Pedagogiek samenvatting
wintoets BT3
HJK Artikelen
Spelen is taal leren – Isabelle Vingerhoets
Spelactivievien blvjien, óók vn groep 3, óók al jei om iaalonderwvj gaai, de ba v . Spel moei dan
wel aan een aanial kenmerken ioldoen. Op de eer ie plaai v jei belangrvjk dai de kvnderen er
jelemaal vn opgaan en er een gedeelde beirokkenjevd en gezamenlvjke aandacji oni iaai. Spel jeef
nog iwee kenmerken. Namelvjk dai jei irvj en gebonden iegelvjkertjd v . Aan de ene kani zvjn er
bepaalde regel waaraan je je joudi, aan de andere kani zvjn er irvjjevd graden waarbvnnen evgen
vniullvngen ian de deelnemer mogelvjk zvjn.
Van Oer onder cjevdi iver belangrvjke regel tjden jei pel waarvn kvnderen rollen op zvcj nemen:
Sociale regels: joe we mei elkaar omgaan.
Technische regels: janieren en gebruvken ian maiervalen en mvddelen.
Conceptuele regels: om welke begrvppen en vnzvcjien jei gaai vn jei pel. Zoal vn jei
praktjkioorbeeld ian juf Wivlleke onder andere jei alfabet eren, woordielden maken en
gebruvken, wereldkennv bvj de vnjoud ian de rol. In dvi geial zal de ‘meirouw’ of ‘meneer’ ian
jei lee café moeien weien joe er ijee gezei moei worden en joe er genoieerd wordi vn de
uvileenmap.
Strategische regels. Hver gaai jei oier regel dve jei ierloop ian jei pel onder ieunen, zoal
een pel crvpi, ge prekken oier jei pel, rolierdelvng en iekenvngen bvj iek ien oier jei pel.
Vanzelf prekend blvjf iaal ierbonden aan deze iver iypen regel .
Aan de slag met mindset – Lonneke Snijder
Leerlvngen dve iaken benaderen ianuvi een ia ie mvnd ei geloien dai jun per oonlvjke
evgen cjappen (vniellvgente, kwalvievien) ia i iaan. Leerlvngen dve opdracjien benaderen ianuvi
een groevmvnd ei daareniegen geloien dai ze zvcjzelf ieed kunnen blvjien ierbeieren en
oniwvkkelen. Een groevmvnd ei levdi ioi een pa ve ioor leren. Dweck (2011) benadruki dai een
tmulerende omgeivng en de juv ie feedback de belangrvjk ie facioren zvjn ioor jei oniwvkkelen ian
een groevmvnd ei.
Groeviaal laai je leerlvng eriaren dai jvj vn een leerproce zvi. Dai je daarvn iapje ierder kuni zeten
al je jard werki en een jandvge aanpak bedenki. Dvi geldi ioor feedback, ioor pepialk en ioor
complvmenien (gebruvk jei kracjtge woordje ‘nog’).
Leerlvngen dve denken ianuvi een groevmvnd ei weien dai fouien maken bvj een leerproce joori: je
leeri ian de fouien dve je maaki, rv vco’ maken mag. Geef de leerlvngen deze bood cjap mee. Door
jandvge iraiegveën ie benoemen, wordi ucce en falen geen ‘ioeial’ of ieroorzaaki door exierne
facioren, maar leren je leerlvngen dai zvj vniloed jebben door jun manver ian aanpak.
Hoe zien kinderen zichzelf? – Martine van der Steen
Zelfeeld v jei beeld dai je ian jezelf jebi (Vvnck, 2008). Omdai je zelfeeld bepaali joe je je
gedraagi, v jei belangrvjk dai jei klopi. De kern ian een reëel zelfeeld v dai je weei waar je goed
en mvnder goed vn beni en dai je zowel je po vteie al negateie kanien reëel kuni vn cjaten
(Dvek ira, 2008). Een zelfeeld dai klopi wvl du zeggen dai je zelfeeld oiereenkomi mei joe je
wintoets BT3
HJK Artikelen
Spelen is taal leren – Isabelle Vingerhoets
Spelactivievien blvjien, óók vn groep 3, óók al jei om iaalonderwvj gaai, de ba v . Spel moei dan
wel aan een aanial kenmerken ioldoen. Op de eer ie plaai v jei belangrvjk dai de kvnderen er
jelemaal vn opgaan en er een gedeelde beirokkenjevd en gezamenlvjke aandacji oni iaai. Spel jeef
nog iwee kenmerken. Namelvjk dai jei irvj en gebonden iegelvjkertjd v . Aan de ene kani zvjn er
bepaalde regel waaraan je je joudi, aan de andere kani zvjn er irvjjevd graden waarbvnnen evgen
vniullvngen ian de deelnemer mogelvjk zvjn.
Van Oer onder cjevdi iver belangrvjke regel tjden jei pel waarvn kvnderen rollen op zvcj nemen:
Sociale regels: joe we mei elkaar omgaan.
Technische regels: janieren en gebruvken ian maiervalen en mvddelen.
Conceptuele regels: om welke begrvppen en vnzvcjien jei gaai vn jei pel. Zoal vn jei
praktjkioorbeeld ian juf Wivlleke onder andere jei alfabet eren, woordielden maken en
gebruvken, wereldkennv bvj de vnjoud ian de rol. In dvi geial zal de ‘meirouw’ of ‘meneer’ ian
jei lee café moeien weien joe er ijee gezei moei worden en joe er genoieerd wordi vn de
uvileenmap.
Strategische regels. Hver gaai jei oier regel dve jei ierloop ian jei pel onder ieunen, zoal
een pel crvpi, ge prekken oier jei pel, rolierdelvng en iekenvngen bvj iek ien oier jei pel.
Vanzelf prekend blvjf iaal ierbonden aan deze iver iypen regel .
Aan de slag met mindset – Lonneke Snijder
Leerlvngen dve iaken benaderen ianuvi een ia ie mvnd ei geloien dai jun per oonlvjke
evgen cjappen (vniellvgente, kwalvievien) ia i iaan. Leerlvngen dve opdracjien benaderen ianuvi
een groevmvnd ei daareniegen geloien dai ze zvcjzelf ieed kunnen blvjien ierbeieren en
oniwvkkelen. Een groevmvnd ei levdi ioi een pa ve ioor leren. Dweck (2011) benadruki dai een
tmulerende omgeivng en de juv ie feedback de belangrvjk ie facioren zvjn ioor jei oniwvkkelen ian
een groevmvnd ei.
Groeviaal laai je leerlvng eriaren dai jvj vn een leerproce zvi. Dai je daarvn iapje ierder kuni zeten
al je jard werki en een jandvge aanpak bedenki. Dvi geldi ioor feedback, ioor pepialk en ioor
complvmenien (gebruvk jei kracjtge woordje ‘nog’).
Leerlvngen dve denken ianuvi een groevmvnd ei weien dai fouien maken bvj een leerproce joori: je
leeri ian de fouien dve je maaki, rv vco’ maken mag. Geef de leerlvngen deze bood cjap mee. Door
jandvge iraiegveën ie benoemen, wordi ucce en falen geen ‘ioeial’ of ieroorzaaki door exierne
facioren, maar leren je leerlvngen dai zvj vniloed jebben door jun manver ian aanpak.
Hoe zien kinderen zichzelf? – Martine van der Steen
Zelfeeld v jei beeld dai je ian jezelf jebi (Vvnck, 2008). Omdai je zelfeeld bepaali joe je je
gedraagi, v jei belangrvjk dai jei klopi. De kern ian een reëel zelfeeld v dai je weei waar je goed
en mvnder goed vn beni en dai je zowel je po vteie al negateie kanien reëel kuni vn cjaten
(Dvek ira, 2008). Een zelfeeld dai klopi wvl du zeggen dai je zelfeeld oiereenkomi mei joe je
