TAAL ALBUM
Student: Anika Jorritsma, 4528689
Docent: Akke de Witte
Studiejaar: 2020-2021
Klas: P3.3
Qi aT
d G f N
Mk L r
, INLEIDING
Voor module 3.2 hebben we de opdracht gekregen om een taalalbum te
maken vol met uitspraken uit ons eigen leven en stage. Vandaar dit
verslag met verschillende opvallende uitspraken uit mijn eigen
ervaringen, maar ook vanuit stage en de wereld om mij heen.
Al vanaf het eerste leerjaar ben ik bezig met het verzamelen van
taaluitingen. Ik verzamel vooral taalfouten van leerlingen (groep 1/2)
omdat ik daar het meest heb stage gelopen. Helaas kon ik niet echt
foto's maken want veel van mijn uitingen zijn uitspraken van
leerlingen. Daarnaast ben ik ook andere taalfouten tegengekomen zoals
op mijn werk en in het verkeer.
Voordat ik kon beginnen met het beschrijven van de taalfouten had ik
een klein theoretisch kader nodig met de beschrijving van de fouten.
Voor de volledigheid heb ik deze hieronder eerst beschreven daarna zijn
mijn 30 taaluitingen te vinden.
QiTa
dG f N
M k rL
, THEORETISCH KADER
Semantische fouten (lexicaal en betekenis)
Fouten in de overeenstemming: Dit zijn de fouten waarbij het kind een
andere benaming gebruikt om naar iets te verwijzen. Dan geven ze een
knuffeldier bijvoorbeeld de naam “bal” of ze noemen een hond een
“auto.” Dit komt niet zo vaak voor. Toch zijn ze het resultaat van het
ontbreken van de overeenstemming tussen de betekenis en de
aanduiding (Verken je geest, 2018).
Overlappende fouten: Deze fouten treden vaker op dan de vorige
categorie. Het kind maakt dan een gedeeltelijke overlapping tussen de
betekenis die het aan een woord geeft en de echte of volwassen
betekenis. Er zijn twee vormen:
Overdreven uitbreidingen: Die taalfouten komen op deze leeftijd het
meest voor. Ze ontstaan wanneer het kind de betekenis van een
begrip uitbreidt naar dingen, plaatsen of mensen die enkele
eigenschappen ervan bezitten. We spreken van deze fout wanneer ze
bijvoorbeeld elke vrouw met wie ze omgaan “mama” noemen. Een
andere voorbeeld is alle dieren met poten “honden” noemen.
Beperkte uitbreidingen: Beperkte uitbreidingen zijn het
tegenovergestelde. Er is dan sprake van beperkingen op het
semantische vlak van het woord. Die treden op wanneer het kind de
naam “stoel” alleen aan de stoelen geeft in de keuken van zijn huis
en niet aan andere stoelen (Verken je geest, 2018).
Fonologische fouten
Fonologische fouten zijn taalfouten bij kinderen in de vorming van de
fonemen. Fonemen zijn de kleinste eenheden van de taal. Soms
beïnvloeden deze fouten het volledige woord. Ze kunnen anderzijds ook
een invloed hebben op lettergrepen van een woord of alleen op enkele
fonemen. Kinderen met deze problemen vormen soms de
onbeklemtoonde lettergrepen niet. Ze kunnen dan enkele letters
‘inslikken’ of de laatste medeklinkers van woorden niet uitspreken
(Verken je geest, 2018).
Student: Anika Jorritsma, 4528689
Docent: Akke de Witte
Studiejaar: 2020-2021
Klas: P3.3
Qi aT
d G f N
Mk L r
, INLEIDING
Voor module 3.2 hebben we de opdracht gekregen om een taalalbum te
maken vol met uitspraken uit ons eigen leven en stage. Vandaar dit
verslag met verschillende opvallende uitspraken uit mijn eigen
ervaringen, maar ook vanuit stage en de wereld om mij heen.
Al vanaf het eerste leerjaar ben ik bezig met het verzamelen van
taaluitingen. Ik verzamel vooral taalfouten van leerlingen (groep 1/2)
omdat ik daar het meest heb stage gelopen. Helaas kon ik niet echt
foto's maken want veel van mijn uitingen zijn uitspraken van
leerlingen. Daarnaast ben ik ook andere taalfouten tegengekomen zoals
op mijn werk en in het verkeer.
Voordat ik kon beginnen met het beschrijven van de taalfouten had ik
een klein theoretisch kader nodig met de beschrijving van de fouten.
Voor de volledigheid heb ik deze hieronder eerst beschreven daarna zijn
mijn 30 taaluitingen te vinden.
QiTa
dG f N
M k rL
, THEORETISCH KADER
Semantische fouten (lexicaal en betekenis)
Fouten in de overeenstemming: Dit zijn de fouten waarbij het kind een
andere benaming gebruikt om naar iets te verwijzen. Dan geven ze een
knuffeldier bijvoorbeeld de naam “bal” of ze noemen een hond een
“auto.” Dit komt niet zo vaak voor. Toch zijn ze het resultaat van het
ontbreken van de overeenstemming tussen de betekenis en de
aanduiding (Verken je geest, 2018).
Overlappende fouten: Deze fouten treden vaker op dan de vorige
categorie. Het kind maakt dan een gedeeltelijke overlapping tussen de
betekenis die het aan een woord geeft en de echte of volwassen
betekenis. Er zijn twee vormen:
Overdreven uitbreidingen: Die taalfouten komen op deze leeftijd het
meest voor. Ze ontstaan wanneer het kind de betekenis van een
begrip uitbreidt naar dingen, plaatsen of mensen die enkele
eigenschappen ervan bezitten. We spreken van deze fout wanneer ze
bijvoorbeeld elke vrouw met wie ze omgaan “mama” noemen. Een
andere voorbeeld is alle dieren met poten “honden” noemen.
Beperkte uitbreidingen: Beperkte uitbreidingen zijn het
tegenovergestelde. Er is dan sprake van beperkingen op het
semantische vlak van het woord. Die treden op wanneer het kind de
naam “stoel” alleen aan de stoelen geeft in de keuken van zijn huis
en niet aan andere stoelen (Verken je geest, 2018).
Fonologische fouten
Fonologische fouten zijn taalfouten bij kinderen in de vorming van de
fonemen. Fonemen zijn de kleinste eenheden van de taal. Soms
beïnvloeden deze fouten het volledige woord. Ze kunnen anderzijds ook
een invloed hebben op lettergrepen van een woord of alleen op enkele
fonemen. Kinderen met deze problemen vormen soms de
onbeklemtoonde lettergrepen niet. Ze kunnen dan enkele letters
‘inslikken’ of de laatste medeklinkers van woorden niet uitspreken
(Verken je geest, 2018).
