1
EXTRINSIEKE DOELEN ORIËNTATIE BIJ STUDENTEN
Sociale Verantwoordelijkheids- en Geslachtsverschillen met Betrekking tot Extrinsieke
Doelen Oriëntatie bij Studenten
Aantal woorden: 996
, 2
EXTRINSIEKE DOELEN ORIËNTATIE BIJ STUDENTEN
Sociale Verantwoordelijkheids- en Geslachtsverschillen met Betrekking tot Extrinsieke
Doelen Oriëntatie bij Studenten
Sociale verantwoordelijkheid is een gevoel van verantwoordelijkheid jegens de
(sociale) omgeving vanuit (intrinsieke) persoonlijke waarden en overtuigingen (Syvertsen et
al., 2015). Het loont de moeite te onderzoeken of de mate van sociale verantwoordelijkheid
(SV) te verklaren is aan de hand van de mate van extrinsieke doelen oriëntatie (EDO), een
(academische) motivatie om te studeren gericht op externe stimulansen als cijfers en
complimenten (Pintrich et al., 1993).
Wanneer een activiteit immers intrinsiek motiverend is, kan de aanwezigheid van
extrinsiek motiverende factoren de intrinsieke motivatie om deel te nemen aan de activiteit
ondermijnen (Lepper et al., 1973). Uit onderzoek van Boggiano, Main en Katz (1991) komt
bovendien naar voren dat meiden van middelbare schoolleeftijd een hogere kans hebben om
een EDO te ontwikkelen dan jongens van middelbare schoolleeftijd. Dit onderzoek draait
derhalve om de volgende onderzoeksvraag: is er een verband tussen de EDO en SV van
studenten én verschilt de EDO van mannelijke studenten van dat van vrouwelijke studenten?
De eerste hypothese is dat er een negatieve correlatie tussen EDO en SV is: hoe groter
de EDO van een persoon, des te kleiner de SV. Een mogelijke verklaring is dat een hoge EDO
de SV ondermijnt. De tweede hypothese is dat vrouwelijke studenten een hogere EDO hebben
dan mannelijke studenten. Een mogelijke verklaring is dat vrouwelijke studenten gevoeliger
zijn voor invloeden van extrinsiek motiverende factoren.
Methode
Participanten
244 studenten van de Vrije Universiteit namen deel aan dit vragenlijstonderzoek. Alle
participanten kregen dezelfde vragenlijst. Eén student nam deel zonder het invullen van
demografische gegevens, zijn/haar gegevens worden daarom buiten beschouwing gelaten bij
EXTRINSIEKE DOELEN ORIËNTATIE BIJ STUDENTEN
Sociale Verantwoordelijkheids- en Geslachtsverschillen met Betrekking tot Extrinsieke
Doelen Oriëntatie bij Studenten
Aantal woorden: 996
, 2
EXTRINSIEKE DOELEN ORIËNTATIE BIJ STUDENTEN
Sociale Verantwoordelijkheids- en Geslachtsverschillen met Betrekking tot Extrinsieke
Doelen Oriëntatie bij Studenten
Sociale verantwoordelijkheid is een gevoel van verantwoordelijkheid jegens de
(sociale) omgeving vanuit (intrinsieke) persoonlijke waarden en overtuigingen (Syvertsen et
al., 2015). Het loont de moeite te onderzoeken of de mate van sociale verantwoordelijkheid
(SV) te verklaren is aan de hand van de mate van extrinsieke doelen oriëntatie (EDO), een
(academische) motivatie om te studeren gericht op externe stimulansen als cijfers en
complimenten (Pintrich et al., 1993).
Wanneer een activiteit immers intrinsiek motiverend is, kan de aanwezigheid van
extrinsiek motiverende factoren de intrinsieke motivatie om deel te nemen aan de activiteit
ondermijnen (Lepper et al., 1973). Uit onderzoek van Boggiano, Main en Katz (1991) komt
bovendien naar voren dat meiden van middelbare schoolleeftijd een hogere kans hebben om
een EDO te ontwikkelen dan jongens van middelbare schoolleeftijd. Dit onderzoek draait
derhalve om de volgende onderzoeksvraag: is er een verband tussen de EDO en SV van
studenten én verschilt de EDO van mannelijke studenten van dat van vrouwelijke studenten?
De eerste hypothese is dat er een negatieve correlatie tussen EDO en SV is: hoe groter
de EDO van een persoon, des te kleiner de SV. Een mogelijke verklaring is dat een hoge EDO
de SV ondermijnt. De tweede hypothese is dat vrouwelijke studenten een hogere EDO hebben
dan mannelijke studenten. Een mogelijke verklaring is dat vrouwelijke studenten gevoeliger
zijn voor invloeden van extrinsiek motiverende factoren.
Methode
Participanten
244 studenten van de Vrije Universiteit namen deel aan dit vragenlijstonderzoek. Alle
participanten kregen dezelfde vragenlijst. Eén student nam deel zonder het invullen van
demografische gegevens, zijn/haar gegevens worden daarom buiten beschouwing gelaten bij
