Samenvatting muzische vorming
1.Muzisch werken met kleuters
1.1 wat is Muzische vorming
Door muzische vorming voorop te stellen, proberen leerkrachten kinderen
wegwijs te maken in de wereld van de kunsten door kunst actief te gaan beleven
maar ook te gaan creëren. Het is dan ook een wisselwerking tussen impressies
vanuit verschillende muzische en kunstige talen en expressie waarbij jonge
kinderen zich kunstzinnig gaan uitdrukken.
1.1.1 Kunst als doel en middel
Kunst als doel: geeft aan dat jonge kinderen op een speelse en onderzoekende
manier in contact komen met veel verschillende kunsten. Ze luisteren naar een
muziekstuk, kijken naar een theaterstuk van de leerkracht, kijken naar
dansfragment of een beeldend werken en gaan erover praten.
Kunst als middel: wil zeggen dat kinderen betekenis leren geven aan wat hen
bezighoudt en ze zich met materialen ook daadwerkelijk gaan uitdrukken. Zo
gaan ze met hun eigen stem muziek maken, verkennen en exploreren de jongste
kleuters materiaal zoals verf en papier, enz. Ze gaan creëren en nadien ook hun
eigen werk gaan bekijken (beschouwen).
Verbeelding: Is van groot belang, omschrijft verbeelding als de eigenschap om
zich te verbeelden, fantasie en zorgen voor verbeelding.
1.1.2 product – procesgericht werken
Het ontwikkelen van de muzische kwaliteiten van kinderen is een proces
dat tijd vraagt
Net zoals kunstenaars zetten kinderen ook stappen in hun proces en is het
belangrijk om dat proces te monitoren en niet alleen maar te kijken naar of
te focussen op het product.
1.1.3 Hoe verloopt een muzisch proces
STAP 1: Startfase
Belangrijk is om eerst een bepaalde sfeer te scheppen, om de kleuters hun
aandacht te trekken en ze voor te bereiden op wat zal komen. Je maakt in deze
inleiding ook steeds de koppeling met het thema waaraan in de klas gewerkt
wordt.
STAP 2: Divergente fase
Hierin gaan de kleuters verkennen en onderzoeken, vertrekkende vanuit de
inleiding en gaan de kleuters aan de slag met de bouwsteen en de werkvormen
en verkennen ze verder het thema.
STAP 3: Convergente fase
Na het onderzoeken gaan we verder in een activiteit die de kleuters zelfstandig
uit kunnen voeren. In de verwerking zullen de kleuters keuzes moeten maken en
1.Muzisch werken met kleuters
1.1 wat is Muzische vorming
Door muzische vorming voorop te stellen, proberen leerkrachten kinderen
wegwijs te maken in de wereld van de kunsten door kunst actief te gaan beleven
maar ook te gaan creëren. Het is dan ook een wisselwerking tussen impressies
vanuit verschillende muzische en kunstige talen en expressie waarbij jonge
kinderen zich kunstzinnig gaan uitdrukken.
1.1.1 Kunst als doel en middel
Kunst als doel: geeft aan dat jonge kinderen op een speelse en onderzoekende
manier in contact komen met veel verschillende kunsten. Ze luisteren naar een
muziekstuk, kijken naar een theaterstuk van de leerkracht, kijken naar
dansfragment of een beeldend werken en gaan erover praten.
Kunst als middel: wil zeggen dat kinderen betekenis leren geven aan wat hen
bezighoudt en ze zich met materialen ook daadwerkelijk gaan uitdrukken. Zo
gaan ze met hun eigen stem muziek maken, verkennen en exploreren de jongste
kleuters materiaal zoals verf en papier, enz. Ze gaan creëren en nadien ook hun
eigen werk gaan bekijken (beschouwen).
Verbeelding: Is van groot belang, omschrijft verbeelding als de eigenschap om
zich te verbeelden, fantasie en zorgen voor verbeelding.
1.1.2 product – procesgericht werken
Het ontwikkelen van de muzische kwaliteiten van kinderen is een proces
dat tijd vraagt
Net zoals kunstenaars zetten kinderen ook stappen in hun proces en is het
belangrijk om dat proces te monitoren en niet alleen maar te kijken naar of
te focussen op het product.
1.1.3 Hoe verloopt een muzisch proces
STAP 1: Startfase
Belangrijk is om eerst een bepaalde sfeer te scheppen, om de kleuters hun
aandacht te trekken en ze voor te bereiden op wat zal komen. Je maakt in deze
inleiding ook steeds de koppeling met het thema waaraan in de klas gewerkt
wordt.
STAP 2: Divergente fase
Hierin gaan de kleuters verkennen en onderzoeken, vertrekkende vanuit de
inleiding en gaan de kleuters aan de slag met de bouwsteen en de werkvormen
en verkennen ze verder het thema.
STAP 3: Convergente fase
Na het onderzoeken gaan we verder in een activiteit die de kleuters zelfstandig
uit kunnen voeren. In de verwerking zullen de kleuters keuzes moeten maken en
