Samenvatting: Ontwikkelingspsychologie, deel 2: adolescentie tot late volwassenheid

H.0: INTRO, OVERZICHT EN INFO OVER HET VAK

1. DOELEINDE ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE

Verdeel de levensloop in betekenisvolle periodes Identificeer de ontwikkelingstaken voor
een bepaalde periode

Maak gebruik van de levensloop perspectief om de juiste vragen te stellen!

1.1 ONTWIKKELINGSTAKEN

- Ontwikkelingstaken: de reeks van vaardigheden en vermogens (bekwaamheden) die
mensen ontwikkelen doorheen hun levensloop.

- Het niet goed doorlopen van de ontwikkelingstaken kan op latere leeftijd lijden tot
problemen

- Ontwikkelingstaken hangen af van leeftijd, en zij definiëren dus periodes

- Moeilijk om leeftijdsfases in te delen want deel cultureel en individueel afh

1.2 DRIE BRONNEN VAN ONTWIKKELINGSTAKEN

- lichamelijke (biologische) rijping
= Oprecht staan en leren lopen, aanpassen aan seksuele rijping (puberteit) of aan de
menopauze (middelbare volwassenheid)
begint meestal als eerste zich te ontwikkelen
bv. Puberteit: lichaam begint te veranderen maar persoon is daar niet noodzakelijk
emotioneel klaar voor

- individuele doelen en waarden
= Keuze voor job of hobby’s, morele beslissingen

- culturele/maatschappelijke verwachtingen
= Leren lezen, verantwoordelijkheid voor het millieu en de samenleving
bv. In syrie gaan meisjes max 4 jaar naar school

1.3 UITDAGINGEN, BEPALINGEN EN KANSEN

De Havinghurst theorie slaat de brug en zij bemiddelt tussen biologische (bv genetisch
bepaalde) facetten van ontwikkeling en ontwikkelingsaspecten die worden gesteund of
vereist door andere mensen in het leven van een individu.

Brug tss de verschillende facetten want kunnen ze niet los van elkaar zien




1

,1.4 PERIODES VAN ONTWIKKELING




18 is fase van jongvolwassenheid (autorijden, stemmen, …) maar het afwerken van al deze
ontwikkelingstaken komen steeds later en later (job, inkomen, …)

Zien dat de grenzen steeds evalueren n

Kijken best naar de ontwikkelingstaken (taken die volbracht moeten worden om naar de
volgende fase te kunnen gaan) -> Zijn dus geen rigide grezen

2. LEVENSLOOP PERSPECTIEF


2.1 ONTWIKKELING ALS: LEVENSLANG




Volwassenheid is een groot deel van uw leven. Vroeger richten ontwikkelingspsychologie zich voornamelijk op
de eerste jaren maar met de vergrijzing van de maatschappij is het beter om ook naar het later leeftijdsfases te
gaan bestuderen (welke taken nog uitvoeren, hoe verder ontwikkelen in de oudere jaren, …




2

,Voorbeeld – Japan is het snelst verouderde land ter wereld
Voorbeeld - krantenkoppen




toont aan dat mensen steeds ouder worden en voornamelijk vrouwen


2.2 ONTWIKKELING ALS MULTIDIMENSIONEEL EN MULTIDIRECTIONEEL




Lopen niet noodzakelijk allemaal samen. Soms kun je lichamelijk veel veranderen terwijl het emotioneel en
sociaal nog niet kan volgen. Voornamelijk tijdens de puberteit komt dit naar boven. Tijdens de volwassenheid
stabiliseert dit meer




3

, - De traditionele zicht op de levensloop: levenstrap




50 jaar was de top van je ontwikkeling en vanaf dan bergaf gaan -> in relaliteit is dit niet zo
je blijft je hele leven door evalueren al dan niet in de positieve zin ook afh van je omgeving
en van jezelf

- Leeftijdsverschillen in Verwerkingssnelheid




Onafhankelijke variabel op de X-as = leeftijd (kan niet gemanipuleerd worden

Adhv een bepaald domein van een intelligentietest

Performantie-iq gaat over taken die vooral door snelheid en nauwkeurigheid worden
bepaald


4