Mini onderzoek
Naam: Stephan Kouwenhoven
Jaar: 2024/2025
Studentnummer: 21152403
Docent: Pim Koolwijk
Kans: 1
Code: HALO-IN4-H2-19
Datum: 22-4-2025
In hoeverre verschilt de motivatie van
mavo 4 leerlingen tussen een
basketballes met oefenvormen en een
les met partijspellen?
Inhoudsopgave
1
,Samenvatting:........................................................................................................ 2
Inleiding:................................................................................................................. 3
Wat is intrinsieke motivatie................................................................................. 4
Wat is extrinsieke motivatie:............................................................................... 4
Wat is bewegen?................................................................................................. 5
Bewegen is de sleutel tot motivatie....................................................................5
Onderzoeksvraag:............................................................................................... 6
Methode................................................................................................................. 7
Populatie:............................................................................................................ 7
Procedure:........................................................................................................... 7
Meetinstrumenten:.............................................................................................. 8
Data analyse:...................................................................................................... 8
Resultaten:.......................................................................................................... 9
Tabel 3.1: Les 1 en les 2................................................................................. 10
Tabel 3.2: Les 1 en les 2................................................................................. 10
Discussie:............................................................................................................. 11
Conclusie:............................................................................................................. 12
Bibliografie:.......................................................................................................... 13
Bijlage.................................................................................................................. 14
Bijlage 1: Brief voor de ouders/verzorgers........................................................14
Bijlage 2: BREQ-2 test....................................................................................... 15
Bijlage 3: Resultaten BREQ test............................................................................16
Uitslag BREQ-2 eerste les.................................................................................. 18
Uitslag BREQ-2 tweede les................................................................................ 19
Bijlage 4 LVBF Basketbal....................................................................................... 20
LVBF 1: Eerste les.............................................................................................. 20
LVBF 2: Tweede les............................................................................................ 21
Samenvatting:
Dit onderzoek richtte zich op het evalueren van mogelijke
verschillen in motivatie voor actieve deelname aan lessen
lichamelijke opvoeding (LO) bij een groep vierdejaars leerlingen
op mavo-niveau. Het onderzoek vond plaats op een middelbare
school in Ridderkerk en omvatte 45 deelnemers, bestaande uit
2
, 21 jongens en 24 meisjes in de leeftijdscategorie van 14, 15 of
16 jaar.
De meting werd uitgevoerd tijdens LO-lessen waarin basketbal
centraal stond. Na elke les in de interventieperiode vulden de
leerlingen een vragenlijst in om hun niveau van motivatie voor
de activiteit te beoordelen. Deze methode maakte het mogelijk
om eventuele motivatieverschillen tussen de leerlingen te
identificeren en te analyseren.
De resultaten toonden aan dat meer leerlingen zich volledig
willen inzetten voor de tweede les (80%), waarin minder nadruk
lag op techniek en de focus vooral op het spel lag. In de eerste
les was dit percentage aanzienlijker lager (62,2%). Een les
waarin leerlingen meer zelfstandigheid en eigen sturing krijgen,
wijst op een grotere intrinsieke motivatie.
Op basis van deze bevindingen kan er worden geconcludeerd
dat meer leerlingen zich volledig inzetten bij een les waarin
meer gespeeld wordt dan bij een les waarin de nadruk op
techniek ligt. Meer spelen tijdens de les verbetert echter niet
per se de motorische vaardigheden en de succesbeleving van
de leerlingen.
Inleiding:
In de praktijk van het bewegingsonderwijs staan docenten vaak voor een
uitdaging. Neem bijvoorbeeld een sport. Sommige leerlingen doen vol
overgave mee, terwijl anderen liever aan de kant blijven en met
klasgenoten praten. Ondanks diverse pogingen van de docent blijft het
3
Naam: Stephan Kouwenhoven
Jaar: 2024/2025
Studentnummer: 21152403
Docent: Pim Koolwijk
Kans: 1
Code: HALO-IN4-H2-19
Datum: 22-4-2025
In hoeverre verschilt de motivatie van
mavo 4 leerlingen tussen een
basketballes met oefenvormen en een
les met partijspellen?
Inhoudsopgave
1
,Samenvatting:........................................................................................................ 2
Inleiding:................................................................................................................. 3
Wat is intrinsieke motivatie................................................................................. 4
Wat is extrinsieke motivatie:............................................................................... 4
Wat is bewegen?................................................................................................. 5
Bewegen is de sleutel tot motivatie....................................................................5
Onderzoeksvraag:............................................................................................... 6
Methode................................................................................................................. 7
Populatie:............................................................................................................ 7
Procedure:........................................................................................................... 7
Meetinstrumenten:.............................................................................................. 8
Data analyse:...................................................................................................... 8
Resultaten:.......................................................................................................... 9
Tabel 3.1: Les 1 en les 2................................................................................. 10
Tabel 3.2: Les 1 en les 2................................................................................. 10
Discussie:............................................................................................................. 11
Conclusie:............................................................................................................. 12
Bibliografie:.......................................................................................................... 13
Bijlage.................................................................................................................. 14
Bijlage 1: Brief voor de ouders/verzorgers........................................................14
Bijlage 2: BREQ-2 test....................................................................................... 15
Bijlage 3: Resultaten BREQ test............................................................................16
Uitslag BREQ-2 eerste les.................................................................................. 18
Uitslag BREQ-2 tweede les................................................................................ 19
Bijlage 4 LVBF Basketbal....................................................................................... 20
LVBF 1: Eerste les.............................................................................................. 20
LVBF 2: Tweede les............................................................................................ 21
Samenvatting:
Dit onderzoek richtte zich op het evalueren van mogelijke
verschillen in motivatie voor actieve deelname aan lessen
lichamelijke opvoeding (LO) bij een groep vierdejaars leerlingen
op mavo-niveau. Het onderzoek vond plaats op een middelbare
school in Ridderkerk en omvatte 45 deelnemers, bestaande uit
2
, 21 jongens en 24 meisjes in de leeftijdscategorie van 14, 15 of
16 jaar.
De meting werd uitgevoerd tijdens LO-lessen waarin basketbal
centraal stond. Na elke les in de interventieperiode vulden de
leerlingen een vragenlijst in om hun niveau van motivatie voor
de activiteit te beoordelen. Deze methode maakte het mogelijk
om eventuele motivatieverschillen tussen de leerlingen te
identificeren en te analyseren.
De resultaten toonden aan dat meer leerlingen zich volledig
willen inzetten voor de tweede les (80%), waarin minder nadruk
lag op techniek en de focus vooral op het spel lag. In de eerste
les was dit percentage aanzienlijker lager (62,2%). Een les
waarin leerlingen meer zelfstandigheid en eigen sturing krijgen,
wijst op een grotere intrinsieke motivatie.
Op basis van deze bevindingen kan er worden geconcludeerd
dat meer leerlingen zich volledig inzetten bij een les waarin
meer gespeeld wordt dan bij een les waarin de nadruk op
techniek ligt. Meer spelen tijdens de les verbetert echter niet
per se de motorische vaardigheden en de succesbeleving van
de leerlingen.
Inleiding:
In de praktijk van het bewegingsonderwijs staan docenten vaak voor een
uitdaging. Neem bijvoorbeeld een sport. Sommige leerlingen doen vol
overgave mee, terwijl anderen liever aan de kant blijven en met
klasgenoten praten. Ondanks diverse pogingen van de docent blijft het
3
