Kwaliteitszorg 31-3-2022
Kwaliteitszorg
Samenvatting per Leerdoel
Examen: 2022; open en meerkeuze vragen
1
,Kwaliteitszorg 31-3-2022
1. U
2. U
Om vast te stellen wat nu eigenlijk goed is worden er drie vragen gesteld:
1. Wat moet bekeken worden?
2. Wie stelt vast wat goed is?
3. Wat is goed/met welke meetinstrumenten gaan we dit meten?
Waarom hebben scholen met kwaliteit te maken? Een hoogopgeleide bevolking staat voor
een hoge welvaart. Verschillende partijen vinden kwaliteit van onderwijs belangrijk:
Leerlingen: willen onderwijs wat bij hun niveau past, zich veilig en gezien voelen om
zich goed te kunnen ontwikkelen.
Ouders: Sociale interactie en lezen, schrijven en rekenen vinden zij belangrijk.
Maatschappij: mensen moeten juiste dingen leren zodat ze kunne functioneren in de
maatschappij (kapper die goed kan knippen etc.)
De regering: investeert geld in het onderwijs en geeft aan wat leerlingen moeten
kunnen aan het eind van hun schooltijd. De Inspectie van het Onderwijs controleert
dit voor de regering.
De leerkrachten/onderwijsassistenten: waardering van ouders en leerlingen en
salaris zijn belangrijk net als de grootte van de groepen. Doordat ‘moeilijk lerende’
kinderen nu in het regulieren onderwijs worden geplaatst vergroot dit de druk op de
leerkrachten en onderwijsassistenten. (agv Wet Passend Onderwijs)
De kwaliteit van een school wordt dan ook niet door de school zelf bepaald, maar door
allerlei groepen die wat vinden van het onderwijs.
Om voor iedereen helder te hebben welke richting de school op gaat de komende jaren, of
waarop de school de komende jaren de aandacht wil vestigen wordt er per school een
organisatievisie opgesteld. De visie geeft richting aan het onderwijs op de school. De visie
dient een aantal doelen:
Richting geven
Inspireren
Onderscheidend van anderen maken
Winnen
Overleven
Als leerkrachten en onderwijsassistenten achter de visie staan dan zorgt dat voor energie
binnen het team.
2
, Kwaliteitszorg 31-3-2022
Borgen van kwaliteit:
Het constant meten van de kwaliteit van scholen gebeurt (=borgen) door de scholen
zelf op een drietal punten:
Leeropbrengsten => resultaten van toetsen
Sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen => observaties
Welbevinden => vragenlijsten aan ouders en leerlingen.
Als er naar aanleiding van de meetresultaat op deze drie punten moet worden
bijgestuurd dan kan de school dit doen mbv de PDCA-cyclus methode.
Kerndoelen (basisschool+ eerste 3 klassen VO):
De overheid heeft kerndoelen opgesteld om richting te geven aan wat het onderwijs
moet zijn. Kerndoelen zijn dermate breed opgezet dat scholen er niet veel mee
kunnen. Om kerndoelen om te zetten in werkbare leerplannen heeft de overheid het
nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling opgezet. Dit expertisecentrum
heet: Stichting Leerplan Ontwikkeling. Het SLO maakt leerlijnen bij elk kerndoel.
Kerndoelen worden opgesteld voor de vakken:
Nederlands
Engels
Friese taal
Rekenen/wiskunde
Oriëntatie op jezelf en de wereld. (zaakvakken: AK, GS, N&T)
Kunstzinnige oriëntatie
Bewegingsonderwijs.
Eindtermen (bovenbouw VMBO, HAVO, VWO):
In de eindtermen staat per vak welke kennis en vaardigheden de leerlingen zich eigen
moeten maken als ze examen doen in dat vak. Scholen bepalen zo de voorbereiding
op examens en educatieve uitgeverijen stellen op basis hiervan hun boeken
op/samen. Eindtermen worden opgesteld door het ministerie van onderwijs i.s.m.
vakdocenten, werkgevers en vertegenwoordigers van scholen.
Kwalificatiedossiers (MBO)
In deze kwalificatiedossiers staat specifiek door de overheid beschreven wat
studenten aan het MBO moeten leren. Onderwijsinstellingen en uitgeverijen passen
hier hun lesmateriaal op aan.
Over de ontwikkeling van deze instrumenten is goed nagedacht. Kerndoelen blijven
veel jaren hetzelfde omdat dat op grote hoofdlijnen wordt uitgeschreven. De
Kwalificatiedossiers en eindtermen wijzigen vaker omdat deze specifieker zijn en
onderhevig zijn aan veranderingen in de maatschappij en de aansluiting van
opleidingen hierop.
3
Kwaliteitszorg
Samenvatting per Leerdoel
Examen: 2022; open en meerkeuze vragen
1
,Kwaliteitszorg 31-3-2022
1. U
2. U
Om vast te stellen wat nu eigenlijk goed is worden er drie vragen gesteld:
1. Wat moet bekeken worden?
2. Wie stelt vast wat goed is?
3. Wat is goed/met welke meetinstrumenten gaan we dit meten?
Waarom hebben scholen met kwaliteit te maken? Een hoogopgeleide bevolking staat voor
een hoge welvaart. Verschillende partijen vinden kwaliteit van onderwijs belangrijk:
Leerlingen: willen onderwijs wat bij hun niveau past, zich veilig en gezien voelen om
zich goed te kunnen ontwikkelen.
Ouders: Sociale interactie en lezen, schrijven en rekenen vinden zij belangrijk.
Maatschappij: mensen moeten juiste dingen leren zodat ze kunne functioneren in de
maatschappij (kapper die goed kan knippen etc.)
De regering: investeert geld in het onderwijs en geeft aan wat leerlingen moeten
kunnen aan het eind van hun schooltijd. De Inspectie van het Onderwijs controleert
dit voor de regering.
De leerkrachten/onderwijsassistenten: waardering van ouders en leerlingen en
salaris zijn belangrijk net als de grootte van de groepen. Doordat ‘moeilijk lerende’
kinderen nu in het regulieren onderwijs worden geplaatst vergroot dit de druk op de
leerkrachten en onderwijsassistenten. (agv Wet Passend Onderwijs)
De kwaliteit van een school wordt dan ook niet door de school zelf bepaald, maar door
allerlei groepen die wat vinden van het onderwijs.
Om voor iedereen helder te hebben welke richting de school op gaat de komende jaren, of
waarop de school de komende jaren de aandacht wil vestigen wordt er per school een
organisatievisie opgesteld. De visie geeft richting aan het onderwijs op de school. De visie
dient een aantal doelen:
Richting geven
Inspireren
Onderscheidend van anderen maken
Winnen
Overleven
Als leerkrachten en onderwijsassistenten achter de visie staan dan zorgt dat voor energie
binnen het team.
2
, Kwaliteitszorg 31-3-2022
Borgen van kwaliteit:
Het constant meten van de kwaliteit van scholen gebeurt (=borgen) door de scholen
zelf op een drietal punten:
Leeropbrengsten => resultaten van toetsen
Sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen => observaties
Welbevinden => vragenlijsten aan ouders en leerlingen.
Als er naar aanleiding van de meetresultaat op deze drie punten moet worden
bijgestuurd dan kan de school dit doen mbv de PDCA-cyclus methode.
Kerndoelen (basisschool+ eerste 3 klassen VO):
De overheid heeft kerndoelen opgesteld om richting te geven aan wat het onderwijs
moet zijn. Kerndoelen zijn dermate breed opgezet dat scholen er niet veel mee
kunnen. Om kerndoelen om te zetten in werkbare leerplannen heeft de overheid het
nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling opgezet. Dit expertisecentrum
heet: Stichting Leerplan Ontwikkeling. Het SLO maakt leerlijnen bij elk kerndoel.
Kerndoelen worden opgesteld voor de vakken:
Nederlands
Engels
Friese taal
Rekenen/wiskunde
Oriëntatie op jezelf en de wereld. (zaakvakken: AK, GS, N&T)
Kunstzinnige oriëntatie
Bewegingsonderwijs.
Eindtermen (bovenbouw VMBO, HAVO, VWO):
In de eindtermen staat per vak welke kennis en vaardigheden de leerlingen zich eigen
moeten maken als ze examen doen in dat vak. Scholen bepalen zo de voorbereiding
op examens en educatieve uitgeverijen stellen op basis hiervan hun boeken
op/samen. Eindtermen worden opgesteld door het ministerie van onderwijs i.s.m.
vakdocenten, werkgevers en vertegenwoordigers van scholen.
Kwalificatiedossiers (MBO)
In deze kwalificatiedossiers staat specifiek door de overheid beschreven wat
studenten aan het MBO moeten leren. Onderwijsinstellingen en uitgeverijen passen
hier hun lesmateriaal op aan.
Over de ontwikkeling van deze instrumenten is goed nagedacht. Kerndoelen blijven
veel jaren hetzelfde omdat dat op grote hoofdlijnen wordt uitgeschreven. De
Kwalificatiedossiers en eindtermen wijzigen vaker omdat deze specifieker zijn en
onderhevig zijn aan veranderingen in de maatschappij en de aansluiting van
opleidingen hierop.
3
