KIND EN OMGEVING
SAMENVATTING LEMERISE
EEN GEÏNTEGREERD MODEL VAN EMOTIEPROCES EN COGNITIE IN SOCIAL
INFORMATION PROCESSING.
INTRODUCTIE
1. Het is belangrijk dat de ontwikkelingspsychologisch een breder beeld krijgt van de sociale en
cognitieve ontwikkeling van een kind.
2. En bij het verkrijgen van dit groter beeld is het belangrijk dat er gekeken wordt naar hoe emotionele
en cognitieve processen kunnen worden geïntegreerd in modellen van sociale competentie.
HISTORISCHE ACHTERGROND EN BEELD
Er is veel interesse in onderzoek naar cognitie, emotie en gevoel (affectief). Maar er is echter weinig
vooruitgang zichtbaar tussen de combinatie van deze gebieden.
Volgens Piaget is cognitie en affectief aan elkaar gelinkt. Maar ook hier is het onderdeel emoties weer niet
meegenomen.
Op een heel algemeen niveau zijn zowel emotie als cognitie vormen van informatieverwerking, maar de
functies die ze dienen, zijn verschillend. Emotie gaat over motivatie, cognitie over kennis. Emotieprocessen en
cognitieve processen kunnen elkaar beïnvloedden.
Het doel is in dit paper om affectieve en cognitieve bijdragen samen te brengen.
SOCIALE INFORMATIE PROCESSING (CRICK EN DODGE)
Belangrijk bij sociale informatieverwerking is dat het begrip/interpretatie van een kind over een bepaalde
situatie het bijhorende gedrag beïnvloed. Het model geeft een gedetailleerd stappenplan over de manier
waarop kinderen een sociale situatie interpreteren en verwerken, en uiteindelijk tot een beslissing komen
Kinderen komen in een bepaalde situatie terecht met ervaring en biologische capaciteiten. De stappenverlopen
ze vervolgens snel.
Hoewel Crick en Dodge expliciet beweren dat emotie een belangrijk onderdeel is van de verwerking van sociale
informatie, erkennen ze ook dat de rol van emotie niet goed verwoord is in hun model.
SAMENVATTING LEMERISE
EEN GEÏNTEGREERD MODEL VAN EMOTIEPROCES EN COGNITIE IN SOCIAL
INFORMATION PROCESSING.
INTRODUCTIE
1. Het is belangrijk dat de ontwikkelingspsychologisch een breder beeld krijgt van de sociale en
cognitieve ontwikkeling van een kind.
2. En bij het verkrijgen van dit groter beeld is het belangrijk dat er gekeken wordt naar hoe emotionele
en cognitieve processen kunnen worden geïntegreerd in modellen van sociale competentie.
HISTORISCHE ACHTERGROND EN BEELD
Er is veel interesse in onderzoek naar cognitie, emotie en gevoel (affectief). Maar er is echter weinig
vooruitgang zichtbaar tussen de combinatie van deze gebieden.
Volgens Piaget is cognitie en affectief aan elkaar gelinkt. Maar ook hier is het onderdeel emoties weer niet
meegenomen.
Op een heel algemeen niveau zijn zowel emotie als cognitie vormen van informatieverwerking, maar de
functies die ze dienen, zijn verschillend. Emotie gaat over motivatie, cognitie over kennis. Emotieprocessen en
cognitieve processen kunnen elkaar beïnvloedden.
Het doel is in dit paper om affectieve en cognitieve bijdragen samen te brengen.
SOCIALE INFORMATIE PROCESSING (CRICK EN DODGE)
Belangrijk bij sociale informatieverwerking is dat het begrip/interpretatie van een kind over een bepaalde
situatie het bijhorende gedrag beïnvloed. Het model geeft een gedetailleerd stappenplan over de manier
waarop kinderen een sociale situatie interpreteren en verwerken, en uiteindelijk tot een beslissing komen
Kinderen komen in een bepaalde situatie terecht met ervaring en biologische capaciteiten. De stappenverlopen
ze vervolgens snel.
Hoewel Crick en Dodge expliciet beweren dat emotie een belangrijk onderdeel is van de verwerking van sociale
informatie, erkennen ze ook dat de rol van emotie niet goed verwoord is in hun model.
