Logopedie
Eigen vaardigheid
Inhoud
Theorie...................................................................................................................................................1
360 graden feedback..............................................................................................................................3
Shemara
12-12-2021
VDTF1A
, Aandachtspunten en leerdoelen........................................................................................................4
Verbeteringen........................................................................................................................................4
Leerdoel 2...........................................................................................................................................5
Leerdoel 3...........................................................................................................................................5
Bibliografie.............................................................................................................................................6
Bijlagen...................................................................................................................................................7
Bijlage 1: Voice Handicap Index..........................................................................................................7
Bijlage 2: Ingevulde spraakanalyse formulieren.................................................................................9
1. Ingevuld door externe 1e keer....................................................................................................9
2. Ingevuld door praktijkbegeleider 1e keer..................................................................................10
3. Ingevuld door mijzelf 1e keer....................................................................................................11
4. Ingevuld door externe 2e keer......................................................................................................13
5. Ingevuld door stagebegeleider 2e keer.....................................................................................14
Bijlage 3: Intakeformulier stem........................................................................................................15
Theorie
Voor het theoretische onderdeel is een tweetal boeken geraadpleegd. Logopedie en Leerkracht
(2010) en Logopedie voor onderwijsgevenden (2014). Tevens is de theorie uit de lessen van
logopedie meegenomen in dit hoofdstuk.
, Een goede stemvaardigheid voor de leerkracht is belangrijk, we gebruiken onze stem namelijk
gemiddeld drie keer meer dan iemand die op kantoor werkt (Lindenberg-Meijerman, 2010). Veel
leerkrachten, ruim de helft van de leerkrachten in het basisonderwijs, ervaart dan ook problemen
met hun stem tijdens het uitoefenen van hun beroep. (Lindenberg-Meijerman, 2010). Er zijn
verschillende factoren die de stem beïnvloeden, zoals: stembelastbaarheid, stembelasting en
akoestiek (Lindenberg-Meijerman, 2010).
Voor een goede stemvaardigheid zijn verschillende factoren van groot belang, zoals: houding, adem,
stem, articulatie en expressie (Pronk-Boerma, 2014). Deze punten zullen hieronder nader worden
toegelicht.
De houding van je lichaam is van groot belang voor een goede stem, dit is ook regelmatig besproken
en geoefend in de colleges op Inholland. Met je lichaamshouding kun je tevens een bepaalde indruk
achterlaten op anderen. Een ingezakte houding kan ongeïnteresseerd overkomen. Voor een
leerkracht is het van belang dat het een evenwichtige houding aanneemt voor de klas. Knieën iets
gebogen, heupen gekanteld, schouders ontspannen en borst vooruit. Dit wordt ook wel een eutone
houding genoemd. Een eutone houding zorgt voor meer ontspannen spieren en stembanden
(Lindenberg-Meijerman, 2010) (Pronk-Boerma, 2014).
Er zijn twee soorten ademhalingen, namelijk: een hoge en een lage ademhaling. Een lage ademhaling
houdt in dat er wordt geademd via de buik of het middenrif. Een hoge ademhaling gaat via de
schouders en/of borst. Een hogere ademhaling kost veel energie en kan een benauwend gevoel
geven. De voorkeur voor een leerkracht gaat uit naar een lage buikademhaling (Pronk-Boerma,
2014).
Het stemorgaan bevindt zich in het strottenhoofd (zie afbeelding 1). Het strottenhoofd bestaat weer
uit verschillende kraakbeenderen en spieren (Lindenberg-Meijerman, 2010). Aan beide kanten in het
strottenhoofd zitten twee stembanden. Deze zijn voor mannen en vrouwen verschillend. De
stembanden gaan open bij ademen en kunnen door de uitstromende adem in trilling worden
gebracht. Hierdoor ontstaat geluid. De hoogte van dit geluid wordt bepaald door de massa en de
lengte van de stembanden. Hoe meer massa, hoe lager de klank (Lindenberg-Meijerman, 2010). Als
een stem ‘geknepen’ klinkt dan zijn de stembanden krampachtig vernauwt. Variatie in de stem wordt
veroorzaakt door de spanning in de stembanden, de lengte van de stembanden en de dikte (Pronk-
Boerma, 2014). Het geluid van de trillende stemplooien kan variëren in luidheid, toonhoogte,
resonans en helderheid (Lindenberg-Meijerman, 2010).
Afbeelding 1: van stem tot spraak
Een goede articulatie is ook belangrijk voor een goede stemvaardigheid. Wanneer iemand niet goed
articuleert dan komen de klanken niet goed naar voren en praat iemand binnensmonds. Hierdoor is
iemand vaak niet goed verstaanbaar (Pronk-Boerma, 2014).
Eigen vaardigheid
Inhoud
Theorie...................................................................................................................................................1
360 graden feedback..............................................................................................................................3
Shemara
12-12-2021
VDTF1A
, Aandachtspunten en leerdoelen........................................................................................................4
Verbeteringen........................................................................................................................................4
Leerdoel 2...........................................................................................................................................5
Leerdoel 3...........................................................................................................................................5
Bibliografie.............................................................................................................................................6
Bijlagen...................................................................................................................................................7
Bijlage 1: Voice Handicap Index..........................................................................................................7
Bijlage 2: Ingevulde spraakanalyse formulieren.................................................................................9
1. Ingevuld door externe 1e keer....................................................................................................9
2. Ingevuld door praktijkbegeleider 1e keer..................................................................................10
3. Ingevuld door mijzelf 1e keer....................................................................................................11
4. Ingevuld door externe 2e keer......................................................................................................13
5. Ingevuld door stagebegeleider 2e keer.....................................................................................14
Bijlage 3: Intakeformulier stem........................................................................................................15
Theorie
Voor het theoretische onderdeel is een tweetal boeken geraadpleegd. Logopedie en Leerkracht
(2010) en Logopedie voor onderwijsgevenden (2014). Tevens is de theorie uit de lessen van
logopedie meegenomen in dit hoofdstuk.
, Een goede stemvaardigheid voor de leerkracht is belangrijk, we gebruiken onze stem namelijk
gemiddeld drie keer meer dan iemand die op kantoor werkt (Lindenberg-Meijerman, 2010). Veel
leerkrachten, ruim de helft van de leerkrachten in het basisonderwijs, ervaart dan ook problemen
met hun stem tijdens het uitoefenen van hun beroep. (Lindenberg-Meijerman, 2010). Er zijn
verschillende factoren die de stem beïnvloeden, zoals: stembelastbaarheid, stembelasting en
akoestiek (Lindenberg-Meijerman, 2010).
Voor een goede stemvaardigheid zijn verschillende factoren van groot belang, zoals: houding, adem,
stem, articulatie en expressie (Pronk-Boerma, 2014). Deze punten zullen hieronder nader worden
toegelicht.
De houding van je lichaam is van groot belang voor een goede stem, dit is ook regelmatig besproken
en geoefend in de colleges op Inholland. Met je lichaamshouding kun je tevens een bepaalde indruk
achterlaten op anderen. Een ingezakte houding kan ongeïnteresseerd overkomen. Voor een
leerkracht is het van belang dat het een evenwichtige houding aanneemt voor de klas. Knieën iets
gebogen, heupen gekanteld, schouders ontspannen en borst vooruit. Dit wordt ook wel een eutone
houding genoemd. Een eutone houding zorgt voor meer ontspannen spieren en stembanden
(Lindenberg-Meijerman, 2010) (Pronk-Boerma, 2014).
Er zijn twee soorten ademhalingen, namelijk: een hoge en een lage ademhaling. Een lage ademhaling
houdt in dat er wordt geademd via de buik of het middenrif. Een hoge ademhaling gaat via de
schouders en/of borst. Een hogere ademhaling kost veel energie en kan een benauwend gevoel
geven. De voorkeur voor een leerkracht gaat uit naar een lage buikademhaling (Pronk-Boerma,
2014).
Het stemorgaan bevindt zich in het strottenhoofd (zie afbeelding 1). Het strottenhoofd bestaat weer
uit verschillende kraakbeenderen en spieren (Lindenberg-Meijerman, 2010). Aan beide kanten in het
strottenhoofd zitten twee stembanden. Deze zijn voor mannen en vrouwen verschillend. De
stembanden gaan open bij ademen en kunnen door de uitstromende adem in trilling worden
gebracht. Hierdoor ontstaat geluid. De hoogte van dit geluid wordt bepaald door de massa en de
lengte van de stembanden. Hoe meer massa, hoe lager de klank (Lindenberg-Meijerman, 2010). Als
een stem ‘geknepen’ klinkt dan zijn de stembanden krampachtig vernauwt. Variatie in de stem wordt
veroorzaakt door de spanning in de stembanden, de lengte van de stembanden en de dikte (Pronk-
Boerma, 2014). Het geluid van de trillende stemplooien kan variëren in luidheid, toonhoogte,
resonans en helderheid (Lindenberg-Meijerman, 2010).
Afbeelding 1: van stem tot spraak
Een goede articulatie is ook belangrijk voor een goede stemvaardigheid. Wanneer iemand niet goed
articuleert dan komen de klanken niet goed naar voren en praat iemand binnensmonds. Hierdoor is
iemand vaak niet goed verstaanbaar (Pronk-Boerma, 2014).
