviteiten.
➢ Niet zelf, maar met de hulp van een ander.
EGO (ervaringsgericht werken
➢ Geleerd door te doen, opdoen van ervaringen.
➢ Ontwikkelen op eigen niveau en op eigen tempo.
➢ Leerlingen hebben invloed op het onderwijs en zijn daar ook deels
verantwoordelijk voor.
Natuurlijk leren
