Samenvatting Beeld Hoofdstuk 1 - De taal van de kunsten

H1 – De taal van de kunsten
1 De Taal van de kunsten
1.1 De essentie van muzische vorming
Muzische werken = je eigen beleving tot uitdrukking brengen mbv de taal v/d kunsten
- zich uitdrukken
- kennismaken met de kunsten: beeld, drama, muziek, dans, woord en media.
- Leren gebeurt op een ervaringsgerichte manier.  actief bezig zijn
o beleven, ervaren, genieten van, openstaan voor,…


Eigen beleving = ervaring, emotie, een idee, iets in je verbeelding, iets dat wordt opgeroepen
 Hiermee gaan kinderen aan de slag


Tot uitdrukking brengen = vormgeven, zich uitdrukken
- Niet perse een eindproduct
- Belangrijk dat lln-en de kansen krijgen om zich uit te drukken
 Vormgevingsproces! Het proces is belangrijker dan het product


De taal van de kunsten = kunstwerken = domeinen
- laten inspireren door kunsten  sterker en bewuster vormgeven
- dezelfde taal om vorm te geven: ideeën, emoties, ervaringen, beleving


Muzische taal  rijke taal beschikken om je goed te kunnen uitdrukken
- verfijnder
- begrippen: melodie, rol, vorm, kracht,…


1.2 Twee componenten: expressie en de kunsten
2 componenten:
1. Het expressieve aspect: het zich uitdrukken
2. Het kunstzinnige aspect: de taal v/d kunsten


Geen muzische vorming zonder expressie
- zich uitdrukken, idee weergeven, verbeelding gebruiken, ervaring verwerken, emoties
weergeven, keuzes maken,…
- aandacht voor creativiteit

,Geen muzische vorming zonder de kunsten
- wereld v/d kunsten + uitdrukken dmv muziek, woorden, materialen, tekens,
bewegingen,…
- eigenheid v/d kunsten voldoende an bod laten komen  aantal inzichten,
vaardigheden, attitudes
- laten kennismaken met de boeiende wereld van kunst en cultuur


1.3 Een boeiend samenspel
Expressie en kunsten met elkaar verbinden
Muzische vorming
Kunstzinnig aspect Expressief aspect
-Leren over de taal van de kunsten Zichzelf uitdrukken + zich spontaan
-Eigenheid van de kunsten ervaren uitdrukken
-Verhaal van de kunsten ontdekken Speels tot expressie komen
-Inzichten, technieken, vaardigheden -- Eigen mog-en ontdekken
verwerven Creativiteit + verbeelding aanspreken
Ervaringen en emoties vormgeven
Kunst als doen Kunst als middel
-Kunstzinnige/artistieke vorming : leren over -Expressief aspect, spontane, creatieve
de kunsten uitingen v/d lln-en
-Technieken, methodes -Amusement, gezelligheid, animatie,…
-Taal van de kunst -Bereiken van andere doelen
Persoonsgerichte kunsteducatie
-Wisselwerking tussen beide benaderingen
 expressie mt/e kunstzinnig aspect = de manier waarop lln-en zich uitdrukken
 Kunstzinnige vorming mt/e expressief accent = pers accent ku geven => taal v/d kunsten
o/e actieve manier verwerven


Te eenzijdige aanpak verengt het muzisch werken
 WEL: wat je hebt geleerd i/e beschouwende les verwerken i/e opdracht


Persoonsgerichte educatie
- Persoonsgerichte aanpak: geen kunstenaars vormen, maar mensen die weten wat ze
willen en voelden, die zich i/d vss domeinen kunnen uitdrukken
- Beeld georiënteerd o/d wereld van kunst en cultuur

,1.4 Misverstanden over muzische vorming: Wat is MuVo niet?
- Muzikale vorming  muzische vorming = verzamelnaam wrin ook andere domeinen
zitten
- spelletjes doen
- creatief en ervaringsgericht werken  er moet altijd kunst in zitten
- technische training  vormgevingsproces! Geen doel, maar een middel
- tussendoortje  proces dat tijd vraagt




2 BEELD
Beeldend werken = beelden en vormen
- Beelden = vormgevingen die door de mensen zijn gemaakt en die ergens naar
verwijzen
- Vormen = een vormgeving zonder verwijsfunctie
- Lln-en ontdekken hoe ze met beeldtaal nieuwe beelden kunnen verzinnen, maken en
vormen
- Beeldend werken ≠ knutselen




3 FUNDAMENTEN
3.1 Een manier van zijn
Wereld door vss brillen bekijken  Elke bril heeft zijn eigenheid en waarde


De kunstzinnige manier van kijken is een heel bijzondere benadering
- Kunst is een vertaling v/d verbeelding v/d kunstenaar
- Verbeelding geeft de mens ruimte in zijn denken, voelen en zijn


In muzische vorming werk je a/d totale ontplooiing v/d lln-en waarbij alle aspecten zijn
waarde krijgt

, 3.2 Het belang van muzische vorming
Muzisch werken voegt iets uniek toe a/d ontwikkeling v/e kind


Een andere kijk op de wereld
- Open en speels
o lln-en leren met een onbevangen, open houding te kijken nr/d wereld rondom
zich
o Je zet je mentaal open en je doet er ook iets mee
 Je wordt geprikkeld, je neemt initiatief, je wil ontdekken
- De wereld intenser beleven
o Meer zien dan dat er o/h 1ste zicht aanwezig is
o verwerven van doorzicht
o benieuwd naar het verhaal achter de dingen
o andere aspecten v/d WH zien


Persoonvormend
- Zichzelf en ander leren kennen
o bijzondere bijdrage tot de PH-ontwikkeling van kinderen en jongeren =
speelveld vv/d sociale ontplooiing
o lln-en kunnen eigen mog-en en beperkingen ervaren, voorkeuren en smaak
ontwikkelen
o ontdekken hun eigen mog-en, hun verbeeldingskracht en het vermogen om
creatief te zijn
o Ze leren zichzelf kennen  ontwikkelen van zelfrespect
o stimuleert een relativerende houding  durven uitproberenn aanstekelijke
houding


- Harmonische PH-ontwikkeling
o Draagt bij tot een totale ontwikkeling v/d mens, waarbij sociale, affectieve,
motorische en cognitieve dimensies een belangrijke rol spelen
- Verwerken van eigen ervaringen
o Biedt de kansen om opgedane ervaringen te verwerken
o gereedschappen worden aangereikt om zich te uiten
o leren innerlijke en gevoelsmatige leven te hanteren
- Ontwikkelt motorische vaardigheden
o grootmotorische handelingen: sprongen maken
o kleinmotorische handelingen: potlood hanteren