PARTICIPATIE, INCLUSIE EN
PEDAGOGISCH KLIMAAT
Beroepsproduct
,Inhoud
Voorwoord ............................................................................................................................................. 3
Hoofdstuk 1 Plan .................................................................................................................................... 4
1.1 Oriëntatie ............................................................................................................................... 4
1.1.1 Knelpunt ......................................................................................................................... 4
1.1.2 Huidige situatie ............................................................................................................... 4
1.1.3 Draagvlak ............................................................................................................................... 4
1.2 Analyse ......................................................................................................................................... 5
1.2.1 Doelgroep .............................................................................................................................. 5
1.2.2 Organisatie ............................................................................................................................ 5
1.2.3 Het 7s-model ......................................................................................................................... 6
1.2.4 Cliënt perspectief .................................................................................................................. 9
1.2.5 Conclusie ............................................................................................................................... 9
Hoofdstuk 2 Do .................................................................................................................................... 10
2.1 Doelen stellen ............................................................................................................................. 10
2.2 Plan schrijven ............................................................................................................................. 10
2.3 Implementatie ............................................................................................................................ 11
2.3.1 Borgen ................................................................................................................................. 11
Hoofdstuk 3 Check ............................................................................................................................... 12
3.1 Evalueren.................................................................................................................................... 12
3.2 Factoren ..................................................................................................................................... 12
3.2.1 Belemmerende factoren...................................................................................................... 12
3.2.2 Bevorderende factoren ....................................................................................................... 12
3.3 Conclusie .................................................................................................................................... 12
Hoofdstuk 4 Act .................................................................................................................................... 13
4.1 Uitvoeren.................................................................................................................................... 13
Bronnenlijst .......................................................................................................................................... 14
Bijlagen................................................................................................................................................. 15
Resultaten enquêteonderzoek medewerkers .............................................................................. 15
Resultaten vragenlijst ouders ....................................................................................................... 20
2
, Voorwoord
Dit onderzoek heeft betrekking op organisatie Koninklijke Kentalis, locatie *. In dit verslag wordt er
een knelpunt uitgelegd en wordt volgens de PDCA-cyclus uitgewerkt. Er is voor de PDCA-cyclus
gekozen omdat dit ook bij Kentalis wordt gehanteerd. Het knelpunt heeft betrekking op participatie,
inclusie of het pedagogisch klimaat van Kentalis.
Koninklijke Kentalis is een landelijke organisatie voor mensen die slechthorend, doof of doofblind zijn
of die een taalontwikkelingsstoornis of communicatief meervoudige beperking hebben. Kentalis
biedt onderzoek, diagnostiek, zorg en onderwijs. De locatie * is gericht op een zorg programma,
waarbij kinderen (2,5 tot 5 jaar) een vermoeden hebben van een TOS (taalontwikkelingsstoornis). Op
deze locatie zijn drie vroegbehandelingsgroepen waarvan op iedere groep een pedagogisch
behandelaar, twee logopedisten (één op de groep, en één verzorgd individuele logopedie) en een
behandelcoördinator bij is betrokken. Het is belangrijk dat kinderen met een
taalontwikkelingsstoornis (TOS) zo snel mogelijk geholpen worden en dat vooral de taal- en
spraakontwikkeling gestimuleerd wordt. De taal- en spraakontwikkeling is namelijk het sterkst tot
ongeveer het zevende levensjaar. Daarom biedt Kentalis speciale behandeling voor peuters en
kleuters met TOS.
De kinderen die bij ons in behandeling zijn hebben behoefte aan veel visualisatie van een boodschap
middels pictogrammen, NMG of het uittekenen hiervan. Daarnaast is het vaak zo dat de kinderen
met een vermoeden van TOS veel comorbiditeit hebben met andere aandachtspunten zoals ASS,
ADHD etc. Hierbij is het geven van duidelijkheid en grenzen erg belangrijk.
In iedere groep zijn er twee logopedisten en één pedagogisch behandelaar betrokken. Van de twee
logopedisten staat er één op de behandelgroep en de ander geeft individuele logopedie aan de
kinderen. Kinderen met expressieve taalproblemen krijgen twee dagdelen per week
groepsbehandeling. Voor kinderen met receptief-expressieve taalproblemen zijn dit drie dagdelen,
vanwege de grotere behoefte aan herhaling van het taalaanbod. Volgens persoonlijke communicatie
met een logopedist (16 november 2023) krijgen ouders, waarvan het kind een expressief
taalprobleem heeft, 2 dagen behandeling, en drie MDO’s toegewezen om hier de voortgang van het
kind te bespreken op de groep. Een intensieve behandeling, voor ouders met een kind met een
receptief-expressieve taalproblemen, krijgen ze 4 MDO’s toegewezen.
3
PEDAGOGISCH KLIMAAT
Beroepsproduct
,Inhoud
Voorwoord ............................................................................................................................................. 3
Hoofdstuk 1 Plan .................................................................................................................................... 4
1.1 Oriëntatie ............................................................................................................................... 4
1.1.1 Knelpunt ......................................................................................................................... 4
1.1.2 Huidige situatie ............................................................................................................... 4
1.1.3 Draagvlak ............................................................................................................................... 4
1.2 Analyse ......................................................................................................................................... 5
1.2.1 Doelgroep .............................................................................................................................. 5
1.2.2 Organisatie ............................................................................................................................ 5
1.2.3 Het 7s-model ......................................................................................................................... 6
1.2.4 Cliënt perspectief .................................................................................................................. 9
1.2.5 Conclusie ............................................................................................................................... 9
Hoofdstuk 2 Do .................................................................................................................................... 10
2.1 Doelen stellen ............................................................................................................................. 10
2.2 Plan schrijven ............................................................................................................................. 10
2.3 Implementatie ............................................................................................................................ 11
2.3.1 Borgen ................................................................................................................................. 11
Hoofdstuk 3 Check ............................................................................................................................... 12
3.1 Evalueren.................................................................................................................................... 12
3.2 Factoren ..................................................................................................................................... 12
3.2.1 Belemmerende factoren...................................................................................................... 12
3.2.2 Bevorderende factoren ....................................................................................................... 12
3.3 Conclusie .................................................................................................................................... 12
Hoofdstuk 4 Act .................................................................................................................................... 13
4.1 Uitvoeren.................................................................................................................................... 13
Bronnenlijst .......................................................................................................................................... 14
Bijlagen................................................................................................................................................. 15
Resultaten enquêteonderzoek medewerkers .............................................................................. 15
Resultaten vragenlijst ouders ....................................................................................................... 20
2
, Voorwoord
Dit onderzoek heeft betrekking op organisatie Koninklijke Kentalis, locatie *. In dit verslag wordt er
een knelpunt uitgelegd en wordt volgens de PDCA-cyclus uitgewerkt. Er is voor de PDCA-cyclus
gekozen omdat dit ook bij Kentalis wordt gehanteerd. Het knelpunt heeft betrekking op participatie,
inclusie of het pedagogisch klimaat van Kentalis.
Koninklijke Kentalis is een landelijke organisatie voor mensen die slechthorend, doof of doofblind zijn
of die een taalontwikkelingsstoornis of communicatief meervoudige beperking hebben. Kentalis
biedt onderzoek, diagnostiek, zorg en onderwijs. De locatie * is gericht op een zorg programma,
waarbij kinderen (2,5 tot 5 jaar) een vermoeden hebben van een TOS (taalontwikkelingsstoornis). Op
deze locatie zijn drie vroegbehandelingsgroepen waarvan op iedere groep een pedagogisch
behandelaar, twee logopedisten (één op de groep, en één verzorgd individuele logopedie) en een
behandelcoördinator bij is betrokken. Het is belangrijk dat kinderen met een
taalontwikkelingsstoornis (TOS) zo snel mogelijk geholpen worden en dat vooral de taal- en
spraakontwikkeling gestimuleerd wordt. De taal- en spraakontwikkeling is namelijk het sterkst tot
ongeveer het zevende levensjaar. Daarom biedt Kentalis speciale behandeling voor peuters en
kleuters met TOS.
De kinderen die bij ons in behandeling zijn hebben behoefte aan veel visualisatie van een boodschap
middels pictogrammen, NMG of het uittekenen hiervan. Daarnaast is het vaak zo dat de kinderen
met een vermoeden van TOS veel comorbiditeit hebben met andere aandachtspunten zoals ASS,
ADHD etc. Hierbij is het geven van duidelijkheid en grenzen erg belangrijk.
In iedere groep zijn er twee logopedisten en één pedagogisch behandelaar betrokken. Van de twee
logopedisten staat er één op de behandelgroep en de ander geeft individuele logopedie aan de
kinderen. Kinderen met expressieve taalproblemen krijgen twee dagdelen per week
groepsbehandeling. Voor kinderen met receptief-expressieve taalproblemen zijn dit drie dagdelen,
vanwege de grotere behoefte aan herhaling van het taalaanbod. Volgens persoonlijke communicatie
met een logopedist (16 november 2023) krijgen ouders, waarvan het kind een expressief
taalprobleem heeft, 2 dagen behandeling, en drie MDO’s toegewezen om hier de voortgang van het
kind te bespreken op de groep. Een intensieve behandeling, voor ouders met een kind met een
receptief-expressieve taalproblemen, krijgen ze 4 MDO’s toegewezen.
3
