Inhoudsopgave
Les 1 persoonlijkheid..................................................................................................................................... 3
Hoofdstuk 10.1 10.2 en 10.4.3........................................................................................................................ 3
1.1 De student kan beschrijven wat persoonlijkheid is, aangeven wat de nature en nurture invloeden zijn op
persoonlijkheid, beschrijven wat dispositie en temperament is, en deze begrippen herkennen in een korte
casus.....................................................................................................................................................................4
1.2 De student kan de bijdrage van Cattell en Eysenck aan de persoonlijkheidspsychologie toelichten (zie
kennisclip).............................................................................................................................................................4
1.3 De student kan de Big five theorie beschrijven, de vijf factoren benoemen die horen bij deze theorie, en
toelichten hoe deze theorie is ontstaan...............................................................................................................5
1.4 De student kan de effecten van cultuur op de persoonlijkheid beschrijven...................................................5
1.5 De student kan de verschillen tussen de dimensies van de Big Five ten opzichte van die van het HEXACO-
model benoemen (welke dimensies zijn toegevoegd/ aangepast?)....................................................................5
1.6 De student kan de betekenis van de dimensie Integriteit van het HEXACO. -model toelichten....................6
Week 2 Persoonlijkheid, locus of control........................................................................................................ 7
Leerdoelen hoofdstuk 10.3, 10.4 en 14.3.2 + casus Suzanne...........................................................................7
2.1 De student kan de impliciete persoonlijkheidstheorie en de self-narratives toelichten en herkennen in een
korte casus...........................................................................................................................................................7
2.2 De student kan verschillende andere theorieën over persoonlijkheid beschrijven en herkennen in een
korte casus (psychodynamische, humanistische, en sociaal-cognitieve theorie)................................................7
2.3 De student kan beschrijven hoe persoonlijkheid gemeten kan worden en voorbeelden geven van
persoonlijkheidstesten.........................................................................................................................................8
2.4 De student kan de invloed van persoonlijkheid op gedrag verklaren............................................................8
2.5. De student kan beschrijven wat (interne en externe) locus of control is en herkennen in een korte casus. 8
2.6 De student kan voorbeelden noemen van de invloed van persoonlijkheidsfactoren op de arbeidsprestatie.
..............................................................................................................................................................................9
2.7 De student kan het verschil in de voorspellende waarde van brede persoonlijkheidsfactoren versus
onderliggende facetten van die brede persoonlijkheidsfactoren toelichten........................................................9
2.8 De student kan beschrijven wat er bedoeld wordt met het 'reference group effect' en het 'frame-of-
reference effect'.................................................................................................................................................10
Casus Suzanne....................................................................................................................................................10
Les 3 motivatie, faalangst en coping............................................................................................................. 11
Leerdoelen motivatie hoofdstuk 9,1 9,2 en 14.4.1 + voorbereidingsopdracht................................................11
3.1 De student kan beschrijven wat motivatie is, welke aspecten van motivatie bestaan en deze herkennen in
een korte casus...................................................................................................................................................11
3.2 De student kan beschrijven wat intrinsieke en extrinsieke motivatie is en deze herkennen in een casus...11
3.3 De student kan de verschillende motivatietheorieën beschrijven en deze herkennen in een casus (de
instincttheorie, de drijfveertheorie, de psychodynamische theorie, de behoeftehiërarchie en de
zelfdeterminatietheorie)....................................................................................................................................11
3. 4 De student kan beschrijven hoe bovenstaande motivatietheorieën gedrag verklaren..............................13
, 3.5 De student kan beschrijven wat de onverwachte effecten van beloning zijn..............................................13
3.6 De student kan beschrijven wat de constructen prestatiemotivatie, positieve en negatieve faalangst
inhouden, deze herkennen in een korte casus en de invloed van deze concepten op gedrag verklaren...........13
3.7 Student kan toelichten hoe procestheorieën (verwachtingstheorie van Vroomende twee factortheorie van
Herzberg) het gedrag van mensen op de werkvloer verklaren..........................................................................13
3.8 De student kan beschrijven wat coping is, welke coping stijlen er zijn en deze herkennen in een korte
casus...................................................................................................................................................................13
3.9 De student kan toelichten hoe coping het gedrag van mensen beïnvloedt.................................................14
3.10 De student weet wat faalangst is, welke typen faalangst onderscheiden worden en welke uitingsvormen
faalangst heeft...................................................................................................................................................14
3.11 De student weet welke mogelijke oorzaken van faalangst er zijn en weet wat belangrijk is in de
begeleiding van iemand met faalangst..............................................................................................................14
Voorbereidingsopdracht Roel.............................................................................................................................14
Waar of onwaar.................................................................................................................................................15
Antwoorden........................................................................................................................................................15
Week 4........................................................................................................................................................ 16
Leerdoelen geheugen hoofdstuk 5 + opdracht..............................................................................................16
4.1 De student kan de drie functies van het geheugen benoemen, toelichten en herkennen in een korte casus.
............................................................................................................................................................................16
4.2 De student kan de drie stadia van het geheugen benoemen en toelichten en de diverse aspecten of
onderdelen ervan benoemen en herkennen in een korte casus. Van deze stadia kan de student de functie, de
wijze van codering, de opslagcapaciteit, de duur, structuur en biologische basis benoemen en toelichten... .16
4.3 De student kan de begrippen infantiele amnesie, retrograde amnesie en anterograde amnesie toelichten
en herkennen in een korte casus........................................................................................................................18
4.4 De student kan toelichten wat impliciete en expliciete herinneringen zijn.................................................18
4.5 De student kan verschillende manieren van het ophalen van herinneringen toelichten en herkennen in
een korte casus...................................................................................................................................................18
4.6 De student kan de factoren die van invloed zijn op het terughalen van informatie in het geheugen
toelichten en herkennen in een korte casus.......................................................................................................18
4.7 De student kan het begrip prospectief geheugen toelichten en herkennen in een korte casus..................19
4.8 De student kan zeven manieren van falen van het geheugen toelichten en herkennen in een korte casus.
............................................................................................................................................................................19
4.9 De student kan de mnemonische technieken methode van loci, kapstokwoorden, geheel leren methode
en gespreid leren herkennen en toepassen........................................................................................................20
Casus Khadisha...................................................................................................................................................20
Opdracht............................................................................................................................................................20
Week 5........................................................................................................................................................ 22
Denken hoofdstuk 6.1 en 6.2 + voorbereidingsopdracht...............................................................................22
5.1 De student kan toelichten wat de begrippen concepten (en natuurlijk en artificieel concept), conceptuele
hiërarchie, schema’s en scripts inhouden en herkennen in een korte casus......................................................22
5.2 De student kan de begrippen algoritmen en heuristieken toelichten, een aantal voorbeelden van
heuristieken benoemen en toelichten, en herkennen in een korte casus..........................................................23
2
, 5.3 De student kan de begrippen functionele gefixeerdheid, convergent en divergent denken toelichten en
herkennen in een korte casus.............................................................................................................................23
5.4 De student kan benoemen wat creativiteit is en wat persoonlijkheidskenmerken van creatieve mensen
zijn......................................................................................................................................................................23
Voorbereidingsopdracht begrippen...................................................................................................................24
Week 6........................................................................................................................................................ 25
Leerdoelen intelligentie hoofdstuk 6.3 6.4 6.5.1 en 6.5.2..............................................................................25
6.1 De student kan toelichten wat intelligentie is en kan verschillende manieren om naar intelligentie te
kijken benoemen................................................................................................................................................25
6.2 De student kan de verschillen tussen crystalized en fluid intelligence zoals benoemd door Cattell
toelichten en in een casus herkennen................................................................................................................25
6.3 De student kan verschillende intelligentie theorieën toelichten (van Spearman, Sternberg en Gardner).. 25
6.4 De student kan toelichten hoe intelligentie gemeten kan worden en welke implicaties dat heeft.............26
6.5 De student kan toelichten wat nature en nurture invloeden zijn op intelligentie.......................................27
6.6 De student kan beschrijven wat de relatie is tussen denken/intelligentie en gedrag.................................27
Les 1 persoonlijkheid
Hoofdstuk 10.1 10.2 en 10.4.3
3
Les 1 persoonlijkheid..................................................................................................................................... 3
Hoofdstuk 10.1 10.2 en 10.4.3........................................................................................................................ 3
1.1 De student kan beschrijven wat persoonlijkheid is, aangeven wat de nature en nurture invloeden zijn op
persoonlijkheid, beschrijven wat dispositie en temperament is, en deze begrippen herkennen in een korte
casus.....................................................................................................................................................................4
1.2 De student kan de bijdrage van Cattell en Eysenck aan de persoonlijkheidspsychologie toelichten (zie
kennisclip).............................................................................................................................................................4
1.3 De student kan de Big five theorie beschrijven, de vijf factoren benoemen die horen bij deze theorie, en
toelichten hoe deze theorie is ontstaan...............................................................................................................5
1.4 De student kan de effecten van cultuur op de persoonlijkheid beschrijven...................................................5
1.5 De student kan de verschillen tussen de dimensies van de Big Five ten opzichte van die van het HEXACO-
model benoemen (welke dimensies zijn toegevoegd/ aangepast?)....................................................................5
1.6 De student kan de betekenis van de dimensie Integriteit van het HEXACO. -model toelichten....................6
Week 2 Persoonlijkheid, locus of control........................................................................................................ 7
Leerdoelen hoofdstuk 10.3, 10.4 en 14.3.2 + casus Suzanne...........................................................................7
2.1 De student kan de impliciete persoonlijkheidstheorie en de self-narratives toelichten en herkennen in een
korte casus...........................................................................................................................................................7
2.2 De student kan verschillende andere theorieën over persoonlijkheid beschrijven en herkennen in een
korte casus (psychodynamische, humanistische, en sociaal-cognitieve theorie)................................................7
2.3 De student kan beschrijven hoe persoonlijkheid gemeten kan worden en voorbeelden geven van
persoonlijkheidstesten.........................................................................................................................................8
2.4 De student kan de invloed van persoonlijkheid op gedrag verklaren............................................................8
2.5. De student kan beschrijven wat (interne en externe) locus of control is en herkennen in een korte casus. 8
2.6 De student kan voorbeelden noemen van de invloed van persoonlijkheidsfactoren op de arbeidsprestatie.
..............................................................................................................................................................................9
2.7 De student kan het verschil in de voorspellende waarde van brede persoonlijkheidsfactoren versus
onderliggende facetten van die brede persoonlijkheidsfactoren toelichten........................................................9
2.8 De student kan beschrijven wat er bedoeld wordt met het 'reference group effect' en het 'frame-of-
reference effect'.................................................................................................................................................10
Casus Suzanne....................................................................................................................................................10
Les 3 motivatie, faalangst en coping............................................................................................................. 11
Leerdoelen motivatie hoofdstuk 9,1 9,2 en 14.4.1 + voorbereidingsopdracht................................................11
3.1 De student kan beschrijven wat motivatie is, welke aspecten van motivatie bestaan en deze herkennen in
een korte casus...................................................................................................................................................11
3.2 De student kan beschrijven wat intrinsieke en extrinsieke motivatie is en deze herkennen in een casus...11
3.3 De student kan de verschillende motivatietheorieën beschrijven en deze herkennen in een casus (de
instincttheorie, de drijfveertheorie, de psychodynamische theorie, de behoeftehiërarchie en de
zelfdeterminatietheorie)....................................................................................................................................11
3. 4 De student kan beschrijven hoe bovenstaande motivatietheorieën gedrag verklaren..............................13
, 3.5 De student kan beschrijven wat de onverwachte effecten van beloning zijn..............................................13
3.6 De student kan beschrijven wat de constructen prestatiemotivatie, positieve en negatieve faalangst
inhouden, deze herkennen in een korte casus en de invloed van deze concepten op gedrag verklaren...........13
3.7 Student kan toelichten hoe procestheorieën (verwachtingstheorie van Vroomende twee factortheorie van
Herzberg) het gedrag van mensen op de werkvloer verklaren..........................................................................13
3.8 De student kan beschrijven wat coping is, welke coping stijlen er zijn en deze herkennen in een korte
casus...................................................................................................................................................................13
3.9 De student kan toelichten hoe coping het gedrag van mensen beïnvloedt.................................................14
3.10 De student weet wat faalangst is, welke typen faalangst onderscheiden worden en welke uitingsvormen
faalangst heeft...................................................................................................................................................14
3.11 De student weet welke mogelijke oorzaken van faalangst er zijn en weet wat belangrijk is in de
begeleiding van iemand met faalangst..............................................................................................................14
Voorbereidingsopdracht Roel.............................................................................................................................14
Waar of onwaar.................................................................................................................................................15
Antwoorden........................................................................................................................................................15
Week 4........................................................................................................................................................ 16
Leerdoelen geheugen hoofdstuk 5 + opdracht..............................................................................................16
4.1 De student kan de drie functies van het geheugen benoemen, toelichten en herkennen in een korte casus.
............................................................................................................................................................................16
4.2 De student kan de drie stadia van het geheugen benoemen en toelichten en de diverse aspecten of
onderdelen ervan benoemen en herkennen in een korte casus. Van deze stadia kan de student de functie, de
wijze van codering, de opslagcapaciteit, de duur, structuur en biologische basis benoemen en toelichten... .16
4.3 De student kan de begrippen infantiele amnesie, retrograde amnesie en anterograde amnesie toelichten
en herkennen in een korte casus........................................................................................................................18
4.4 De student kan toelichten wat impliciete en expliciete herinneringen zijn.................................................18
4.5 De student kan verschillende manieren van het ophalen van herinneringen toelichten en herkennen in
een korte casus...................................................................................................................................................18
4.6 De student kan de factoren die van invloed zijn op het terughalen van informatie in het geheugen
toelichten en herkennen in een korte casus.......................................................................................................18
4.7 De student kan het begrip prospectief geheugen toelichten en herkennen in een korte casus..................19
4.8 De student kan zeven manieren van falen van het geheugen toelichten en herkennen in een korte casus.
............................................................................................................................................................................19
4.9 De student kan de mnemonische technieken methode van loci, kapstokwoorden, geheel leren methode
en gespreid leren herkennen en toepassen........................................................................................................20
Casus Khadisha...................................................................................................................................................20
Opdracht............................................................................................................................................................20
Week 5........................................................................................................................................................ 22
Denken hoofdstuk 6.1 en 6.2 + voorbereidingsopdracht...............................................................................22
5.1 De student kan toelichten wat de begrippen concepten (en natuurlijk en artificieel concept), conceptuele
hiërarchie, schema’s en scripts inhouden en herkennen in een korte casus......................................................22
5.2 De student kan de begrippen algoritmen en heuristieken toelichten, een aantal voorbeelden van
heuristieken benoemen en toelichten, en herkennen in een korte casus..........................................................23
2
, 5.3 De student kan de begrippen functionele gefixeerdheid, convergent en divergent denken toelichten en
herkennen in een korte casus.............................................................................................................................23
5.4 De student kan benoemen wat creativiteit is en wat persoonlijkheidskenmerken van creatieve mensen
zijn......................................................................................................................................................................23
Voorbereidingsopdracht begrippen...................................................................................................................24
Week 6........................................................................................................................................................ 25
Leerdoelen intelligentie hoofdstuk 6.3 6.4 6.5.1 en 6.5.2..............................................................................25
6.1 De student kan toelichten wat intelligentie is en kan verschillende manieren om naar intelligentie te
kijken benoemen................................................................................................................................................25
6.2 De student kan de verschillen tussen crystalized en fluid intelligence zoals benoemd door Cattell
toelichten en in een casus herkennen................................................................................................................25
6.3 De student kan verschillende intelligentie theorieën toelichten (van Spearman, Sternberg en Gardner).. 25
6.4 De student kan toelichten hoe intelligentie gemeten kan worden en welke implicaties dat heeft.............26
6.5 De student kan toelichten wat nature en nurture invloeden zijn op intelligentie.......................................27
6.6 De student kan beschrijven wat de relatie is tussen denken/intelligentie en gedrag.................................27
Les 1 persoonlijkheid
Hoofdstuk 10.1 10.2 en 10.4.3
3
