Samenvatting De leerling centraal

De leerling centraal

H1 - Inleiding: context van het centraal stellen van de leerling –
aanleiding: pleidooien voor het centraal stellen van de leerling

Drie argumenten voor het vooropstellen van de leerling in het onderwijs:
1. Recht doen aan de verschillen tussen leerlingen.
Onderwijs is geen ‘one-size-fits-all’, het moet aangepast kunnen worden
op de leerling. Echter past dit niet in het plaatje wat de overheid geeft aan
het onderwijs, dit kan namelijk niet door de wet- en regelgeving rondom
het onderwijs.
2. Onderwijsprestaties verbeteren.
Goede aansluiting van onderwijs op de leerling zou moeten leiden tot
meer motivatie en het beter benutten van de talenten van de leerling.
Hierdoor zouden de prestaties verbeteren.
3. Bevorderen van gelijke toegang tot en kansen in het onderwijs.
Er is veel ongelijkheid wat betreft bijvoorbeeld het schooladvies, als jouw
ouders lager opgeleid zijn, is de kans groot dat je een lager schooladvies
krijgt.

Er is een wisselwerking in het onderwijs tussen het meer vrijlaten van de
leerling en het langer vasthouden en in het regiem houden.

De reformpedagogen pleiten voor het feit dat natuurlijke ontwikkeling van
het kind het uitgangspunt van onderwijs zou moeten zijn. Er moet nadruk
worden gelegd op intellectuele, lichamelijke en kunstzinnige vorming.

Utilitaristische denkers vonden dat leerlingen bij een leerlinggericht
curriculum niet de noodzakelijke vaardigheden leren die ze zouden moeten
kunnen om te functioneren.

Het nieuwe leren was een campagne in Nederland die het kind meer
centraal wilde stellen, er werd gestreefd naar leeromgevingen waarin
authentiek en actief leren mogelijk was. Dit programma kwam echter
onder vuur te liggen; de overheid had het geven van kwalitatief goed
onderwijs ernstig verwaarloosd, ze hadden onnodig pedagogisch-
didactische vrijheid beperkt en er was sprake van een onzorgvuldig
beleidsproces. Hierom weer terug bij af, de leerling stond niet meer
centraal.

, H2 - Velerlei betekenissen van
leerling centraal

Doel en bedoeling van het onderwijs
– het centraal stellen van de leerling.

De vormgeving en uitvoering van
het onderwijs – kunnen de doelen die
met het onderwijs worden beoogd
het beste worden bereikt door de
leerling centraal te stellen?

Organisatie van het onderwijs – in
welke mate moet de organisatie van
het onderwijs rondom de leerling
georganiseerd worden?

Het onderwijsstelsel – vragen over
de mogelijkheid en wenselijkheid van
meer individuele leerroutes en
trajecten en het kunnen combineren
van programma’s en de
keuzevrijheid van leerlingen en
ouders daarin.




2.1 Leerling centraal als doel en bedoeling van onderwijs

In leerstofgericht onderwijs staat de leerstof centraal, het gaat erom dat je
de stof ‘in’ de leerling krijgt. Dit is het tegenovergestelde van
leerlinggericht onderwijs, hier draait het om de leerling, het gaat erom wat
er ‘uit’ het kind tot ontwikkeling/bloei gebracht kan worden. Je hebt hierbij
twee varianten 

1. Ontwikkeling van de leerling centraal:

* De talenten en mogelijkheden van de leerling zo volledig mogelijk laten
ontwikkelen, ontwikkeling speelt een grote rol. Er wordt vaak een beroep
gedaan op ontwikkelingstheorieën of algemene veronderstellingen over
natuurlijke eigenschappen en basisbehoeften van kinderen.