Kinderen in ontwikkeling.
EXAMEN VN DIT VAK! --> 75% meetellen
Boek: ontwikkelingspsychologie
Hoofdstuk 1) Inleiding in ontwikkelingspsychologie.
Temperament --> karakter
Vraag stellen of veranderingen bij kind zien, veroorzaakt worden dr
aangeboren mechanische of veeleer dr leren of combinatie?
Nature= aard, verwijzing nr genetische code
(vb: invloed hormonen op ontw, bovengrens vn intelligentie)
Nurture= opvoeding, omgeving, onderwijs.
(vb: invloed vn vrienden)
Sensitieve periode:
Aanleren vaardigheden gebonden aan sensitieve of gevoelige periode.
Binnen periode invloeden vn omgeving sterkste voelbaar --> te maken mt
afname plasticiteit vn hersenen.
Taalontwikkeling:
Vb: wnr kinderen vr leeftijd vn 12j onvoldoende in aanraking komen mt
taal, worden talige vaardigheden moeilijker aangeleerd.
Ontwikkeling hechting:
Vb: vr leeftijd vn 3j kind extra gevoelig vr ontwikkelen vn goede hechting.
--> Uitgestelde of verstoorde hechting (verwaarlozing) binnen periode -->
nefaste/ lastige invloed op emotionele ontwikkeling – en gedrag.
Naast stoornissen in hechting --> vergroot kans op psychische
aandoeningen.
Vb: depressie, posttraumatisch stresssyndroom & schizofrenie op
latere leeftijd.
Kwalitatief: binnen elk stadium zn er vaardigheden die in vorig
stadium nog nt aanwezig zn --> stapjes.
Kwantitatief: eigenschappen vn gedrag nt verdwijnen/ verschijnen.
- Worden sterker of zwakker --> gebeurt vloeiend.
Beschrijvingen in termen vn: meer, minder, beter, preciezer, ...
,Belangrijke periodes in ontwikkeling vn kind:
Benaming Periode
Prenatale periode Voor de geboorte
Babyperiode 0-18 maanden
Peuterperiode 18maanden-3jaar
Kleuterperiode 3-6jaar
Lagere schoolperiode 6-12jaar
Adolescentieperiode 12-20jaar
Ontwikkelingsopgaven: dingen die kinderen moeten verwerven&
moeten kennen om normale ontwikkeling te hebben.
Psychologische opdrachten--> kijken nr manier wrop kind omgaat
mt problemen in leven & omgaat mt verwachtingen die omgeving
stelt.
Zie boek p28:
Leeftijd Vb’en
ontwikkelingsopgaven.
0-2jaar - Controle krijgen over
eigen lichaam.
- Vast voedsel leren eten.
2-6jaar - Herinneringen proberen
vasthouden.
- Leren wt goed & fout is.
6-12jaar - Fysieke behendigheid
optimaliseren.
- Cc mt leeftijdsgenoten
zoeken.
12-16jaar - Eigen lichaam leren
accepteren.
- Zich voorbereiden op
financiële onafhankelijkh.
Opvoedingstaken: kinderen begeleiden om geheugen te versterken.
Opdrachten gericht doen om iets te bereiken bij de kinderen.
Vb: Spelletjes spelen die fijne motoriek bevorderen.
Leeftijd Vb’en opvoedingstaken.
0-2jaar - Veilige basis (secure
base) & veilige haven
(safe haven) bieden.
- Praten mt kind.
2-6jaar - Op speelse wijze kind
cognitief stimuleren &
ondersteunen.
, - Omgang mt anderen.
6-12jaar - Spelen aanmoedigen.
- Schoolse prestaties
waarderen/ ondersteunen.
12-16jaar - Grenzen stellen.
- Steun bieden.
- Voorbeeldfunctie
vervullen.
Zie kolom boek p.28!
! Kunnen uitleggen wat ontwikkelingsopgaven zijn en voorbeelden geven!
5 visies op ontwikkeling vn kinderen:
1) Psychodynamische benaderingen:
Wisselwerking tss onbewuste vn individu & omgeving.
Ervaringen kindertijd belangrijk vr sociale &
persoonlijkheidsontwikkeling.
Freud& Erikson vertrekken vnuit die benadering.
Dromen, interpreteren, kindertekeningen analyseren, vrije
associatie, ...
Probleem: lastig wetenschappelijk te staven.
2) Behaviorisme:
Leertheorieën --> effect straf & beloning & conditionering.
Studie vn gedrag.
Focus op ervaringen & meetbaar gedrag (geen dromen,
gedachten, verlangens, ...)
Leren is kwestie vn beleven.
2de vorm vn leren die heel wt gedrag bij mensen & dieren
verklaren.
Aanleren dt gedrag aanleiding geeft tt bepaald gevolg.
Kind kan zich in klas gedragen om goedkeuring te geven aan
leerkracht.
Kind doet iets om iets te krijgen.
Zie begrippenlijst!
3) Cognitief-wetenschappelijke benaderingen:
Denkprocessen achter gedrag:
- Hoe onthouden
- Waarnemen
- Info verwerken & onthouden.
- Denken
Conditioneringen krijgen minder (geen) aandacht.
EXAMEN VN DIT VAK! --> 75% meetellen
Boek: ontwikkelingspsychologie
Hoofdstuk 1) Inleiding in ontwikkelingspsychologie.
Temperament --> karakter
Vraag stellen of veranderingen bij kind zien, veroorzaakt worden dr
aangeboren mechanische of veeleer dr leren of combinatie?
Nature= aard, verwijzing nr genetische code
(vb: invloed hormonen op ontw, bovengrens vn intelligentie)
Nurture= opvoeding, omgeving, onderwijs.
(vb: invloed vn vrienden)
Sensitieve periode:
Aanleren vaardigheden gebonden aan sensitieve of gevoelige periode.
Binnen periode invloeden vn omgeving sterkste voelbaar --> te maken mt
afname plasticiteit vn hersenen.
Taalontwikkeling:
Vb: wnr kinderen vr leeftijd vn 12j onvoldoende in aanraking komen mt
taal, worden talige vaardigheden moeilijker aangeleerd.
Ontwikkeling hechting:
Vb: vr leeftijd vn 3j kind extra gevoelig vr ontwikkelen vn goede hechting.
--> Uitgestelde of verstoorde hechting (verwaarlozing) binnen periode -->
nefaste/ lastige invloed op emotionele ontwikkeling – en gedrag.
Naast stoornissen in hechting --> vergroot kans op psychische
aandoeningen.
Vb: depressie, posttraumatisch stresssyndroom & schizofrenie op
latere leeftijd.
Kwalitatief: binnen elk stadium zn er vaardigheden die in vorig
stadium nog nt aanwezig zn --> stapjes.
Kwantitatief: eigenschappen vn gedrag nt verdwijnen/ verschijnen.
- Worden sterker of zwakker --> gebeurt vloeiend.
Beschrijvingen in termen vn: meer, minder, beter, preciezer, ...
,Belangrijke periodes in ontwikkeling vn kind:
Benaming Periode
Prenatale periode Voor de geboorte
Babyperiode 0-18 maanden
Peuterperiode 18maanden-3jaar
Kleuterperiode 3-6jaar
Lagere schoolperiode 6-12jaar
Adolescentieperiode 12-20jaar
Ontwikkelingsopgaven: dingen die kinderen moeten verwerven&
moeten kennen om normale ontwikkeling te hebben.
Psychologische opdrachten--> kijken nr manier wrop kind omgaat
mt problemen in leven & omgaat mt verwachtingen die omgeving
stelt.
Zie boek p28:
Leeftijd Vb’en
ontwikkelingsopgaven.
0-2jaar - Controle krijgen over
eigen lichaam.
- Vast voedsel leren eten.
2-6jaar - Herinneringen proberen
vasthouden.
- Leren wt goed & fout is.
6-12jaar - Fysieke behendigheid
optimaliseren.
- Cc mt leeftijdsgenoten
zoeken.
12-16jaar - Eigen lichaam leren
accepteren.
- Zich voorbereiden op
financiële onafhankelijkh.
Opvoedingstaken: kinderen begeleiden om geheugen te versterken.
Opdrachten gericht doen om iets te bereiken bij de kinderen.
Vb: Spelletjes spelen die fijne motoriek bevorderen.
Leeftijd Vb’en opvoedingstaken.
0-2jaar - Veilige basis (secure
base) & veilige haven
(safe haven) bieden.
- Praten mt kind.
2-6jaar - Op speelse wijze kind
cognitief stimuleren &
ondersteunen.
, - Omgang mt anderen.
6-12jaar - Spelen aanmoedigen.
- Schoolse prestaties
waarderen/ ondersteunen.
12-16jaar - Grenzen stellen.
- Steun bieden.
- Voorbeeldfunctie
vervullen.
Zie kolom boek p.28!
! Kunnen uitleggen wat ontwikkelingsopgaven zijn en voorbeelden geven!
5 visies op ontwikkeling vn kinderen:
1) Psychodynamische benaderingen:
Wisselwerking tss onbewuste vn individu & omgeving.
Ervaringen kindertijd belangrijk vr sociale &
persoonlijkheidsontwikkeling.
Freud& Erikson vertrekken vnuit die benadering.
Dromen, interpreteren, kindertekeningen analyseren, vrije
associatie, ...
Probleem: lastig wetenschappelijk te staven.
2) Behaviorisme:
Leertheorieën --> effect straf & beloning & conditionering.
Studie vn gedrag.
Focus op ervaringen & meetbaar gedrag (geen dromen,
gedachten, verlangens, ...)
Leren is kwestie vn beleven.
2de vorm vn leren die heel wt gedrag bij mensen & dieren
verklaren.
Aanleren dt gedrag aanleiding geeft tt bepaald gevolg.
Kind kan zich in klas gedragen om goedkeuring te geven aan
leerkracht.
Kind doet iets om iets te krijgen.
Zie begrippenlijst!
3) Cognitief-wetenschappelijke benaderingen:
Denkprocessen achter gedrag:
- Hoe onthouden
- Waarnemen
- Info verwerken & onthouden.
- Denken
Conditioneringen krijgen minder (geen) aandacht.
