Samenvatting Media effecten 2021
1. Intro
Iedereen reageert anders op media onder andere door deze variabelen:
The big five:
Geslacht – Bv. Schoonheid beeld
Leeftijd
Opleidingsniveau – bv. Interesses, begrijpen
Mediawijsheid- weten wat de media doet en welke invloed het heeft
Persoonlijkheid – bv. Open voor ervaringen
- Extraversie
- Neuroticisme (angstig, zorgen maken)
- Consecientieusheid (nauwkeurig)
- Aangenaamheid (willen samenwerken)
2 Kinderen en Media
Objectpermanentie – Het vermogen om te snappen dat als iets onder een kopje wordt verstopt dat
het er nog is. Zonder objectpermanentie denk je dat het weg is.
Ontwikkeling van kinderen (Piaget) in fases/stadia:se
Sensomotorische fase 0-2 jaar
- Ontwikkeling van moteriek
- Ontwikkeling van zintuigen bv.smaak
- Ontwikkeling van geheugen bv. Herkenning van ouders
- Geen Objectpermanentie
Pre-operationele fase 2-7 jaar
- Ontwikkeling van taal
- Ontwikkeling fijne motoriek bv. Schrijven
- Ontwikkeling ego bv. Eigen mening
- Animisme – denken dat levenloze dingen een geest hebben bv. Stoot aan tafel-stomme
tafel bv. ‘Wind hou is op met zo hard waaien’
- Egocentrisme denken – lastig begrijpen dat iemand anders iets niet leuk vind terwijl jij
wel bv. Wat zullen we papa voor zijn verjaardag geven – een pop!
- Centratie denken- maar op 1 aspect van iets focussen bv. Glitterpoep heel mooi (terwijl
is poep) bv. Mooiste vis van de zee
, Concreet operationele fase 7-12 jaar
- Ontwikkeling van reversibiliteit - (omkeren)
- Ontwikkeling decentratie – op meerdere dingen kunnen richten bv. Ook de poep aspect
kunnen zien van de glitterpoep
- Ontwikkeling logica – tijd, snelheid, afstand
- Plezier in verzamelen
- gemachtigde discrepantiehypothese - voorspelt dat media-inhoud die slechts gematigd
afwijkt van het ontwikkelingsniveau van kinderen de meeste interesse oproept
Formeel operationele fase vanaf 12 jaar
- Denken komt los van het concrete – kunnen denken in theorie
- Logisch denken oorzaak-gevolg conclusies trekken
Metacognitie – vermogen om eigen gedachten te evalueren. Aan geven waarom ze iets weten.
Verbetering van emoties en motieven van anderen aan te voelen
Conservatie – bv. Snoepje door middel breken en kind denken dat het nu meer is
Mediavoorkeuren
0-2 jaar
- Felle kleuren, muziek, bewegende objecten
- Veel, duidelijke gezichten
- Verhaal is niet relevant
- Reclames vinden ze erg leuk
bv. Nijntje
2-5 jaar
- Vriendelijke fantasiefiguren met vertrouwde context
- Meer interesse in de verhaallijn (vragen waarom?)
- Imiteren media inhoud bv. Reclames na doen
- Herhaling geeft macht – structuur/voorspelbaarheid is fijn bv. Teletubbies, nog een
keer
- Kunnen nog niet realitity monitoring – slecht beslissen wat echt en nep is. Bv.
Personages wonen in de tv.
Lelli kelly en Mc Donalds werkt goed door cadeautjes
Bv. Sesamstraat
5-8 jaar
- Avontuur en exotische contexten
- Minder interesse educatieve programma’s
- Langere aandacht
- Computer spellen interessant
- Actie en geweld leuk
- Binaire karakters - goed/slecht man/vrouw duidelijke karakters
- Narratief simplisme - (simpel verhaal zelfde opbouw)
1. Intro
Iedereen reageert anders op media onder andere door deze variabelen:
The big five:
Geslacht – Bv. Schoonheid beeld
Leeftijd
Opleidingsniveau – bv. Interesses, begrijpen
Mediawijsheid- weten wat de media doet en welke invloed het heeft
Persoonlijkheid – bv. Open voor ervaringen
- Extraversie
- Neuroticisme (angstig, zorgen maken)
- Consecientieusheid (nauwkeurig)
- Aangenaamheid (willen samenwerken)
2 Kinderen en Media
Objectpermanentie – Het vermogen om te snappen dat als iets onder een kopje wordt verstopt dat
het er nog is. Zonder objectpermanentie denk je dat het weg is.
Ontwikkeling van kinderen (Piaget) in fases/stadia:se
Sensomotorische fase 0-2 jaar
- Ontwikkeling van moteriek
- Ontwikkeling van zintuigen bv.smaak
- Ontwikkeling van geheugen bv. Herkenning van ouders
- Geen Objectpermanentie
Pre-operationele fase 2-7 jaar
- Ontwikkeling van taal
- Ontwikkeling fijne motoriek bv. Schrijven
- Ontwikkeling ego bv. Eigen mening
- Animisme – denken dat levenloze dingen een geest hebben bv. Stoot aan tafel-stomme
tafel bv. ‘Wind hou is op met zo hard waaien’
- Egocentrisme denken – lastig begrijpen dat iemand anders iets niet leuk vind terwijl jij
wel bv. Wat zullen we papa voor zijn verjaardag geven – een pop!
- Centratie denken- maar op 1 aspect van iets focussen bv. Glitterpoep heel mooi (terwijl
is poep) bv. Mooiste vis van de zee
, Concreet operationele fase 7-12 jaar
- Ontwikkeling van reversibiliteit - (omkeren)
- Ontwikkeling decentratie – op meerdere dingen kunnen richten bv. Ook de poep aspect
kunnen zien van de glitterpoep
- Ontwikkeling logica – tijd, snelheid, afstand
- Plezier in verzamelen
- gemachtigde discrepantiehypothese - voorspelt dat media-inhoud die slechts gematigd
afwijkt van het ontwikkelingsniveau van kinderen de meeste interesse oproept
Formeel operationele fase vanaf 12 jaar
- Denken komt los van het concrete – kunnen denken in theorie
- Logisch denken oorzaak-gevolg conclusies trekken
Metacognitie – vermogen om eigen gedachten te evalueren. Aan geven waarom ze iets weten.
Verbetering van emoties en motieven van anderen aan te voelen
Conservatie – bv. Snoepje door middel breken en kind denken dat het nu meer is
Mediavoorkeuren
0-2 jaar
- Felle kleuren, muziek, bewegende objecten
- Veel, duidelijke gezichten
- Verhaal is niet relevant
- Reclames vinden ze erg leuk
bv. Nijntje
2-5 jaar
- Vriendelijke fantasiefiguren met vertrouwde context
- Meer interesse in de verhaallijn (vragen waarom?)
- Imiteren media inhoud bv. Reclames na doen
- Herhaling geeft macht – structuur/voorspelbaarheid is fijn bv. Teletubbies, nog een
keer
- Kunnen nog niet realitity monitoring – slecht beslissen wat echt en nep is. Bv.
Personages wonen in de tv.
Lelli kelly en Mc Donalds werkt goed door cadeautjes
Bv. Sesamstraat
5-8 jaar
- Avontuur en exotische contexten
- Minder interesse educatieve programma’s
- Langere aandacht
- Computer spellen interessant
- Actie en geweld leuk
- Binaire karakters - goed/slecht man/vrouw duidelijke karakters
- Narratief simplisme - (simpel verhaal zelfde opbouw)
