IRIS OUDEKERK
STUDENT
NUMMER:
437063
DOCENT: HANS
WOLTHUIS
VAK: MOTBO
KLAS: ALO1A
MOTBO VERSLAG
Osiriscode: HLVP18MOTBO
,Inhoudsopgave
1 Beginsituatie school.........................................................................................................2
1.1 Wat is het voor school.............................................................................................................2
1.2 Visie van de school..................................................................................................................2
1.3 Hoe zie je dat terug in de lessen?............................................................................................2
2 Beginsituatie leerlingen...................................................................................................3
2.1 Motorisch 9-12 jaar.................................................................................................................3
2.2 Cognitief 9-12 jaar...................................................................................................................3
2.3 Sociaal emotioneel 9- 12 jaar...................................................................................................3
2.3.1 Motorisch op basis van observatie.........................................................................................................4
2.3.2 Cognitief op basis van observatie...........................................................................................................4
2.3.3 Sociaal emotioneel op basis van observatie...........................................................................................4
2.3.4 Motorisch op basis van factsheet...........................................................................................................5
2.3.5 Beschrijving enkele opvallende leerlingen.............................................................................................5
3 LOP-lesgeefontwikkelingsplan.........................................................................................6
3.1 Beginsituatie vaststellen..........................................................................................................6
3.2 Voorlopige leerdoel/lesdoel....................................................................................................6
3.2.1 Hoofddoelen...........................................................................................................................................6
3.3 Plan van aanpak......................................................................................................................6
3.3.1 Hoofddoelen...........................................................................................................................................6
3.4 Instrumenten om gericht feedback te verzamelen..................................................................6
4 Gegeven lessen................................................................................................................6
4.1 Motorische leerstrategieën.....................................................................................................6
4.2 Hoe houd ik rekening met diversiteit, ontwikkelingsfase en eventuele problematiek van
leerlingen?....................................................................................................................................7
5 Evalueren van lessen........................................................................................................8
5.1 Reflectie videoverslag..............................................................................................................8
5.2 Evaluatie gegeven lessen.........................................................................................................8
5.2.1 Evaluatie lesdoel.....................................................................................................................................8
5.2.2 Evaluatie LOP-doel..................................................................................................................................8
6 Bronvermelding...............................................................................................................9
7 Bijlage............................................................................................................................10
7.1 PI: 5 vragen voor de kids........................................................................................................10
7.2 Urenregistratie/logboek........................................................................................................12
7.3 Lesvoorbereidingen.................................................................................................................0
7.4 Lessen gemaakt door Marit...................................................................................................13
7.5 Geven les DIDBO + Beoordeling.............................................................................................27
IRIS OUDEKERK 1
, 7.6 Coachrapport.........................................................................................................................34
1 Beginsituatie school
1.1 Wat is het voor school
De bindingen is een openbare basisschool die gevestigd is in Groningen. Hier zit de leerlingen van 4
tot 12 jaar en wordt gewerkt vanuit units zodat er veel aandacht is voor het individuele kind. Op deze
school zitten zo ongeveer 250 leerlingen. En de school is gevestigd in de vensterschool in
Paddepoel/Selwerd. Het onderwijs bij De Pendinghe wordt niet geleid door geloofsovertuiging of
levensbeschouwing, maar met de kinderen worden verschillende perspectieven besproken op de
school kunnen de kinderen zich optimaal ontwikkelen in een veilige schoolomgeving.
1.2 Visie van de school
Er wordt gewerkt vanuit units en daarin geven ze veel individuele aandacht aan het kind (passend
onderwijs). Ze kunnen op de bindingen optimaal ontwikkelen binnen een veilig schoolklimaat. Om op
te groeien tot een zelfstandige, kritische individuen die een betekenisvolle rol hebben in de
maatschappij.
Kernwaarden:
Talent
Openheid
Perspectief
1.3 Hoe zie je dat terug in de lessen?
De klas bestaan uit veel verschillende culturen. En dit zijn leerlingen die over het algemeen gevlucht
zijn uit hun eigen land. Hierdoor merk je veel verschillende soorten karakters in je les. Daardoor is
het heel erg belangrijk dat je ze individuele aandacht geeft, omdat ze vanuit hun eigen land niet altijd
gewend zijn om zo veel met sport bezig te zijn. Hierdoor merk je ook veel achterstand op motorisch
gebied, omdat hier thuis minder aandacht aan wordt besteed.
IRIS OUDEKERK 2
, 2 Beginsituatie leerlingen
Ik geef op de vrijdag op De Pendinghe aan de bovenbouw les. Dit zijn lessen van drie kwartier. Ik heb
hier 2 groepen 6, 2 groepen 7 en 2 groepen 8. Dit zijn klassen van gemiddeld 12- 23 leerlingen. Het
verschil is zo groot omdat er ook speciale klassen zijn die extra begeleiding krijgen in de Nederlandse
taal. Die voegen dan samen bij de sportlessen. Aantal jongens en meisjes is per klas verschillend.
Alleen is het verschil niet heel groot.
2.1 Motorisch 9-12 jaar
Rond de leeftijd van negen begint de weg naar de puberteit en volwassenheid. De relatie tussen jou
en het kind en tussen het kind en leeftijdsgenoten kan veranderen. Meisjes worden gevoelig voor het
uiterlijk van alles. Meisjes of jongens ervaren lichamelijke veranderingen. Dit kan ook veranderen hoe
het kind zich voelt en kan een onzekere tijd doormaken.
Door de ontwikkelde spierkracht, coördinatie en stabiliteit heeft het kind voldoende vaardigheden
om te bewegen. Rond zijn elfde heeft het kind in principe zijn motoriek volledig onder de knie.
Fysieke kracht wordt verhoogd tot het punt waarop je daadwerkelijk kunt oefenen. Je zult zien dat
het kind zich steeds meer verschillende sporten eigen maakt. Het kind is ook klaar om teamsporten
te spelen en heeft voldoende teamgeest ontwikkeld. De fijne motoriek is nu zo goed dat het kind het
met minimaal knutselen perfect kan.
10 seconden stabiel (zonder te wiebelen of de benen te klemmen) op één been staan
Over een balk van 10 cm breed lopen (omgekeerde gymzaal bank) fietsen
10 keer op het niet voorkeursbeen hinkelen
10 ski-sprongen maken over een lijn (zijwaarts springen heen en weer)
Alternerend (benen om en om) omhoog en naar beneden klimmen in klimraam
60 seconden stabiel op één been staan (11 jaar)
10 seconden op één been staan met ogen dicht (12 – 13 jaar)
Over een evenwichtsbalk lopen van 5 cm met twee keer een halve draai (11 jaar)
Met 7 keer hinkelen een afstand van negen meter overbruggen (11 jaar) en
Met 5-6 keer hinkelen een afstand van negen meter overbruggen (12-13 jaar)
Tennisballen met één hand vangen (11 jaar) en via de muur geworpen tennisballen vangen
(12-13 jaar)
(Ontwikkeling kleuter en schoolkind – Kijk op Ontwikkeling, 2018)
2.2 Cognitief 9-12 jaar
Het kind heeft lezen en schrijven grotendeels onder de knie. Wiskunde wordt steeds ingewikkelder.
Ook leert het kind omgaan met geld. Andere schoolvakken, zoals aardrijkskunde, geschiedenis,
natuur en techniek, krijgen steeds meer aandacht. Rond de leeftijd van 12 kan het kind abstract
denken. Hij/zij hoeft nergens meer foto's van te zien. Nu kan hij bijvoorbeeld wiskunde leren
begrijpen. Het kind wordt steeds beter in het leren van grammaticaregels en hij/zij kan zeggen wat
het kind bedoelt. Hij begint ook meer uitdrukkingen te begrijpen. Als je bijvoorbeeld zegt: "Je
verdient een eer!" Hij begrijpt dat hij die eer niet echt krijgt, maar het is een compliment.
2.3 Sociaal emotioneel 9- 12 jaar
Het kind heeft steeds meer behoefte aan zelfstandigheid, privacy, eigen mening en eigen
verantwoordelijkheid. Je kunt de kinderen deze verantwoordelijkheden ook geven. Dit versterkt zijn
zelfvertrouwen. Al deze veranderingen (andere normen en gewoontes, andere omgang met
leeftijdsgenoten, meer verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en lichamelijke veranderingen) zorgen
er vaak voor dat je kind last krijgt van een vorm van emotionele instabiliteit. Hij kan ook tijdelijk geen
IRIS OUDEKERK 3
STUDENT
NUMMER:
437063
DOCENT: HANS
WOLTHUIS
VAK: MOTBO
KLAS: ALO1A
MOTBO VERSLAG
Osiriscode: HLVP18MOTBO
,Inhoudsopgave
1 Beginsituatie school.........................................................................................................2
1.1 Wat is het voor school.............................................................................................................2
1.2 Visie van de school..................................................................................................................2
1.3 Hoe zie je dat terug in de lessen?............................................................................................2
2 Beginsituatie leerlingen...................................................................................................3
2.1 Motorisch 9-12 jaar.................................................................................................................3
2.2 Cognitief 9-12 jaar...................................................................................................................3
2.3 Sociaal emotioneel 9- 12 jaar...................................................................................................3
2.3.1 Motorisch op basis van observatie.........................................................................................................4
2.3.2 Cognitief op basis van observatie...........................................................................................................4
2.3.3 Sociaal emotioneel op basis van observatie...........................................................................................4
2.3.4 Motorisch op basis van factsheet...........................................................................................................5
2.3.5 Beschrijving enkele opvallende leerlingen.............................................................................................5
3 LOP-lesgeefontwikkelingsplan.........................................................................................6
3.1 Beginsituatie vaststellen..........................................................................................................6
3.2 Voorlopige leerdoel/lesdoel....................................................................................................6
3.2.1 Hoofddoelen...........................................................................................................................................6
3.3 Plan van aanpak......................................................................................................................6
3.3.1 Hoofddoelen...........................................................................................................................................6
3.4 Instrumenten om gericht feedback te verzamelen..................................................................6
4 Gegeven lessen................................................................................................................6
4.1 Motorische leerstrategieën.....................................................................................................6
4.2 Hoe houd ik rekening met diversiteit, ontwikkelingsfase en eventuele problematiek van
leerlingen?....................................................................................................................................7
5 Evalueren van lessen........................................................................................................8
5.1 Reflectie videoverslag..............................................................................................................8
5.2 Evaluatie gegeven lessen.........................................................................................................8
5.2.1 Evaluatie lesdoel.....................................................................................................................................8
5.2.2 Evaluatie LOP-doel..................................................................................................................................8
6 Bronvermelding...............................................................................................................9
7 Bijlage............................................................................................................................10
7.1 PI: 5 vragen voor de kids........................................................................................................10
7.2 Urenregistratie/logboek........................................................................................................12
7.3 Lesvoorbereidingen.................................................................................................................0
7.4 Lessen gemaakt door Marit...................................................................................................13
7.5 Geven les DIDBO + Beoordeling.............................................................................................27
IRIS OUDEKERK 1
, 7.6 Coachrapport.........................................................................................................................34
1 Beginsituatie school
1.1 Wat is het voor school
De bindingen is een openbare basisschool die gevestigd is in Groningen. Hier zit de leerlingen van 4
tot 12 jaar en wordt gewerkt vanuit units zodat er veel aandacht is voor het individuele kind. Op deze
school zitten zo ongeveer 250 leerlingen. En de school is gevestigd in de vensterschool in
Paddepoel/Selwerd. Het onderwijs bij De Pendinghe wordt niet geleid door geloofsovertuiging of
levensbeschouwing, maar met de kinderen worden verschillende perspectieven besproken op de
school kunnen de kinderen zich optimaal ontwikkelen in een veilige schoolomgeving.
1.2 Visie van de school
Er wordt gewerkt vanuit units en daarin geven ze veel individuele aandacht aan het kind (passend
onderwijs). Ze kunnen op de bindingen optimaal ontwikkelen binnen een veilig schoolklimaat. Om op
te groeien tot een zelfstandige, kritische individuen die een betekenisvolle rol hebben in de
maatschappij.
Kernwaarden:
Talent
Openheid
Perspectief
1.3 Hoe zie je dat terug in de lessen?
De klas bestaan uit veel verschillende culturen. En dit zijn leerlingen die over het algemeen gevlucht
zijn uit hun eigen land. Hierdoor merk je veel verschillende soorten karakters in je les. Daardoor is
het heel erg belangrijk dat je ze individuele aandacht geeft, omdat ze vanuit hun eigen land niet altijd
gewend zijn om zo veel met sport bezig te zijn. Hierdoor merk je ook veel achterstand op motorisch
gebied, omdat hier thuis minder aandacht aan wordt besteed.
IRIS OUDEKERK 2
, 2 Beginsituatie leerlingen
Ik geef op de vrijdag op De Pendinghe aan de bovenbouw les. Dit zijn lessen van drie kwartier. Ik heb
hier 2 groepen 6, 2 groepen 7 en 2 groepen 8. Dit zijn klassen van gemiddeld 12- 23 leerlingen. Het
verschil is zo groot omdat er ook speciale klassen zijn die extra begeleiding krijgen in de Nederlandse
taal. Die voegen dan samen bij de sportlessen. Aantal jongens en meisjes is per klas verschillend.
Alleen is het verschil niet heel groot.
2.1 Motorisch 9-12 jaar
Rond de leeftijd van negen begint de weg naar de puberteit en volwassenheid. De relatie tussen jou
en het kind en tussen het kind en leeftijdsgenoten kan veranderen. Meisjes worden gevoelig voor het
uiterlijk van alles. Meisjes of jongens ervaren lichamelijke veranderingen. Dit kan ook veranderen hoe
het kind zich voelt en kan een onzekere tijd doormaken.
Door de ontwikkelde spierkracht, coördinatie en stabiliteit heeft het kind voldoende vaardigheden
om te bewegen. Rond zijn elfde heeft het kind in principe zijn motoriek volledig onder de knie.
Fysieke kracht wordt verhoogd tot het punt waarop je daadwerkelijk kunt oefenen. Je zult zien dat
het kind zich steeds meer verschillende sporten eigen maakt. Het kind is ook klaar om teamsporten
te spelen en heeft voldoende teamgeest ontwikkeld. De fijne motoriek is nu zo goed dat het kind het
met minimaal knutselen perfect kan.
10 seconden stabiel (zonder te wiebelen of de benen te klemmen) op één been staan
Over een balk van 10 cm breed lopen (omgekeerde gymzaal bank) fietsen
10 keer op het niet voorkeursbeen hinkelen
10 ski-sprongen maken over een lijn (zijwaarts springen heen en weer)
Alternerend (benen om en om) omhoog en naar beneden klimmen in klimraam
60 seconden stabiel op één been staan (11 jaar)
10 seconden op één been staan met ogen dicht (12 – 13 jaar)
Over een evenwichtsbalk lopen van 5 cm met twee keer een halve draai (11 jaar)
Met 7 keer hinkelen een afstand van negen meter overbruggen (11 jaar) en
Met 5-6 keer hinkelen een afstand van negen meter overbruggen (12-13 jaar)
Tennisballen met één hand vangen (11 jaar) en via de muur geworpen tennisballen vangen
(12-13 jaar)
(Ontwikkeling kleuter en schoolkind – Kijk op Ontwikkeling, 2018)
2.2 Cognitief 9-12 jaar
Het kind heeft lezen en schrijven grotendeels onder de knie. Wiskunde wordt steeds ingewikkelder.
Ook leert het kind omgaan met geld. Andere schoolvakken, zoals aardrijkskunde, geschiedenis,
natuur en techniek, krijgen steeds meer aandacht. Rond de leeftijd van 12 kan het kind abstract
denken. Hij/zij hoeft nergens meer foto's van te zien. Nu kan hij bijvoorbeeld wiskunde leren
begrijpen. Het kind wordt steeds beter in het leren van grammaticaregels en hij/zij kan zeggen wat
het kind bedoelt. Hij begint ook meer uitdrukkingen te begrijpen. Als je bijvoorbeeld zegt: "Je
verdient een eer!" Hij begrijpt dat hij die eer niet echt krijgt, maar het is een compliment.
2.3 Sociaal emotioneel 9- 12 jaar
Het kind heeft steeds meer behoefte aan zelfstandigheid, privacy, eigen mening en eigen
verantwoordelijkheid. Je kunt de kinderen deze verantwoordelijkheden ook geven. Dit versterkt zijn
zelfvertrouwen. Al deze veranderingen (andere normen en gewoontes, andere omgang met
leeftijdsgenoten, meer verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en lichamelijke veranderingen) zorgen
er vaak voor dat je kind last krijgt van een vorm van emotionele instabiliteit. Hij kan ook tijdelijk geen
IRIS OUDEKERK 3
