Hoorcollege 1:
Wat is Pedagogiek?
Kind | Handelen/doen
Discipline Pedagogiek:
Professioneel begeleiden van opvoeden en opgroeien (denken en handelen)
Opvoeden en opgroeien onderzoeken en daarover algemeen geldende uitspraken proberen
te doen
Verschil orthopedagogiek en gewone pedagogiek:
Orthopedagogiek: ontwikkelingsstoornissen
Pedagogiek: normale ontwikkeling
Opvoeding:
• Verschillende defniies
• Malschaert & Traas:
Opvoeding is een bepaalde vorm van omgang tussen volwassenen en jeugdigen die erop
gericht is steun en richtng te geven aan het proces van volwassenwording
Is opvoeding nodig?
- Kasper Hauseur: nooit opgevoed, alleen brood en water. In een donker hok
- Wolfskind: opgevoed met wolven, zonder contact met volwassene. Zonder cc ontwikkelen
kinderen zich niet. Geen spraak etc
Kant zegt ‘ja’“:
De mens kan alleen maar mens worden door opvoeding. Hij is niets anders dan wat de opvoeding van
hem maakt. Het dient te worden opgemerkt dat de mens alleen door mensen wordt opgevoed, en wel
door mensen die eveneens opgevoed zijn.” (Kant ,1724-1804)
Ja’” zegt Lodewijks-Frencken
Een kind is op opvoeding aangewezen” Je kunt een kind niet niet opvoeden, wel niet-goed-opvoeden
Zonder opvoeding geen persoon.
Waar wordt opgevoed:
Pedagogische insttttes / opvoedingsmiliets
• Gezin
• School: School opvoedtaken overnemen. Kinderen moeten niet alleen didacisch leren maar
ook sociaal; met elkaar omgaan.
• Buurt en leefijdsgroep (peergroup)
Judith Haris: Kinderen uitsluitend gevormd worden door andere kinderen. (Vooral voor pubers)
1
, Opvoeding in context:
Maatschappelijke / cultuurhistorische context
↓
Opvoeding
Context beïnvloedt op de uitvoering van kind.
Opvoeding product van de ontwikkeling van de samenleving.
Samenleving anders dan vroeger
Maatschappelijke context: voor jezelf opkomen, eigen keuzes
Cecularisering: minder lid kerk: religie is minder
Welvarend: veel geld, uiingsvormen van cultuurhistorische context
Alle contexten hebben invloed op de opvoeding.
Pedagoog moet leren van feiten, mening van anderen, jezelf, welke visies stromen daar uitvoort.
Pedagogische rugzak: d.m.v. gereedschappen, modellen naar opvoeding bekijken.
Niveats van opvoeding:
- Niveat praktjk
– Het handelen als opvoeder (de kunst van het opvoeden)
- Niveat visie
– Pedagogische visie: denkbeelden en opvatngen over opvoeding en ontwikkeling.
kinderen moeten zichzelf ontwikkelen. Opvoeding en ontwikkeling uit elkaar houden.
- Niveat theorie
– Toepassen en ontwikkelen van theorie (de kunde van het opvoeden)
Hoorcollege 2:
Pedagogische visie:
Onderdelen pedagogische visie:
1. Kindbeeld
2. Opvoedingsdoelen (doelstellingen)
3. Opvoedingsvoorwaarden en-middelen
4. Pedagogische relaie (en opvoedersbeeld)
Als je deze vier kan onderscheiden kan je onderscheid maken tussen wat je vindt en kun je daar
gerichter naar gaan handelen.
1. Kindbeeld
Ideeën over wat een kind (in het algemeen/als wezen) is, kan, wil, nodig heef, en hoe het
verandert
Onderscheid tussen:
- Kind als object (je ziet het kind als een ding, heef geen eigen mening/inbreng. De
persoonlijkheid van het kind doet er niet toe)
- Kind als subject (de persoonlijkheid van het kind speelt mee, het kind mag een inbreng/
mening hebben.)
Het gaat niet over één kind specifek, maar over hoe jij over kinderen in het algemeen denkt.
Hoe je over kinderen denkt, bepaalt hoe je kinderen behandelt.
2
Wat is Pedagogiek?
Kind | Handelen/doen
Discipline Pedagogiek:
Professioneel begeleiden van opvoeden en opgroeien (denken en handelen)
Opvoeden en opgroeien onderzoeken en daarover algemeen geldende uitspraken proberen
te doen
Verschil orthopedagogiek en gewone pedagogiek:
Orthopedagogiek: ontwikkelingsstoornissen
Pedagogiek: normale ontwikkeling
Opvoeding:
• Verschillende defniies
• Malschaert & Traas:
Opvoeding is een bepaalde vorm van omgang tussen volwassenen en jeugdigen die erop
gericht is steun en richtng te geven aan het proces van volwassenwording
Is opvoeding nodig?
- Kasper Hauseur: nooit opgevoed, alleen brood en water. In een donker hok
- Wolfskind: opgevoed met wolven, zonder contact met volwassene. Zonder cc ontwikkelen
kinderen zich niet. Geen spraak etc
Kant zegt ‘ja’“:
De mens kan alleen maar mens worden door opvoeding. Hij is niets anders dan wat de opvoeding van
hem maakt. Het dient te worden opgemerkt dat de mens alleen door mensen wordt opgevoed, en wel
door mensen die eveneens opgevoed zijn.” (Kant ,1724-1804)
Ja’” zegt Lodewijks-Frencken
Een kind is op opvoeding aangewezen” Je kunt een kind niet niet opvoeden, wel niet-goed-opvoeden
Zonder opvoeding geen persoon.
Waar wordt opgevoed:
Pedagogische insttttes / opvoedingsmiliets
• Gezin
• School: School opvoedtaken overnemen. Kinderen moeten niet alleen didacisch leren maar
ook sociaal; met elkaar omgaan.
• Buurt en leefijdsgroep (peergroup)
Judith Haris: Kinderen uitsluitend gevormd worden door andere kinderen. (Vooral voor pubers)
1
, Opvoeding in context:
Maatschappelijke / cultuurhistorische context
↓
Opvoeding
Context beïnvloedt op de uitvoering van kind.
Opvoeding product van de ontwikkeling van de samenleving.
Samenleving anders dan vroeger
Maatschappelijke context: voor jezelf opkomen, eigen keuzes
Cecularisering: minder lid kerk: religie is minder
Welvarend: veel geld, uiingsvormen van cultuurhistorische context
Alle contexten hebben invloed op de opvoeding.
Pedagoog moet leren van feiten, mening van anderen, jezelf, welke visies stromen daar uitvoort.
Pedagogische rugzak: d.m.v. gereedschappen, modellen naar opvoeding bekijken.
Niveats van opvoeding:
- Niveat praktjk
– Het handelen als opvoeder (de kunst van het opvoeden)
- Niveat visie
– Pedagogische visie: denkbeelden en opvatngen over opvoeding en ontwikkeling.
kinderen moeten zichzelf ontwikkelen. Opvoeding en ontwikkeling uit elkaar houden.
- Niveat theorie
– Toepassen en ontwikkelen van theorie (de kunde van het opvoeden)
Hoorcollege 2:
Pedagogische visie:
Onderdelen pedagogische visie:
1. Kindbeeld
2. Opvoedingsdoelen (doelstellingen)
3. Opvoedingsvoorwaarden en-middelen
4. Pedagogische relaie (en opvoedersbeeld)
Als je deze vier kan onderscheiden kan je onderscheid maken tussen wat je vindt en kun je daar
gerichter naar gaan handelen.
1. Kindbeeld
Ideeën over wat een kind (in het algemeen/als wezen) is, kan, wil, nodig heef, en hoe het
verandert
Onderscheid tussen:
- Kind als object (je ziet het kind als een ding, heef geen eigen mening/inbreng. De
persoonlijkheid van het kind doet er niet toe)
- Kind als subject (de persoonlijkheid van het kind speelt mee, het kind mag een inbreng/
mening hebben.)
Het gaat niet over één kind specifek, maar over hoe jij over kinderen in het algemeen denkt.
Hoe je over kinderen denkt, bepaalt hoe je kinderen behandelt.
2
