Onderzoek leraar worden
2021-2022
Naam student: Astrid van der Pluijm
Datum van inleveren: 26 september 2021
1
,Voorwoord
Voor u ligt het onderzoek leraar worden van aankomend leerkracht oftewel eerstejaars PABO
student Astrid van der Pluijm. Ik volg de deeltijdopleiding Leraar basisonderwijs aan Hogeschool
Inholland in Den Haag. Ik loop stage in groep 5 van basisschool Rehoboth in Naaldwijk.
Dit is het eerste onderzoeksverslag dat ik ooit gemaakt heb en het doel van dit onderzoek is het
onderzoeken van de verschillende taken en rollen van een leerkracht en kijken welke van deze taken
en rollen waarneembaar zijn bij mijn stagebegeleider ……. Ik heb wat opstart problemen
ondervonden bij het maken van dit verslag. Het heeft voor mij even geduurd voordat ik erachter was
wat er bedoeld wordt met die leeruitkomsten en welke indicatoren er gebruikt mogen worden. Na
enige tijd en heel veel hulp van mijn klasgenoten verder was ik dan eindelijk op de goede weg. Toen
ik eenmaal begon met schrijven ging het bijna vanzelf. Het is wel lastig om uiteindelijk te bepalen wat
je wel of niet in het onderzoek plaatst want ik zat bijna aan de 7000 woorden, ik moest dus gaan
schrappen in mijn verhaal. Het is uiteindelijk gelukt om een onderzoeksverslag te maken dat voldoet
aan de eisen en ik ben er best trots op. Ik had uiteindelijk plezier in het onderzoek en zo
langzamerhand vielen alle puzzelstukjes op hun plek. Het onderzoek van de literatuur en de praktijk
sluiten nu mooi op elkaar aan en ik heb geprobeerd om er een goed en duidelijk verhaal van te
maken.
Ik wil hierbij mijn stagebegeleider …….. bedanken, hij is zonder het te weten het middelpunt van mijn
verslag geworden. Ook basisschool Rehoboth wil ik bedanken voor de medewerking aan mijn verslag.
Als laatste wil ik ook mijn Slb’er A. en docent D. bedanken voor de duidelijke uitleg, hulp en
ondersteuning bij het maken van dit verslag.
2
,Verklaring vormvereisten
Naam student Astrid van der Pluijm
Studentnummer
Onderwijseenheid Pedagogiek/onderzoekslijn jaar 1
Datum 31 oktober 2021
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de
eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim) ✓
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend
(Alle onderdelen zijn aanwezig)
Omvang De omvang van kerntekst (onderbouwing en verantwoording) bestaat 4629
uit maximaal 4000 woorden. Vermeld hiernaast het aantal woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te ✓
(bronnen) bereiken (koppenstructuur).
Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen verwezen (in tekst ✓
en in bronnenlijst)
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling) ✓
3
, Verwijswijzer Onderzoek Leraar worden
Leeruitkomst Ik toon aan dat ik de volgende Type bewijslast Vindplaats
indicatoren van de LU beheers Geef specifiek aan met welke Waar is het
handelingen of (deel)producten je bewijs te
de claim ondersteunt. vinden?
Leeruitkomst 1: 1.1Je beschrijft en onderbouwt, Theoretisch kader Pagina 7
Je toont aan over met behulp van de verplichte
een onderzoekende literatuur en aangevuld met
houding te meerdere zelfgekozen
beschikken door met betrouwbare en actuele
literatuur te bronnen, de rollen en
onderbouwen en (beroeps)taken van de
door middel van een leerkracht.
observatie en Pagina 15
documentanalyse/in 1.2Je beschrijft en onderbouwt Onderzoeksmethode
terview te met behulp van
onderzoeken welke observatiegegevens de rollen en Pagina 23
rollen en taken van de leerkracht en geeft Observatieschema
(beroeps)taken een een overzicht van de
leerkracht vervult en schoolorganisatie waarin de
welke verschillende rollen en verantwoordelijkheden
functies er binnen van de verschillende functies
jouw praktijkschool binnen je praktijkschool
zijn. zichtbaar zijn.
Pagina 19
1.3Je beschrijft en onderbouwt Conclusie
wat het beroep leerkracht
inhoudt.
Leeruitkomst 2: 2.1 Je reflecteert op de nieuw Reflectie Pagina 20
Je toont aan over opgedane kennis en geeft hierbij
een onderzoekende aan wat dit betekent voor jou als
houding te aankomend leerkracht.
beschikken door te
reflecteren op welke
nieuwe kennis
betekenis heeft voor
jouw ontwikkeling
als aankomend
leerkracht.
Leeruitkomst 3: 3.1Je beoordeelt (eventueel met Feedback op het theoretisch kader Pagina 25
Je toont aan over behulp van een lijst met van José Habets
een onderzoekende feedbackcriteria) het werk van
houding te een medestudent door middel
beschikken door van peerfeedback gericht op de
peerfeedback te taak.
vragen en te geven,
hierbij laat je zien 3.2 Je toont aan dat je de Feedback van José Habets op mijn Pagina 26
wat je met de gekregen feedback op je werk theoretisch kader
ontvangen feedback waardeert en benut.
4
,Inhoudsopgave
Voorwoord .............................................................................................................................................. 2
Leeruitkomst 1......................................................................................................................................... 6
1.Inleiding ............................................................................................................................................ 6
1.1 Probleemstelling ........................................................................................................................ 6
1.2 Doel van het onderzoek ............................................................................................................ 6
1.3 Hoofd- en deelvragen ................................................................................................................ 6
2. Theoretisch kader ............................................................................................................................ 7
2.1 Welke taken heeft een leerkracht basisonderwijs? .................................................................. 7
2.2 - Welke rollen heeft een leerkracht basisonderwijs? .............................................................. 11
2.3 Wat is de visie en missie van basisschool Rehoboth? ............................................................. 13
Samenvatting................................................................................................................................. 14
3. Onderzoeksmethode ..................................................................................................................... 15
4. Resultaten en analyse.................................................................................................................... 15
4.1 - Welke taken zijn waarneembaar in de klas bij de leerkracht van groep 5 op basisschool
Rehoboth? ..................................................................................................................................... 15
Welke rollen zijn waarneembaar in de klas bij de leerkracht van groep 5 op basisschool
Rehoboth? ..................................................................................................................................... 16
Welke verschillende functies zijn er op basisschool Rehoboth en welke taken en
verantwoordelijkheden horen daarbij? ........................................................................................ 18
Tabel 1 ............................................................................................................................................... 18
5. Conclusie ....................................................................................................................................... 19
Leeruitkomst 2....................................................................................................................................... 20
Reflectie ............................................................................................................................................. 20
Leeruitkomst 3....................................................................................................................................... 21
Bronnenlijst ....................................................................................................................................... 22
Bijlage 1.1: Observatieschema .............................................................................................................. 23
Bijlage 1.2: Link naar de Schoolgids van basisschool Rehoboth ........................................................... 25
Bijlage 2.1: Gegeven feedback .............................................................................................................. 25
Bijlage 2.2: Ontvangen feedback ........................................................................................................... 26
5
,Leeruitkomst 1
Je toont aan over een onderzoekende houding te beschikken door met literatuur te
onderbouwen en door middel van een observatie en documentanalyse/interview te
onderzoeken welke rollen en (beroeps)taken een leerkracht vervult en welke verschillende
functies er binnen jouw praktijkschool zijn.
1.Inleiding
Leerkracht zijn doet ertoe. Er zijn verschillende onderzoeken die aantonen dat goed onderwijs staat
of valt met de kwaliteit van de leerkracht. Maar welke vaardigheden heeft een kwalitatief goede
leerkracht nodig? Tijdens de module Leraar worden wordt onderzocht wat het beroep leerkracht zijn
inhoudt en wat dit betekent voor de rol van aankomend leerkracht.
1.1 Probleemstelling
1.2 Doel van het onderzoek
Door middel van dit onderzoek wil ik erachter komen wat de verschillende taken en rollen van een
leerkracht zijn
1.3 Hoofd- en deelvragen
De hoofdvraag van dit onderzoek luidt als volgt:
Welke rollen en taken heeft de leerkracht van groep 5 op basisschool De Rehoboth en wat betekent
dit voor jou als aankomend leerkracht basisonderwijs?
Deelvragen literatuur:
1. Welke taken heeft een leerkracht basisonderwijs?
2. Welke rollen heeft een leerkracht basisonderwijs?
3. Wat is de visie en missie van basisschool Rehoboth?
Deelvragen praktijk:
4. Welke taken zijn waarneembaar in de klas bij de leerkracht van groep 5 op basisschool
Rehoboth?
5. Welke rollen zijn waarneembaar in de klas bij de leerkracht van groep 5 op basisschool
Rehoboth?
6. Welke verschillende functies zijn er op basisschool Rehoboth en welke taken en
verantwoordelijkheden horen daarbij?
Allereerst wordt er middels literatuur gekeken naar welke taken en rollen de leerkracht heeft en wat
de visie en missie is van basisschool Rehoboth. Daarna wordt de onderzoeksmethode beschreven.
Vervolgens worden de resultaten uit het praktijkonderzoek beschreven. Tot slot wordt er antwoord
gegeven op de hoofdvraag door middel van een conclusie.
6
, Leeruitkomst 1
1.1 Je beschrijft en onderbouwt, met behulp van de verplichte literatuur en aangevuld met
meerdere zelfgekozen betrouwbare en actuele bronnen, de rollen en (beroeps)taken van de
leerkracht.
2. Theoretisch kader
Hieronder wordt allereerst beschreven welke taken een leerkracht basisonderwijs
heeft, vervolgens wordt er gekeken de rollen van de leerkracht en daarna naar de visie
en missie van basisschool De Rehoboth. Tot slot wordt er een korte samenvatting
gegeven.
Deelvraag 1: Welke taken heeft een leerkracht basisonderwijs?
Deelvraag 2: Welke rollen heeft een leerkracht basisonderwijs?
Deelvraag 3: Wat is de visie en missie van basisschool de Rehoboth?
2.1 Welke taken heeft een leerkracht basisonderwijs?
- Lesgeven
Zoals te lezen is in Algemene Onderwijs (2018) heeft de leerkracht een lesgevende
taak. De leerkracht geeft les en begeleidt hierin de leerlingen. Er wordt van de
leerkracht verwacht dat de lessen en activiteiten gecoördineerd en gestructureerd
worden. Bij het lesgeven zorgt hij of zij ervoor dat er niet alleen rekening gehouden
wordt met de onderwijsbehoeften van de hele groep maar ook van die van de
subgroep en van de individuele leerling. Het hele schooljaar houdt de leerkracht de
ontwikkeling van de kinderen bij o.a. door observatie maar ook door het toetsen van
de lesstof. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat er een vakvolwassen leerkracht staat die
volledig zelfstandig onderwijs verzorgt en dat hij of zij zowel theoretische als
praktische vakinhoudelijke kennis en vaardigheden bezit en die ook kan overdragen.
De leerkracht moet niet alleen kennis hebben van de leerstof maar ook inzicht in de
taken, organisatie en werkwijze van de school en de mogelijkheden van de
7
2021-2022
Naam student: Astrid van der Pluijm
Datum van inleveren: 26 september 2021
1
,Voorwoord
Voor u ligt het onderzoek leraar worden van aankomend leerkracht oftewel eerstejaars PABO
student Astrid van der Pluijm. Ik volg de deeltijdopleiding Leraar basisonderwijs aan Hogeschool
Inholland in Den Haag. Ik loop stage in groep 5 van basisschool Rehoboth in Naaldwijk.
Dit is het eerste onderzoeksverslag dat ik ooit gemaakt heb en het doel van dit onderzoek is het
onderzoeken van de verschillende taken en rollen van een leerkracht en kijken welke van deze taken
en rollen waarneembaar zijn bij mijn stagebegeleider ……. Ik heb wat opstart problemen
ondervonden bij het maken van dit verslag. Het heeft voor mij even geduurd voordat ik erachter was
wat er bedoeld wordt met die leeruitkomsten en welke indicatoren er gebruikt mogen worden. Na
enige tijd en heel veel hulp van mijn klasgenoten verder was ik dan eindelijk op de goede weg. Toen
ik eenmaal begon met schrijven ging het bijna vanzelf. Het is wel lastig om uiteindelijk te bepalen wat
je wel of niet in het onderzoek plaatst want ik zat bijna aan de 7000 woorden, ik moest dus gaan
schrappen in mijn verhaal. Het is uiteindelijk gelukt om een onderzoeksverslag te maken dat voldoet
aan de eisen en ik ben er best trots op. Ik had uiteindelijk plezier in het onderzoek en zo
langzamerhand vielen alle puzzelstukjes op hun plek. Het onderzoek van de literatuur en de praktijk
sluiten nu mooi op elkaar aan en ik heb geprobeerd om er een goed en duidelijk verhaal van te
maken.
Ik wil hierbij mijn stagebegeleider …….. bedanken, hij is zonder het te weten het middelpunt van mijn
verslag geworden. Ook basisschool Rehoboth wil ik bedanken voor de medewerking aan mijn verslag.
Als laatste wil ik ook mijn Slb’er A. en docent D. bedanken voor de duidelijke uitleg, hulp en
ondersteuning bij het maken van dit verslag.
2
,Verklaring vormvereisten
Naam student Astrid van der Pluijm
Studentnummer
Onderwijseenheid Pedagogiek/onderzoekslijn jaar 1
Datum 31 oktober 2021
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de
eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim) ✓
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend
(Alle onderdelen zijn aanwezig)
Omvang De omvang van kerntekst (onderbouwing en verantwoording) bestaat 4629
uit maximaal 4000 woorden. Vermeld hiernaast het aantal woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te ✓
(bronnen) bereiken (koppenstructuur).
Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen verwezen (in tekst ✓
en in bronnenlijst)
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling) ✓
3
, Verwijswijzer Onderzoek Leraar worden
Leeruitkomst Ik toon aan dat ik de volgende Type bewijslast Vindplaats
indicatoren van de LU beheers Geef specifiek aan met welke Waar is het
handelingen of (deel)producten je bewijs te
de claim ondersteunt. vinden?
Leeruitkomst 1: 1.1Je beschrijft en onderbouwt, Theoretisch kader Pagina 7
Je toont aan over met behulp van de verplichte
een onderzoekende literatuur en aangevuld met
houding te meerdere zelfgekozen
beschikken door met betrouwbare en actuele
literatuur te bronnen, de rollen en
onderbouwen en (beroeps)taken van de
door middel van een leerkracht.
observatie en Pagina 15
documentanalyse/in 1.2Je beschrijft en onderbouwt Onderzoeksmethode
terview te met behulp van
onderzoeken welke observatiegegevens de rollen en Pagina 23
rollen en taken van de leerkracht en geeft Observatieschema
(beroeps)taken een een overzicht van de
leerkracht vervult en schoolorganisatie waarin de
welke verschillende rollen en verantwoordelijkheden
functies er binnen van de verschillende functies
jouw praktijkschool binnen je praktijkschool
zijn. zichtbaar zijn.
Pagina 19
1.3Je beschrijft en onderbouwt Conclusie
wat het beroep leerkracht
inhoudt.
Leeruitkomst 2: 2.1 Je reflecteert op de nieuw Reflectie Pagina 20
Je toont aan over opgedane kennis en geeft hierbij
een onderzoekende aan wat dit betekent voor jou als
houding te aankomend leerkracht.
beschikken door te
reflecteren op welke
nieuwe kennis
betekenis heeft voor
jouw ontwikkeling
als aankomend
leerkracht.
Leeruitkomst 3: 3.1Je beoordeelt (eventueel met Feedback op het theoretisch kader Pagina 25
Je toont aan over behulp van een lijst met van José Habets
een onderzoekende feedbackcriteria) het werk van
houding te een medestudent door middel
beschikken door van peerfeedback gericht op de
peerfeedback te taak.
vragen en te geven,
hierbij laat je zien 3.2 Je toont aan dat je de Feedback van José Habets op mijn Pagina 26
wat je met de gekregen feedback op je werk theoretisch kader
ontvangen feedback waardeert en benut.
4
,Inhoudsopgave
Voorwoord .............................................................................................................................................. 2
Leeruitkomst 1......................................................................................................................................... 6
1.Inleiding ............................................................................................................................................ 6
1.1 Probleemstelling ........................................................................................................................ 6
1.2 Doel van het onderzoek ............................................................................................................ 6
1.3 Hoofd- en deelvragen ................................................................................................................ 6
2. Theoretisch kader ............................................................................................................................ 7
2.1 Welke taken heeft een leerkracht basisonderwijs? .................................................................. 7
2.2 - Welke rollen heeft een leerkracht basisonderwijs? .............................................................. 11
2.3 Wat is de visie en missie van basisschool Rehoboth? ............................................................. 13
Samenvatting................................................................................................................................. 14
3. Onderzoeksmethode ..................................................................................................................... 15
4. Resultaten en analyse.................................................................................................................... 15
4.1 - Welke taken zijn waarneembaar in de klas bij de leerkracht van groep 5 op basisschool
Rehoboth? ..................................................................................................................................... 15
Welke rollen zijn waarneembaar in de klas bij de leerkracht van groep 5 op basisschool
Rehoboth? ..................................................................................................................................... 16
Welke verschillende functies zijn er op basisschool Rehoboth en welke taken en
verantwoordelijkheden horen daarbij? ........................................................................................ 18
Tabel 1 ............................................................................................................................................... 18
5. Conclusie ....................................................................................................................................... 19
Leeruitkomst 2....................................................................................................................................... 20
Reflectie ............................................................................................................................................. 20
Leeruitkomst 3....................................................................................................................................... 21
Bronnenlijst ....................................................................................................................................... 22
Bijlage 1.1: Observatieschema .............................................................................................................. 23
Bijlage 1.2: Link naar de Schoolgids van basisschool Rehoboth ........................................................... 25
Bijlage 2.1: Gegeven feedback .............................................................................................................. 25
Bijlage 2.2: Ontvangen feedback ........................................................................................................... 26
5
,Leeruitkomst 1
Je toont aan over een onderzoekende houding te beschikken door met literatuur te
onderbouwen en door middel van een observatie en documentanalyse/interview te
onderzoeken welke rollen en (beroeps)taken een leerkracht vervult en welke verschillende
functies er binnen jouw praktijkschool zijn.
1.Inleiding
Leerkracht zijn doet ertoe. Er zijn verschillende onderzoeken die aantonen dat goed onderwijs staat
of valt met de kwaliteit van de leerkracht. Maar welke vaardigheden heeft een kwalitatief goede
leerkracht nodig? Tijdens de module Leraar worden wordt onderzocht wat het beroep leerkracht zijn
inhoudt en wat dit betekent voor de rol van aankomend leerkracht.
1.1 Probleemstelling
1.2 Doel van het onderzoek
Door middel van dit onderzoek wil ik erachter komen wat de verschillende taken en rollen van een
leerkracht zijn
1.3 Hoofd- en deelvragen
De hoofdvraag van dit onderzoek luidt als volgt:
Welke rollen en taken heeft de leerkracht van groep 5 op basisschool De Rehoboth en wat betekent
dit voor jou als aankomend leerkracht basisonderwijs?
Deelvragen literatuur:
1. Welke taken heeft een leerkracht basisonderwijs?
2. Welke rollen heeft een leerkracht basisonderwijs?
3. Wat is de visie en missie van basisschool Rehoboth?
Deelvragen praktijk:
4. Welke taken zijn waarneembaar in de klas bij de leerkracht van groep 5 op basisschool
Rehoboth?
5. Welke rollen zijn waarneembaar in de klas bij de leerkracht van groep 5 op basisschool
Rehoboth?
6. Welke verschillende functies zijn er op basisschool Rehoboth en welke taken en
verantwoordelijkheden horen daarbij?
Allereerst wordt er middels literatuur gekeken naar welke taken en rollen de leerkracht heeft en wat
de visie en missie is van basisschool Rehoboth. Daarna wordt de onderzoeksmethode beschreven.
Vervolgens worden de resultaten uit het praktijkonderzoek beschreven. Tot slot wordt er antwoord
gegeven op de hoofdvraag door middel van een conclusie.
6
, Leeruitkomst 1
1.1 Je beschrijft en onderbouwt, met behulp van de verplichte literatuur en aangevuld met
meerdere zelfgekozen betrouwbare en actuele bronnen, de rollen en (beroeps)taken van de
leerkracht.
2. Theoretisch kader
Hieronder wordt allereerst beschreven welke taken een leerkracht basisonderwijs
heeft, vervolgens wordt er gekeken de rollen van de leerkracht en daarna naar de visie
en missie van basisschool De Rehoboth. Tot slot wordt er een korte samenvatting
gegeven.
Deelvraag 1: Welke taken heeft een leerkracht basisonderwijs?
Deelvraag 2: Welke rollen heeft een leerkracht basisonderwijs?
Deelvraag 3: Wat is de visie en missie van basisschool de Rehoboth?
2.1 Welke taken heeft een leerkracht basisonderwijs?
- Lesgeven
Zoals te lezen is in Algemene Onderwijs (2018) heeft de leerkracht een lesgevende
taak. De leerkracht geeft les en begeleidt hierin de leerlingen. Er wordt van de
leerkracht verwacht dat de lessen en activiteiten gecoördineerd en gestructureerd
worden. Bij het lesgeven zorgt hij of zij ervoor dat er niet alleen rekening gehouden
wordt met de onderwijsbehoeften van de hele groep maar ook van die van de
subgroep en van de individuele leerling. Het hele schooljaar houdt de leerkracht de
ontwikkeling van de kinderen bij o.a. door observatie maar ook door het toetsen van
de lesstof. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat er een vakvolwassen leerkracht staat die
volledig zelfstandig onderwijs verzorgt en dat hij of zij zowel theoretische als
praktische vakinhoudelijke kennis en vaardigheden bezit en die ook kan overdragen.
De leerkracht moet niet alleen kennis hebben van de leerstof maar ook inzicht in de
taken, organisatie en werkwijze van de school en de mogelijkheden van de
7
