Leren op School samenvatting literatuur + aantekeningen hoorcolleges UvA - gehaald met 7,9!

Volledige samenvatting van alle literatuur + aantekeningen van alle hoorcolleges voor het tentamen van Leren op School. Geschreven in het studiejaar 2024/2025. Alle samenvattingen zijn in het Nederlands. Ik kan je korting geven als je mij privé via mijn UvA mail (Fabienne van Valderen) benadert, aangezien ik een gedeelte van de opbrengst aan stuvia moet afstaan. Literatuur: Week 1, college 1: Introductiecollege en school als pedagogische context (1) 1. Vernooy, K., van Minderhout, M., & Koomen, H. (2016). Didactisch en pedagogisch handelen van leerkrachten. In: K. Verschueren, & H.M.Y. Koomen (Red.), Handboek diagnostiek in de leerlingenbegeleiding (p. 273-299). Garant. 2. Grosche, M., & Volpe, R.J. (2013). Response-to-intervention (RTI) as a model to facilitate inclusion for students with learning and behaviour problems. European Journal of Special Needs Education, 28, 254-269. 3. Tricot, A., & Sweller, J. (2014). Domain-specific knowledge and why teaching generic skills does not work. Educational Psychology Review, 26, 265-283. Week 1, college 2: School als pedagogische context (2) 1. Verachtert, P., De Fraine, B., Onghena, P., & Ghesquière, P. (2010). Season of birth and school success in the early years of primary education. Oxford Review of Education, 36, 285- 306. 2. Goos, M., Pipa, J., & Peixoto, F. (2021). Effectiveness of grade retention: A systematic review and meta-analysis. Educational Research Review, 34, 100401. 3. Steenbergen-Hu, S., & Moon, S. M. (2011). The effects of acceleration on high-ability learners: A meta-analysis. Gifted Child Quarterly, 55, 39-53. Week 2, college 1: Specifieke vaardigheden 1. Taal 1. Weerdenburg, M., & Van Hell, J. (2016). Taalontwikkeling en taalproblemen. In: K. Verschueren, & H.M.Y. Koomen (Red.), Handboek diagnostiek in de leerlingenbegeleiding (p. 93-108). Garant. Alleen paragraaf 1, 2 en 3 (p. 93-100) 2. Hoff, E. (2006). How social contexts support and shape language development. Developmental Review, 26, 55-88. Week 2, college 2: Specifieke vaardigeden 2. Rekenen 1. Butterworth, B. (2005). The development of arithmetical abilities. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46, 3-18. 2. Ruijssenaars, W. & van Luit, H. (2016). Rekenen. In: Verschueren, K. & Koomen, H.M.Y. (Red.) Handboek diagnostiek in de leerlingenbegeleiding. Garant. 3. Hickendorff, M. (2022). Flexibility and adaptivity in arithmetic strategy use: What children know and what they show. Journal of Numerical Cognition, 8(3), 367-381. Week 3, college 1: Vragensessie Testafname: Testafnamematerialen (draaiboek, invulboekjes, instructiefilm). Week 3, college 2: Zorg op school 1. Rekenen 1. Dennis, M. S., Sharp, E., Chovanes, J., Thomas, A., Burns, R. M., Custer, B., & Park, J. (2016). A meta-analysis of empirical research on teaching students with mathematics learning difficulties. Learning Disabilities Research and Practice, 31, 156–168. 2. Fuchs, L. S., Fuchs, D., Powell, S. R., Seethaler, P. M., Cirino, P. T., & Fletcher, J. M. (2008). Intensive intervention for students with mathematics disabilities: Seven principles of effective practice. Learning Disability Quarterly, 31, 79-92. 7 3. Landerl, K., & Kölle, C. (2009). Typical and atypical development of basic numerical skills in elementary school. Journal of Experimental Child Psychology, 103(4), 546-565. Week 4, college 1: Specifieke vaardigheden 3. Lezen 1. Ehri, L. C. (2022). What teachers need to know and do to teach letter–sounds, phonemic awareness, word reading, and phonics. The Reading Teacher, 76(1), 53-61. 2. Sigmundsson, H., Haga, M., Ofteland, G. S., & Solstad, T. (2020). Breaking the reading code: Letter knowledge when children break the reading code the first year in school. New Ideas in Psychology, 57, 100756. 3. Jones, C. D., Clark, S. K., & Reutzel, D. R. (2013). Enhancing alphabet knowledge instruction: Research implications and practical strategies for early childhood educators. Early Childhood Education Journal, 41, 81-89. 4. de Jong, P. F., & Share, D. L. (2007). Orthographic learning during oral and silent reading. Scientific Studies of Reading, 11, 55-71. Week 4, college 2: Specifieke vaardigheden 4. Begrijpend lezen 1. Florit, E., & Cain, K. (2011). The Simple View of Reading: Is it valid for different types of alphabetic orthographies? Educational Psychology Review, 23, 553-576. 2. Cain, K., Oakhill, J., & Bryant, P. (2004). Children’s reading comprehension ability: Concurrent prediction by working memory, verbal ability, and component skills. Journal of Educational Psychology, 96, 31-42. 3. Verhoeven, L., & Van Leeuwe, J. (2012). The simple view of second language reading throughout the primary grades. Reading and Writing, 25, . Week 5, college 1: Specifieke vaardigheden 5. Spellen 1. Treiman, R. (2017). Learning to spell words: Findings, theories, and issues. Scientific Studies of Reading, 21, 265-276. 2. Harris, K.R., Graham, S., Aitken, A.A., Barkel, A., Houston, J. & Ray, A. (2017). Teaching, spelling, writing, and reading for writing. Teaching Exceptional Children, 49, 262-272. 3. Georgiou, G. K., Torppa, M., Landerl, K., Desrochers, A., Manolitsis, G., de Jong, P. F., & Parrila, R. (2020). Reading and spelling development across languages varying in orthographic consistency: Do their paths cross?. Child Development, 91(2), e266-e279. Week 5, college 2: Zorg op school 2. Taal, lezen, spellen 1. Piasta, S. B., Park, S., Farley, K. S., Justice, L. M., & O'Connell, A. A. (2020). Early childhood educators' knowledge about language and literacy: Associations with practice and children's learning. Dyslexia, 26(2), 137-152. 2. Van Koeven, E., & Smits, A. (2020). Taalontwikkeling in rijke contexten. In Rijke taal (p.85- 113). Boom 3. Van Druenen, M., Gijsel, M., Scheltinga, F., & Verhoeven, L. (2012). Begeleiding bij lees- en spellingproblemen. In Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs (p.65-85). Expertisecentrum Nederlands. Week 6, college 1: Algemene vaardigheden 1. Intelligentie en dynamisch testen 1. Resing, W.C.M. & Verschueren, K. (2016). Intelligentie. In: K. Verschueren, & H.M.Y. Koomen (Red.), Handboek diagnostiek in de leerlingenbegeleiding (p. 109-129). Garant. 2. Resing, W.C.M. (2016). Leervermogen. In: K. Verschueren, & H.M.Y. Koomen (Red.), Handboek diagnostiek in de leerlingbegeleiding (p. 131-145). Garant. 8 3. Wouters, S., Verschueren, K., & Resing, W. (2021). Intelligentiediagnostiek volgens het CHC-model: Van theorie naar praktijk. In: W. C. M. Resing (Red.), Handboek intelligentietheorie en testgebruik, 2e editie (p. 83-109). Pearson. Week 6, college 2: Algemene vaardigheden 2. EF en intelligentie 1. Hoogeveen, L. & Smeets S. (2016). Hoogbegaafdheid. In P. Snellings en M. Zeguers (Eds), Interventies in het onderwijs: Leerproblemen (p. 117-138). Boom. 2. Ponsioen, A., & de Groot, A. (2016). Cognitieve beperkingen. In P. Snellings en M. Zeguers (Eds), Interventies in het onderwijs: Leerproblemen (p. 99-116). Boom. 3. Baeyens, D., & Huizinga, M. (2016). Executieve functies. In: K. Verschueren, & H.M.Y. Koomen (Red.), Handboek diagnostiek in de leerlingbegeleiding (p.159-173). Garant.