4C/ID-model Four compinental instructional design
Model voor competentiegericht opleiden met 4
basiscomponenten:
• Leertaken
• Ondersteunende informatie
• Just – in – time informatie
• Deeltaakoefeningen
accommodatie Aanbrengen van kennis
affectieve regulatiestrategieën Technieken waarmee leerlingen emoties zoals stress, frustratie of
motivatie beheren, bijvoorbeeld door zelfreflectie,
ademhalingsoefeningen of het zoeken van sociale steun, om beter
te presteren en welzijn te bevorderen.
algoritmen Procedures die een routine moeten worden
à voorschriften voor het oplossen van een specfieke soort
opgave.
articulatie Lerenden bewust maken van eigen denk – en leerstrategiën:
Articulatie: onderwijsgevende komt tussen om lerenden te
stimuleren om eigen strategieën en oplossingsprocessen te
expliciteren of te verwoorden en zo zichtbaar maken voorzichtzelf
en voor anderen.
assessment Beoordelen
assessment center/development center Een Assessment Center richt zich op het beoordelen en selecteren
van competenties in praktijksituaties, terwijl een Development
Center gericht is op het inzichtelijk maken en ontwikkelen van deze
competenties.
assessment for learning Het bijsturen van het leerproces en het versterken van de
betrokkenheid van leerlingen bij hun eigen leren.
assessment of learning Het geven van een oordeel over de prestaties van een leerling in
vergelijking met een norm of een andere groep.
assimilatie als we kennis construeren moeten we dat voorbouwen op onze
voorkennis zonder dat die voorkennis aangepast wordt
attitude drukken de houding uit die lerenden tegenover leerdomeinen
innemen
authentiek leren Een onderwijsbenadering waarbij leerlingen leren door
realistische, praktijkgerichte opdrachten die aansluiten bij situaties
uit het echte leven.
authentieke taak Een praktijkgerichte opdracht waarbij leerlingen kennis en
vaardigheden toepassen in een realistische context, zoals ze die
ook buiten de school tegen zouden komen.
, begrippen Begrippen zijn groepen van dingen met dezelfde kenmerken, die
ons helpen informatie te begrijpen door gemeenschappelijke
eigenschappen te herkennen; ze zijn vaak hiërarchisch, van
algemeen (bijv. "dier") tot specifiek (bijv. "hond"), en kunnen
concreet zijn (zoals "tafel") of abstract (zoals "cyclus").
begrips-of inzichtvragen Vragen die gericht zijn op het testen van het begrip of het dieper
inzicht in een bepaald onderwerp. Ze helpen te controleren of
iemand de concepten, ideeën of principes echt begrijpt, in plaats
van alleen maar feiten te onthouden.
begripsvaliditeit/relevantie onderzoektofeentestechtdatgenemeetwathet beweert te meten.
Behaviorisme Mens als bundel reacties op prikkels
Belangrijkste is de verklaring van koppeling van stimulus nr respons
Gedrag door de omgeving wordt bepaald en is aangeleerd
beoordelingsschaal Een instrument waarmee prestaties, vaardigheden of gedragingen
van een persoon op verschillende niveaus worden geëvalueerd.
beschrijvende schaal Een beoordelingsschaal die gebruik maakt van woorden of
beschrijvingen om prestaties of vaardigheden te evalueren, in
plaats van cijfers. Bijvoorbeeld: "onvoldoende", "voldoende",
"goed", "uitstekend".
betekenisloos leren/rote learning Is het onthouden van informatie door herhaling, zonder diep
begrip. (bv. vanbuitenblokken)
betekenisvol leren/meaningful learning het leren waarbij nieuwe informatie wordt verbonden met
bestaande kennis, waardoor het begrip en de toepasbaarheid van
de geleerde stof wordt vergroot.
betrouwbaarheid Zijn resultaten van een toets geen vertekend beeld ?
black box De mentale processen die gebeuren tussen de stimulus en de
respons = black box , geen aandacht naar binnen deze visie
Ze gaan ervan uit dat er geen bewuste denkactiviteit is tijdens dat
proces, waaruit je kan impliceren dat iedereen kan leren
de mens reageert dus op een bepaalde manier op een bepaald iets
in zijn omgeving
buggy procedure Verwijzen naar werkwijzen of methoden die niet goed
functioneren, vaak vanwege fouten of onvolledigheden in de
uitvoering.
chunking Een communicatietechniek die grote hoeveelheden informatie
opsplitst in kleinere, beter beheersbare secties
coaching gevenvanaanwijzigen&terugkoppelingenover
probleemoplossingaanapak
Model voor competentiegericht opleiden met 4
basiscomponenten:
• Leertaken
• Ondersteunende informatie
• Just – in – time informatie
• Deeltaakoefeningen
accommodatie Aanbrengen van kennis
affectieve regulatiestrategieën Technieken waarmee leerlingen emoties zoals stress, frustratie of
motivatie beheren, bijvoorbeeld door zelfreflectie,
ademhalingsoefeningen of het zoeken van sociale steun, om beter
te presteren en welzijn te bevorderen.
algoritmen Procedures die een routine moeten worden
à voorschriften voor het oplossen van een specfieke soort
opgave.
articulatie Lerenden bewust maken van eigen denk – en leerstrategiën:
Articulatie: onderwijsgevende komt tussen om lerenden te
stimuleren om eigen strategieën en oplossingsprocessen te
expliciteren of te verwoorden en zo zichtbaar maken voorzichtzelf
en voor anderen.
assessment Beoordelen
assessment center/development center Een Assessment Center richt zich op het beoordelen en selecteren
van competenties in praktijksituaties, terwijl een Development
Center gericht is op het inzichtelijk maken en ontwikkelen van deze
competenties.
assessment for learning Het bijsturen van het leerproces en het versterken van de
betrokkenheid van leerlingen bij hun eigen leren.
assessment of learning Het geven van een oordeel over de prestaties van een leerling in
vergelijking met een norm of een andere groep.
assimilatie als we kennis construeren moeten we dat voorbouwen op onze
voorkennis zonder dat die voorkennis aangepast wordt
attitude drukken de houding uit die lerenden tegenover leerdomeinen
innemen
authentiek leren Een onderwijsbenadering waarbij leerlingen leren door
realistische, praktijkgerichte opdrachten die aansluiten bij situaties
uit het echte leven.
authentieke taak Een praktijkgerichte opdracht waarbij leerlingen kennis en
vaardigheden toepassen in een realistische context, zoals ze die
ook buiten de school tegen zouden komen.
, begrippen Begrippen zijn groepen van dingen met dezelfde kenmerken, die
ons helpen informatie te begrijpen door gemeenschappelijke
eigenschappen te herkennen; ze zijn vaak hiërarchisch, van
algemeen (bijv. "dier") tot specifiek (bijv. "hond"), en kunnen
concreet zijn (zoals "tafel") of abstract (zoals "cyclus").
begrips-of inzichtvragen Vragen die gericht zijn op het testen van het begrip of het dieper
inzicht in een bepaald onderwerp. Ze helpen te controleren of
iemand de concepten, ideeën of principes echt begrijpt, in plaats
van alleen maar feiten te onthouden.
begripsvaliditeit/relevantie onderzoektofeentestechtdatgenemeetwathet beweert te meten.
Behaviorisme Mens als bundel reacties op prikkels
Belangrijkste is de verklaring van koppeling van stimulus nr respons
Gedrag door de omgeving wordt bepaald en is aangeleerd
beoordelingsschaal Een instrument waarmee prestaties, vaardigheden of gedragingen
van een persoon op verschillende niveaus worden geëvalueerd.
beschrijvende schaal Een beoordelingsschaal die gebruik maakt van woorden of
beschrijvingen om prestaties of vaardigheden te evalueren, in
plaats van cijfers. Bijvoorbeeld: "onvoldoende", "voldoende",
"goed", "uitstekend".
betekenisloos leren/rote learning Is het onthouden van informatie door herhaling, zonder diep
begrip. (bv. vanbuitenblokken)
betekenisvol leren/meaningful learning het leren waarbij nieuwe informatie wordt verbonden met
bestaande kennis, waardoor het begrip en de toepasbaarheid van
de geleerde stof wordt vergroot.
betrouwbaarheid Zijn resultaten van een toets geen vertekend beeld ?
black box De mentale processen die gebeuren tussen de stimulus en de
respons = black box , geen aandacht naar binnen deze visie
Ze gaan ervan uit dat er geen bewuste denkactiviteit is tijdens dat
proces, waaruit je kan impliceren dat iedereen kan leren
de mens reageert dus op een bepaalde manier op een bepaald iets
in zijn omgeving
buggy procedure Verwijzen naar werkwijzen of methoden die niet goed
functioneren, vaak vanwege fouten of onvolledigheden in de
uitvoering.
chunking Een communicatietechniek die grote hoeveelheden informatie
opsplitst in kleinere, beter beheersbare secties
coaching gevenvanaanwijzigen&terugkoppelingenover
probleemoplossingaanapak
