100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting pedagogiek en psychologie 1.4 €3,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Haagse Hogeschool (HHS)
  4.  
  5. Pedagogiek en psychologie 1.4

Samenvatting

Samenvatting pedagogiek en psychologie 1.4

1 beoordeling
 1 keer verkocht

Pedagogiek jaar 1 blok 4, 32 bladzijdes. Onderwerpen zijn: opvoedondersteuning, geschiedenis opvoedingsadviezen, wetten, risico- en beschermende factoren, ideologie, gezin centraal (Bolt), netwerkanalyse, Descartes, Locke, Kant, von Helmholtz, Fechner, Wundt, James, soorten onderzoek, onderzoeksmet...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 32  pagina's

Document informatie

  • 4 april 2024
  • 32
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (2)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: 23113456U • 8 maanden geleden

reply-writer-avatar

Door: femkeveenstra • 7 maanden geleden

Hoi, bedankt voor je feedback! Wat zou ik aan mijn samenvatting kunnen verbeteren waardoor je bijvoorbeeld 4 sterren zou geven?

Verkoper

avatar-seller
femkeveenstra

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Samenvatting pedagogiek en psychologie 1.4
Opvoedondersteuning = ondersteuning aan ouders, gericht op het herkennen en verhelpen van
problemen bij het kind of in het opvoedsysteem

- Tegenwoordig voornamelijk evidence-based (op bewijs gebaseerd, onderzoek) en gericht op
individu
- Opvoedboeken: weerspiegeling vd heersende norm, maar realiteit was vaak anders (ouders
wel beïnvloed door norm)



Kennis over de geschiedenis van opvoeden -> huidige adviezen in perspectief kunnen plaatsen

Opvoedingsadviezen 1600-2000

- Weinig bewaard gebleven over vroeger, informatie over periode na middeleeuwen is
gekleurd
- In late middeleeuwen: genegenheid, bewust opvoeden

1. De Gouden Eeuw (1600-1700)
 Opvoeddoel = opvoeden tot vrome en deugdzame burgers, bevorderen vd economie
 Eerlijkheid, bescheidenheid, hulpvaardigheid
 Religie als voornaamste uitgangspunt
 Klassieke rolverdeling ouders (vaders waren opvoeder, moeders waren huismoeders,
maar gingen wel met vaders in discussie)
 Belang goede opvoeding werd benadrukt -> wanneer dit niet gebeurde, werd de
schuld bij ouder gelegd
 Kinderen kort naar school -> opvoeding gebeurde ook door werkgevers (vanaf ong 12
jaar)
 Economische welvaart, kinderarbeid

2. Verlichting (1700-1800)
 Opvoeddoel = harde werkers en brave burgers grootbrengen
 Door economisch verval en politieke onrust -> grote nadruk op creëren van “brave
burgers”
 Verlichtingsdenken = minder nadruk op religie, maar op kennis (wetenschap) en
vooruitgang (kinderen leren voor zichzelf na te denken)
 Volksopvoeding = niet alleen kinderen, maar het hele volk moest worden opgevoed
(beschaafd worden gemaakt)
 Verschuiving hoofdrol van vader naar moeder (vrouwen hebben “natuurlijke” aanleg
voor opvoeden (Betje Wolff))
 Belang van gehoorzaamheid (normen en waarden vd maatschappij)




1

,3. 1800-1850
 Opvoeddoel = onzelfzuchtigheid: belang van maatschappij gaat voor het eigen belang
(collectivisme), orde en plichtsbesef
 Veel gezinnen leefden onder armoedegrens
 Veel ziekte, slechte hygiëne
 Kinderarbeid nodig; werd ook gezien als deel van een goede opvoeding (orde en
plichtsbesef bij kind, van de straat houden)

4. Industriële revolutie (1850-1900)
 Opvoeddoel = eerlijke, ijverige burgers die goed bruikbaar waren voor de
samenleving (zedelijkheid)
 Meer economische vooruitgang door machines
 Meer geld (welvaart) en tijd -> kritiek op kinderarbeid -> scholing werd belangrijker
 Kritiek op ontstane materialisme -> mocht niet in opvoeding terugkomen (kinderen
zouden geen harde werkers of deugdzame burgers worden)
 Grotere belangstelling voor onderbouwde opvoedadviezen (niet meer alleen
adviezen van kerk of buurvrouw, maar mening van artsen of leerkrachten werd
meegenomen)
 Verzuiling (verschillende groepen) -> “versplintering” in opvoedadviezen, maar
kwamen grotendeels overeen

5. 1900-1950 (20e eeuw)
 Opvoeddoel = vorming van een deugdzaam karakter, gehoorzaamheid
 Gemeenschappelijke verantwoordelijkheid tot opvoeden
 Opkomst wetenschap -> minder vertrouwen in alledaags opvoeden en ouders;
opvoeden als kunst en specialisme
 Meer overheidsingrijpen en nieuwe wetten
o 1874: Kinderwetje van Van Houten (<10 geen fabriekswerk)
o 1901: Leerplichtwet (6-12 jaar)
 Gezagsontheffing en voogdijmaatregelen
 Bij strafbare feiten door kinderen -> rijksopvoedingsgesticht of tuchtschool (kinderen
heropvoeden)
 Goede vertrouwensband ouder en kind -> gehoorzaam kind
 Ongehoorzaam kind = slechte opvoeding
 Emotionalisering = innerlijke belevingswereld van het kind werd steeds belangrijker
 Emotionele disbalans -> oorzaak van allerlei problemen
 Psychologisering van opvoedadviezen -> nog groter belang van opvoeddeskundigen
 Veel druk op ouders om het goed te doen

6. Na WOII (1950-1970)
 Opvoeddoel = (nog steeds) onzelfzuchtige burgers ten behoeve van het herstellen en
functioneren vd maatschappij
 Opvoeding had geleden onder de bezetting -> grote zorgen
 Uiteengevallen gezinnen, liegen, stelen, tegen het gezag ingaan waren de norm
 Gezinnen als hoeksteen vd te herstellen samenleving -> hoge druk op ouders en een
veelheid aan opvoedadviezen

 Tegengas: Benjamin Spock (1950)

2

, o Boek: Baby- en kinderverzorging- en opvoeding
o Onbezorgde tegenhanger vd rigide en strenge opvoedadviezen -> ga af op je
eigen gevoel (verademing voor ouders)
o Doel vd opvoeding is niet een goede burger, maar een gelukkig mens

7. 1970-heden
 Opvoeddoel = stimuleren van eigen ontwikkeling, individuele ontplooiing, ‘het ver
schoppen’
 Ontzuiling -> minder nadruk op de groep, meer op individu
 Anticonceptiepil -> kinderen krijgen werd meer een keuze
 Economische welvaart
 Wetenschappelijke kennis bleef belangrijk, maar werd genuanceerder en minder
heftige verantwoordelijkheid bij ouders
 Ouders beslissen zelf hoe zij opvoeden (bijdragen aan maatschappij is niet langer het
grootste doel)
 Stimuleren vd individuele ontwikkeling van het kind: niet meedraaien, maar het ver
schoppen in de maatschappij
 Erkenning van opvoeden als vermoeiend proces




Opvoedingsondersteuning = gericht op het verbeteren vd opvoedingssituatie van kinderen (wanneer
ouders er niet meer zelf uitkomen)

Doelen:

- Voorkomen van problemen in de opvoeding of ontwikkeling (door informatie te geven,
problemen te signaleren)
- Helpen oplossen van zorgen en problemen bij het opgroeien (via adviesgesprek, praktische
hulp)
- Versterken vd pedagogische competenties en vaardigheden (via ouderbijeenkomsten,
cursussen)

Hoe:

- Informatie en voorlichting over ontwikkeling en opvoeding van kinderen (folders,
themabijeenkomsten, oudercursussen)
- Bevorderen van sociale steun en zelfhulp mbt omgaan met kinderen en opvoeding
(activiteiten, lotgenotengroepen -> laagdrempelig)
- Vroegtijdige signalering en verwijzing
- Pedagogische advisering, begeleiding, training

Wanneer:

- Drie gradaties in opvoedingsmoeilijkheden:
1. Opvoedingsvragen -> opvoedingsvoorlichting
2. Opvoedingsspanning -> opvoedingsondersteuning
3. Opvoedingsprobleem (opvoedingsnood, opvoedingscrisis (acute situatie)) ->
hulpverlening


3

, Wettelijk kader

Voor 2007: verschillende ministeries voor jeugd -> 2007-2010 één ministerie voor jeugd: Ministerie
Jeugd & Gezin -> sinds 2015: transitie vd Jeugdhulp (niet de overheid, maar de gemeente voert het
uit/heeft de verantwoordelijkheid)

Wetten in het werkveld jeugd:

1. Wet collectieve preventie volksgezondheid (2002)
 Gericht op waarborgen en bevorderen van gezondheid van burgers en voorkomen
van problemen met gezondheid van burgers
 Deelterreinen (-> gezond houden van kinderen):
o Collectieve preventie (voorlichtingscampagnes (bv over vaccinaties))
o Jeugdgezondheidszorg (gemeente, uitvoering GGD)
o Infectieziekte bestrijding (GGD doet onderzoek naar uitbraak (bv corona))
2. Wet kinderopvang (2005)
 Doel = combineren werk en zorg voor kinderen
 Financiering (toeslagen) en kwaliteitseisen (gemeente verantwoordelijk voor
kwaliteit -> GGD inspectie)
 Wet IKK (Innovatie en Kwaliteit Kinderopvang (2018)) -> regels over hoeveel PM’ers
bij hoeveel kinderen, voorschriften voor hygiëne, aantal kinderen, welke diploma’s
nodig zijn, etc.
3. Wet passend onderwijs (2014)
 Uitgangspunt = alle kinderen moeten een plek krijgen op een school die past bij hun
kwaliteiten en mogelijkheden (-> aantal thuiszitters terugtrekken)
 Scholen hebben zorgplicht en werken in samenwerkingsverbanden
 Probleem bij kind: wordt eerst naar de huidige school gekeken, anders in het
samenwerkingsverband met andere scholen, of kind wordt doorverwezen naar
speciaal onderwijs als school alles geprobeerd heeft
 Ouders moeten erbij betrokken worden
4. Participatiewet (2015)
 Uitgangspunt = iedereen die kan werken, moet ook werk krijgen
 Ondersteuning en middelen vanuit gemeente
 Geldt ook voor jongeren (-> zelf werken zorgt voor beter zelfbeeld)
5. Wet maatschappelijke ondersteuning (WMO, 2015)
 Voor alle mensen die niet automatisch mee kunnen komen in de maatschappij
 Gemeente is verantwoordelijk (mensen met psychosociale problematiek, chronische
psychische/psychiatrische problemen en mensen met verstandelijke/lichamelijke
beperkingen)
 Doel = bevorderen van sociale samenhang, ondersteunen zelfredzaamheid en
participatie, bieden van opvang
 Eerste stap: wat zijn de mogelijkheden in eigen netwerk? (eigen kracht)
Anders: wat is er in de wijk mogelijk? (met beetje hulp)
Als dat niet werkt: hulp vanuit gemeente aangeboden (keukentafelgesprek voeren)
6. Jeugdwet (2015)
 Samenvatting van alle voorgaande wetten
 Gemeenten hebben regie over jeugdhulp (ipv overheid) -> efficiënter, eenvoudiger,
goedkoper, beter maatwerk
 Vijf doelen:

4

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, creditcard of Stuvia-tegoed voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper femkeveenstra. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 71388 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis
€3,99  1x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd