Toepassing van Onderzoeksmethoden en Statistiek (TOE)
Verschillen in academische stress tussen mannelijke en vrouwelijke studenten
Aantal woorden: 2243
, Abstract
Het doel van dit onderzoek was om erachter te komen of er een verschil in
academische stress is tussen mannen en vrouwen. Dit werd gedaan aan de hand van de
hoofdvraag: Is er een verschil in de ervaring van academische stress tussen mannelijke en
vrouwelijke eerstejaars studenten op de Universiteit Utrecht? Door middel van een vragenlijst
is een academische stress score berekend bij de respondenten. De scores van mannelijke en
vrouwelijke studenten zijn vergeleken middels een onafhankelijke t-test. Er is een klein tot
medium significant verschil gevonden tussen mannen en vrouwen. Mannelijke studenten aan
de Universiteit Utrecht ervaren minder academische stress dan vrouwelijke Universiteit
Utrecht studenten.
1
, Inleiding
Het volgen van een studie kan bij studenten zorgen voor stress (Reddy et al., 2018).
De meeste studenten zijn adolescenten, een groep die kwetsbaar is voor het ervaren van stress
door de vele individuele en sociale veranderingen die er tijdens deze levensfase plaatsvinden
(Reddy et al., 2018). In een artikel van Saleh, et al. (2017) wordt beschreven dat studenten
meer psychologische problemen hebben dan niet-studerende leeftijdsgenoten. De auteurs
benoemen dat dit onder andere problemen zijn als stress, angst, depressie en slaapproblemen.
Stixrud (2012) vult daarbij aan dat stress niet alleen kan leiden tot mentale
gezondheidsproblemen, maar ook fysieke gezondheidsproblemen. Ook kan het studenten
motiveren gewoontes die slecht zijn voor de gezondheid, zoals roken, aan te nemen
(Hamaideh, 2011). Stress kan dus zowel op een directe als indirecte manier invloed hebben
op de gezondheid van studenten.
Vogel en Schwabe (2016) schrijven dat stress ook invloed kan hebben op het leren,
onthouden en ophalen van informatie. Iets wat juist tijdens het studeren van belang is,
bijvoorbeeld bij het maken van tentamens. Stress kan dus verschillende negatieve gevolgen
hebben voor studenten. Het is daarom van belang te onderzoeken waar die stress vandaan
komt.
Bedewy en Gabriel (2015) schrijven in een artikel dat stress bij studenten onder
andere voortkomt uit academische factoren; factoren als tentamens, huiswerk en het bijwonen
van lessen. Academische stress is een gevoel van spanning of druk die in verband wordt
gebracht met hoe er wordt omgegaan met die academische factoren. Volgens Hamaideh
(2011) is het niet de stresssituatie zelf, maar de perceptie en reactie van een individu op de
situatie, die maakt dat er stress wordt ervaren. Om die reden is het van belang te begrijpen bij
welke studenten stress voornamelijk voorkomt. Dit kan inzicht bieden in de oorzaken van de
stress en daarbij het vinden van mogelijke oplossingen.
2
Verschillen in academische stress tussen mannelijke en vrouwelijke studenten
Aantal woorden: 2243
, Abstract
Het doel van dit onderzoek was om erachter te komen of er een verschil in
academische stress is tussen mannen en vrouwen. Dit werd gedaan aan de hand van de
hoofdvraag: Is er een verschil in de ervaring van academische stress tussen mannelijke en
vrouwelijke eerstejaars studenten op de Universiteit Utrecht? Door middel van een vragenlijst
is een academische stress score berekend bij de respondenten. De scores van mannelijke en
vrouwelijke studenten zijn vergeleken middels een onafhankelijke t-test. Er is een klein tot
medium significant verschil gevonden tussen mannen en vrouwen. Mannelijke studenten aan
de Universiteit Utrecht ervaren minder academische stress dan vrouwelijke Universiteit
Utrecht studenten.
1
, Inleiding
Het volgen van een studie kan bij studenten zorgen voor stress (Reddy et al., 2018).
De meeste studenten zijn adolescenten, een groep die kwetsbaar is voor het ervaren van stress
door de vele individuele en sociale veranderingen die er tijdens deze levensfase plaatsvinden
(Reddy et al., 2018). In een artikel van Saleh, et al. (2017) wordt beschreven dat studenten
meer psychologische problemen hebben dan niet-studerende leeftijdsgenoten. De auteurs
benoemen dat dit onder andere problemen zijn als stress, angst, depressie en slaapproblemen.
Stixrud (2012) vult daarbij aan dat stress niet alleen kan leiden tot mentale
gezondheidsproblemen, maar ook fysieke gezondheidsproblemen. Ook kan het studenten
motiveren gewoontes die slecht zijn voor de gezondheid, zoals roken, aan te nemen
(Hamaideh, 2011). Stress kan dus zowel op een directe als indirecte manier invloed hebben
op de gezondheid van studenten.
Vogel en Schwabe (2016) schrijven dat stress ook invloed kan hebben op het leren,
onthouden en ophalen van informatie. Iets wat juist tijdens het studeren van belang is,
bijvoorbeeld bij het maken van tentamens. Stress kan dus verschillende negatieve gevolgen
hebben voor studenten. Het is daarom van belang te onderzoeken waar die stress vandaan
komt.
Bedewy en Gabriel (2015) schrijven in een artikel dat stress bij studenten onder
andere voortkomt uit academische factoren; factoren als tentamens, huiswerk en het bijwonen
van lessen. Academische stress is een gevoel van spanning of druk die in verband wordt
gebracht met hoe er wordt omgegaan met die academische factoren. Volgens Hamaideh
(2011) is het niet de stresssituatie zelf, maar de perceptie en reactie van een individu op de
situatie, die maakt dat er stress wordt ervaren. Om die reden is het van belang te begrijpen bij
welke studenten stress voornamelijk voorkomt. Dit kan inzicht bieden in de oorzaken van de
stress en daarbij het vinden van mogelijke oplossingen.
2
