Beroepsproduct: Spraak- en taalproblemen
Naam student: Jean-Paul Bindels
Studentnummer: 675016
Datum: 6-12-2021
Criteria Omschrijving Vink aan
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie check
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken
naar bewijsmaterialen verwezen en het
bewijsmateriaal is geordend.
Omvang De omvang van de kerntekst. Vermeld hiernaast 3954
het aantal woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de check
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen check
verwezen (in de tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en check
indeling).
, Signalering
Ik werk sinds begin van dit schooljaar 3 dagen per week op OBS XXXXX, een betrokken
school midden in de dynamische volksbuurt de Schilderswijk, sociaaleconomisch (vrij)
zwakke buurt met een cultureel diverse leerling populatie. 32 leerlingen als de klas niet
gesplitst is in 2 kleine groepen. Het gros van de kinderen is Nt2.
Veilig Leren Lezen KIM versie is de taal methode die gebruikt wordt.
Ik moest direct aan leerling R. denken bij deze opdracht. Ze had voor mij het meest
‘afwijkende gedrag’, gedrag dat ik herkende van toen ik klein was.
Gekozen voor deze leerling, omdat ze afwijkend mondgedrag vertoont, ze heeft vaak haar
mond open in ruststand. Haar tong lijkt op de bodem te liggen, ze ademt veelvuldig door de
mond. Ze slist een beetje bij bepaalde klanken. Bij het slissen is het mij onduidelijk of dat
komt door haar tongpositie, kaak spanning en/of gebitstand of door het wisselen van
tanden.
Voor deze leerling gekozen omdat ik vroeger soortgelijk mondgedrag had toen ik klein was
en hier meer over wil leren en omdat ze al bij logopedie loopt. Idealiter zou ik dan een keer
willen meekijken bij logopedie om zo een beter beeld te krijgen van hoe zo een sessie
eruitziet. Ik had hiervoor de ouders toestemming gevraagd en gekregen (Bijlage 3 –
toestemming ouders meekijken logopedie), de afspraak stond, helaas was de leerling
wegens corona en quarantainemaatregelen er niet op die dag, de week erna was het helaas
Sint. Ik ga nu op een later moment een sessie bijwonen
Samenvattend zijn mijn persoonlijk doelen bij dit onderzoek
Om een beter beeld te krijgen wat er allemaal achter ‘afwijkend mondgedrag’ zit
Om beter te begrijpen hoe een logopedie sessie eruitziet
Hoe je een betere wisselwerking kan hebben tussen logopedie/ouders en leraar
Omschrijving leerling
De leerling in kwestie heeft een Somalische achtergrond. Ze is hier geboren. Ze 6 jaar en 4
maanden en ze is NT2. Hoofdtaal thuis is Arabisch. Ze is begonnen op deze school bij de
peuters en op de school wordt VVE aangeboden. Bij de kleuters, wordt gebruikt gemaakt
van de methode Speelplezier, waarin een sterke focus ligt op taal en taligheid te stimuleren.
Ze heeft een jonger broertje en zusje. Verder geen bijzondere gezinsfactoren.
Uit de kleuter- en de overdracht data kwam dat het een vrolijke leerling is, die soms moeilijk
aan een taak kan beginnen. Die sociaal sterk is met een eigen wil, maar ook soms verlegen
kan zijn. Ze vindt school leuk maar ook soms lastig. Ze geeft dit ook aan.
Uit het opgestelde sociogram komt niets geks. Ze ligt redelijk neutraal in de groep.
Naam student: Jean-Paul Bindels
Studentnummer: 675016
Datum: 6-12-2021
Criteria Omschrijving Vink aan
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie check
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken
naar bewijsmaterialen verwezen en het
bewijsmateriaal is geordend.
Omvang De omvang van de kerntekst. Vermeld hiernaast 3954
het aantal woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de check
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen check
verwezen (in de tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en check
indeling).
, Signalering
Ik werk sinds begin van dit schooljaar 3 dagen per week op OBS XXXXX, een betrokken
school midden in de dynamische volksbuurt de Schilderswijk, sociaaleconomisch (vrij)
zwakke buurt met een cultureel diverse leerling populatie. 32 leerlingen als de klas niet
gesplitst is in 2 kleine groepen. Het gros van de kinderen is Nt2.
Veilig Leren Lezen KIM versie is de taal methode die gebruikt wordt.
Ik moest direct aan leerling R. denken bij deze opdracht. Ze had voor mij het meest
‘afwijkende gedrag’, gedrag dat ik herkende van toen ik klein was.
Gekozen voor deze leerling, omdat ze afwijkend mondgedrag vertoont, ze heeft vaak haar
mond open in ruststand. Haar tong lijkt op de bodem te liggen, ze ademt veelvuldig door de
mond. Ze slist een beetje bij bepaalde klanken. Bij het slissen is het mij onduidelijk of dat
komt door haar tongpositie, kaak spanning en/of gebitstand of door het wisselen van
tanden.
Voor deze leerling gekozen omdat ik vroeger soortgelijk mondgedrag had toen ik klein was
en hier meer over wil leren en omdat ze al bij logopedie loopt. Idealiter zou ik dan een keer
willen meekijken bij logopedie om zo een beter beeld te krijgen van hoe zo een sessie
eruitziet. Ik had hiervoor de ouders toestemming gevraagd en gekregen (Bijlage 3 –
toestemming ouders meekijken logopedie), de afspraak stond, helaas was de leerling
wegens corona en quarantainemaatregelen er niet op die dag, de week erna was het helaas
Sint. Ik ga nu op een later moment een sessie bijwonen
Samenvattend zijn mijn persoonlijk doelen bij dit onderzoek
Om een beter beeld te krijgen wat er allemaal achter ‘afwijkend mondgedrag’ zit
Om beter te begrijpen hoe een logopedie sessie eruitziet
Hoe je een betere wisselwerking kan hebben tussen logopedie/ouders en leraar
Omschrijving leerling
De leerling in kwestie heeft een Somalische achtergrond. Ze is hier geboren. Ze 6 jaar en 4
maanden en ze is NT2. Hoofdtaal thuis is Arabisch. Ze is begonnen op deze school bij de
peuters en op de school wordt VVE aangeboden. Bij de kleuters, wordt gebruikt gemaakt
van de methode Speelplezier, waarin een sterke focus ligt op taal en taligheid te stimuleren.
Ze heeft een jonger broertje en zusje. Verder geen bijzondere gezinsfactoren.
Uit de kleuter- en de overdracht data kwam dat het een vrolijke leerling is, die soms moeilijk
aan een taak kan beginnen. Die sociaal sterk is met een eigen wil, maar ook soms verlegen
kan zijn. Ze vindt school leuk maar ook soms lastig. Ze geeft dit ook aan.
Uit het opgestelde sociogram komt niets geks. Ze ligt redelijk neutraal in de groep.
